小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思，共3页。教案主要包含了猜谜导入，激发兴趣，介绍作者，理清脉络，自主探究，理解第1自然段，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认5个生字，掌握多音字“曲”的不同读音，能正确美观地书写13个生字。能正确读写词语。
2.流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
3.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点
学习生字词，了解爬山虎的特点。
2.明白课文的叙述顺序，能抓住课文主要内容。
教学难点
学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，观察爬山虎
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1.老师：我知道同学们最爱猜谜语了，今天，我可要出两个谜语考考大家，看看谁是“猜谜大王”哟！
2.课件出示谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（打一植物）（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（打一植物）（葡萄）
3.老师：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上、岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。（板书课题）
4.质疑课题。
学生读课题，想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文看看吧。
二、介绍作者，理清脉络
1.师生共同交流：
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年推出第一个童话故事《稻草人》，1918年发表第一篇白话小说《春宴琐谭》，1928年发表长篇小说《倪焕之》。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
2.请同学们自由朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
3.检查交流：
（1）课件出示带拼音的词语，指名学生认读。
（2）辨析多音字“曲”的读音。
（3）你读懂每个自然段写了什么吗？
第1自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第2自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第3自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第4自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第5自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解第1自然段
1.指名读第1自然段，思考：你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2.课件出示爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片，引导学生欣赏。
四、布置作业，巩固所学
1.练写生字、词语。
2.熟读课文。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
老师：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、自主研读，交流收获
1.老师：你对爬山虎哪一个方面最感兴趣？选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获。也可以和你的小伙伴一起学习哟。
2.学生汇报交流。
（1）交流话题一：读了写爬山虎叶子的这一段你有什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
①学生自由读第2自然段。
②讨论、交流：在第2自然段中，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿、密又匀称的美来呢？叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天就变成嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？
③课件出示爬山虎的各种图片，并配上音乐，引导学生入情入境地读。
（2）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
①老师：爬山虎的叶子这样繁茂、美丽，充满勃勃生机，其实跟它的脚有着很大的关系。
②出示图片，思考：爬山虎的脚长在什么地方？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样子比作什么？再找出课文中的语句读一读。
③把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过，是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细、很具体。从作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
（3）交流话题三：爬山虎是怎么爬的？
①在第4自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“一步一步”好不好？
②看课件演示爬山虎爬的过程，引导学生回答问题。
（4）交流话题四：爬山虎的脚是怎样变化的？
①谁能汇报你读这个自然段的收获？（没有触着墙的，枯萎了；触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？
②爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一个自然段。
三、引导发现，总结写法
1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子呢？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2.你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发？可以结合句子来谈吗？
（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。
四、布置作业，拓展文本
1.熟读课文中描写作者观察得特别仔细的语句。
2.仿照《爬山虎的脚》一课中作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体写下来。
板书设计
教学反思
成功之处：作者在写爬山虎脚的时候，用了两个生动形象的比喻句，我让学生读这两个比喻句后，体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，从而感受到比喻句用得非常准确、恰当。
不足之处:有部分知识点讲得不是很清楚，学生不容易理解。例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，给学生讲得还不是很透彻，需要在以后的教学中改进。
教学建议：在指导学生理解爬山虎脚的位置时，可以采用小组合作画图的方式进行，不但把爬山虎的脚画得准确、恰当，而且可以培养他们的团队精神，让学生们体会到互帮互助完成任务的快乐感。