人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教案

这是一份人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教案，共3页。教案主要包含了视频导入，激发兴趣，介绍《世说新语》和王戎，学习生字，读通课文，布置作业，巩固知识，观看故事，激发阅读，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.会认4个生字，能正确美观地书写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释，用现代汉语翻译课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3.通过朗读、讨论等方式体会王戎善于观察、缜密思考的品质，学习他的智慧及美德。
教学重点
1.学习生字、词语，正确、流利地朗读并背诵课文。
2.借助注释，用现代汉语翻译课文。
教学难点
借助注释，用自己的话讲述这个故事。了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：搜集王戎的相关资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1.老师：同学们，老师知道大家最喜欢看动画片了，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？（播放视频《聪明的王戎》，学生观看。）
2.老师：刚才同学们看得真专心呀！谁能讲一讲刚才看过的故事呢？
3.指名学生复述故事。
4.过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。（板书课题，学生齐读课题。）
二、介绍《世说新语》和王戎
三、学习生字，读通课文
1.这篇课文是文言文，文言文具有语言简练的特点。下面让我们一起来看看文言文是怎样叙述“王戎不取道旁李”这个小故事的吧！现在老师先读一读，请同学们注意听。
2.课件出示课文，老师范读。
3.指导学生学习生字。
4.请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，就画出来与同桌交流。
5.学生在读准字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。
6.要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用笔在课本上划分朗读节奏。
王戎/不取/道旁李
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
7.现在读起来通顺多了，不信你试试。（学生自读课文）这篇文言文共有几句话？（指名回答）请在课文中标出句子的序号。
8.请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听后进行评价。
9.采用多种形式再读课文，注意读准字音，把握好停顿。
四、布置作业，巩固知识
1.正确、流利地朗读课文。
2.练写田字格中的5个生字。
第二课时
一、激趣导入，引入新课
1.老师：同学们，通过上节课的学习，我们不仅认识了生字，还把课文读得既通顺又流利。这节课，我们一起来深入学习课文，感受王戎的精神品质吧！学习之前，大家先分小组读读课文，比一比哪个小组读得最棒！
2.学生分小组读课文，师生共同评价。
二、结合注释，自学课文
1.自读自悟。
老师：每读一句，就看看与这句有关的词语的注释，再把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样就读懂了每一句话。自己弄不懂的记下来，留到小组合作学习时提出来与同学研讨。
2.小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
3.全班交流。
（1）各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，老师应予以点拨。
（2）各组提出疑难问题，学生讨论，老师点拨。
（3）指名逐句翻译课文。
4.老师根据交流的情况，予以点拨。
【注释】
（1）〔尝〕曾经。 （2）〔诸〕众多，一些，这些。
（3）〔游〕玩耍。 （4）〔子〕果实，果子，文中指李子。
（5）〔折枝〕压弯了树枝。 （6）〔竞走〕争着跑过来。
（7）〔唯〕只有。 （8）〔必〕一定。
（9）〔信然〕的确如此。
【翻译】
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边有株李子树，树上结了很多李子，枝条都被压弯了。很多孩子都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，一定是苦李子。”（大家）摘来一尝，果然是这样。
三、引导背诵，感悟人物
1.采用同桌互读、男女生对读等多种形式读课文。
2.老师：我们读了几遍课文，应该认识王戎了，同学们能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：
王戎（ ）
王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ）折枝，诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在道边而（ ），此必（ ）。”取之， （ ）。
3.背一背。谁能把课文背诵下来？
（1）自己试着背诵课文。
（2）指名背课文。
（3）齐背课文。
4.说一说。
（1）王戎是根据什么辨别出李子是苦的？
（2）指名回答。
预设：
因为李子树长在路边，树上还有那么多李子，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。
（3）你觉得王戎是个怎样的孩子？
（4）指名回答。
预设：
王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。课文最后的“取之，信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察、聪明、动脑）
四、结合注释，复述课文
1.学生在学习小组内结合注释，用自己的话讲一讲这个故事。
2.每组推选出一名代表，在全班复述故事。
3.师生共同评选出复述故事最好的学生，进行表扬。
五、观看故事，激发阅读
1.南朝文学家刘义庆写的《世说新语》，在我国古代文学史上有着重要的地位。书中的许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。《孔融让梨》《王戎不取道旁李》就是其中有代表性的小故事。
2.播放三个简短有意思的动画片：《庾公不卖马》《割席绝交》《陈太丘与友期行》。
3.同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多《世说新语》中的故事或视频，感受文学经典的魅力。
六、布置作业，巩固所学
1.背诵《王戎不取道旁李》。
2.把这个故事改编成课本剧，在班上演一演。
板书设计
教学反思
成功之处：教学过程中，注重朗读方法和技巧的指导，学生不但读得正确、流利，而且吐字清晰，停顿恰当，为背诵、理解课文打下了较好的基础。
不足之处:由于每个学生的基础不同，结合注释用自己的话讲这个故事时，少数学生还不能把故事讲通顺、流利。
教学建议：这篇课文是本学年学生接触到的第二篇文言文，因此，课堂教学中，老师要引导学生运用结合注释、联系上下文等方法自主探究，初步掌握学习文言文的方法。