人教部编版四年级上册语文园地教学设计

第一课时

（交流平台、词句段运用）

一、交流平台

1.老师：同学们，在对本单元课文的学习中，我们读了许多故事，认识了许多著名人物。这节课，我们一起来交流一下怎样把握文章的主要内容吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！

2.课件出示“交流平台”的内容。

3.读一读。指名读，齐读。

4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解。

5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

6.全班交流，老师点拨。

可以用以下几种方法概括课文的主要内容：

（1）合并段落的意思概括课文的主要内容。把讲述相同意思的自然段合并在一起，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出课文的主要内容。

（2）紧扣课题、串联问题概括课文的主要内容。如齐读课题“爬天都峰”两遍后思考：这篇课文写的是一件什么事？谁去爬天都峰？事情的起因、经过是什么？结果怎样？带着这几个问题，一边读书一边思考一边寻求答案，把这几个问题的答案串联起来，就能很清楚地概括出课文的主要内容了。

（3）抓住每个自然段的“中心句”，串联大意概括课文的主要内容。

7.鼓励学生多阅读课外书籍，在阅读中把握文章的主要内容。

二、词句段运用

1.老师：同学们，这节课我们一起走进“词句段王国”，去感受词语和句子的无穷魅力吧。

2.课件出示四字词语，引导学习。

（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。

（2）小组交流，读读词语，说一说这些词语有什么特点。

这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）

（3）老师：你们知道这些成语的意思吗？查阅工具书在小组内说一说吧！

（4）小组代表发言，老师点拨。

（5）老师：现在，大家已经知道这些成语的意思了，谁能说说这些成语一般用来形容哪些人物？大家能不能选一两个成语说一句话呢？

（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。

（7）积累描写人物的成语。

见义勇为：看到正义的事情奋勇地去做。

光明磊落：形容胸怀坦白，没有私心。磊落，心地光明坦白。

光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。

浩然之气：正大刚直的精神。浩，盛大、刚直的样子；气，指精神。

守正不阿：处理事情公平正直，不讲情面。正，公正；阿，偏袒。

疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。疾，憎恨；恶，指坏人坏事。

3.课件出示课本上的两组例句。

（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。

（2）说一说。小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，老师小结：

每组中的第一个句子都是反问句。

反问句，就是明知故问，表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。

反问是修辞手法的一种。

（4）读一读下面的句子，体会句子表达的思想感情。

难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。

你们怎么能破坏环境呢？——强调要保护环境。

你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。

你们怎么能不回家呢？——强调必须回家。

4.根据语境说话。

（1）课件出示课本上的语境，想一想该怎样说。

（2）要求学生先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

（3）评一评，谁说得好？为什么说得好？

（4）把说的话写下来，读一读，并体会一下是否准确恰当。

三、布置作业

1.读今天学习的词语和句子。

2.读读下面五组句子，说一说哪个句子表达的感情更强烈。

（1）这幅画是我们班小芳画的。

这幅画难道不是我们班小芳画的吗？

（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。

不好好学习，怎能取得好成绩呢？

（3）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

难道那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

（5）功课没做完，不能去看电影。

功课没做完，怎么能去看电影呢？

第二课时

（日积月累）

一、日积月累

1.老师范读，学生跟读。

2.互相交流识记生字。自由朗读。

3.老师简介作者。

4.课件出示词语意思。

（1）董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。

（2）黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。

（3）白日曛：太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。

（4）谁人：哪个人。

（5）君：你，这里指董大。

5.学生说一说诗句的意思，老师适时点拨。

【译文】

满天阴沉沉的云，太阳也变得黯淡无光，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你、不敬重你呢？

6.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

二、读背古诗

1.学生交流自己积累的送别诗。

2.老师指导送别诗的学习方法。

三、布置作业

1.朗读、背诵日积月累中的古诗。

2.搜集描写送别的古诗词。

成功之处：在学习表现人物精神品质的词语时，学生能够借助拼音读准字音，并能通过查阅工具书理解词语意思，在学习小组内交流自己积累的词语，展现了良好的语文素养。

不足之处:根据课文中给出的语境练习说话、写话时，学生虽然能够说出、写出自己心中的真实想法，但语句不太精练，有的没有使用反问句式，表达的感情不够强烈。

教学建议：常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“日积月累”中的古诗要引导学生采用多种方式诵读，加强记忆，以此达到熟能生巧的目的。