人教部编版四年级上册习作：写观察日记教案及反思

这是一份人教部编版四年级上册习作：写观察日记教案及反思，共3页。教案主要包含了回顾课文内容，引出习作话题，回忆日记格式，确定观察对象，指导观察过程，引导学生习作，整理观察日记，组内分享日记，老师进行总结，激发习作热情等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.了解观察日记的写法，试着写好观察日记，做到语句通顺，内容较具体。
2.指导学生记录观察对象的变化，写写观察的过程以及观察中的想法和心情。
3.写清楚观察的顺序，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物和实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
教学重点
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：观察身边的事物
教学课时 1课时
教学过程
一、回顾课文内容，引出习作话题
1.老师：在本单元的学习中，叶圣陶向我们揭示了爬山虎向上爬的秘密，法布尔描绘了蟋蟀修建住宅的过程，比安基记录了燕子筑巢及孵蛋的情况，同学们知道这些作者为什么会把笔下的事物写得这么具体、生动、有趣吗？
2.学生说说自己的想法。
预设学生1：与作者的认真观察分不开。
预设学生2：与作者长期、连续的观察分不开。
3.老师小结：对，同学们说得很好。正因为作者平时认真、连续地观察，这些文章才显得生动有趣、有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，用日记记录下自己的观察收获，让自己的习作也更加生动有趣吧。（老师板书：写观察日记）
二、回忆日记格式，确定观察对象
（一）回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说要求写什么。
2.老师：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家已经对写日记有所了解。首先，你可以给日记取个标题；其次，在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几或者再加上心情。
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才那位同学所说的，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再加上写日记的时间。
6.老师：大家打开课本，翻到第42页，读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记。想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）
7.老师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致的观察呢？大家打开课本翻到第44页，看看这些小朋友都准备观察什么。
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
三、指导观察过程，引导学生习作
（一）指导如何写清观察过程。
1.过渡：同学们，我们已经选好了要观察的事物，谁能告诉我，你是怎样去观察事物的？
2.学生自主、合作、探究学习，老师相机引导学生怎样写清楚观察过程。
（1）请观察同类事物(如植物类、动物类)的同学们自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.指导学生说说怎样写清楚观察过程，把观察到的事物说得生动、具体。
（1）如观察植物，要引导学生观察它的根、茎、叶等各部分的特点、生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态进行全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
（2)如观察动物，就要观察动物的外形、生活习惯等特点。
（二）引导学生习作。
1.老师：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家再读第42页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。
2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体、细致。
3.同样，写观察日记也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛可以看到什么？听：耳朵可以听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到了什么？ 心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，请记下来）
4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，即要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！
5.学生开始写日记，老师巡回指导。
四、整理观察日记，组内分享日记
1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，老师参与其中，并加以指导。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
五、老师进行总结，激发习作热情
老师总结。有人说过：生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，从多方面对观察对象加以感知并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！
教学反思
成功之处：学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处:习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有运用恰当的修辞手法所致。
教学建议：习作指导过程中，老师要注重引导学生记录好观察对象的变化，并写清楚观察植物、动物以及自然现象的过程，促使学生在观察、积累中不断提高、创新。