人教部编版四年级上册26 西门豹治邺教案设计

这是一份人教部编版四年级上册26 西门豹治邺教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，了解复姓，初读课文，学习生字，默读课文，理清脉络，课堂小结，布置作业，感受人物，复述课文，布置作业，拓展提升等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认11个生字，能正确美观地书写15个生字。正确读写课文中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能根据提示，简要复述课文内容。尝试改编课本剧，分角色表演这个故事。
3.学习通过描写人物言行，表现人物品质的方法，接受破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点
1.学习生字词，复述课文内容。
2.能抓住课文主要内容，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点
理解西门豹惩治官绅和巫婆的办法妙在哪里。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，了解复姓
1.老师：同学们，在距今2000多年前的战国时期，有一位地方官，名叫西门豹（板书课题：西门豹治邺，并学习生字“豹”。），他官职虽然很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？今天我们一起学习第26课，让我们通过学习课文来寻找答案吧！
2.简介西门豹：西门豹，姓“西门”，是个复姓，名“豹”，战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。他在为官期间，为老百姓做了许多好事。
二、初读课文，学习生字
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3.指名学生概括课文的主要内容。
预设：
课文主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺县这个地方，西门豹带领百姓破除河伯娶媳妇的迷信，兴修水利的事。
4.检查自学生字、词语情况。
三、默读课文，理清脉络
1.默读课文，想想这件事的起因、经过、结果是什么。（摸清底细、破除迷信、兴修水利。）
2.学生在小组内交流。
3.全班交流，了解写作顺序。
起因（第1～9自然段）：讲西门豹到邺县这个地方，了解到给河神娶媳妇和年年干旱造成了邺县田地荒芜，人烟稀少。（调查）
经过（第10～15自然段）：讲在河神娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。这样既惩治了巫婆、官绅，又教育了百姓。（除害）
结果（第16自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺县每年都有好收成。（开渠）
四、课堂小结，布置作业
1.小结：课文先讲起因，再讲经过，最后讲结果，是按照事情发展的顺序写的。
2.作业：
（1）练写生字、新词。
（2）熟读课文。
（3）联系课文内容，给下列句子中的“闹”字选择合适的解释。
都是河神娶媳妇给闹的。 （ ）
每闹一次，他们要收几百万钱。（ ）
①句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺县田地荒芜、人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。
②句中的“闹”是搞，弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河神娶媳妇的把戏，每次都要骗老百姓的钱财。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.老师：上节课我们初步了解了课文内容，谁能说说西门豹为老百姓做了哪些好事？
2.指名回答问题。
二、调查起因，有的放矢
1.指名读课文第一部分（第1～9自然段）——摸清底细。
2.思考：西门豹来到邺县后向老大爷调查了哪几件事？他先做了什么？再做了什么？最后做了什么？
3.概括出西门豹的问话，在小组内读一读。
预设（1）：①为什么邺县田地荒芜，人烟稀少？②给河神娶媳妇这话是谁说的？③新娘是哪儿来的？④漳河发过大水没有？
预设（2）：①了解原因；②了解首恶者；③了解受害者；④了解漳河的情况。
4.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
5.再读课文，深入讨论。
（1）从老大爷的回答中，西门豹了解到了哪些情况？
①造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河神娶媳妇。
②巫婆和官绅勾结，是首恶分子。
③巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷纷外逃。
④漳河从没有发过大水，倒是夏天雨水少，年年干旱。
（2）联系句子理解“荒芜” “人烟稀少”等词，想象当时邺县是怎样的一幅情景。
（3）小结：西门豹成功地调查出了四个问题的结果，掌握了治理邺县的可靠依据。
6.提问：课文第９自然段中西门豹的话应该怎样理解？
（1）自由读、指名读。
（2）学生发表各自的看法。
（3）老师点拨：“这样说来，河神还真灵啊。”从表面看，河神还真灵。因为每年给河神娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上是因为这里降水量少，“年年干旱”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
（4）这一个自然段在文中起什么作用？（过渡：承接上文，引起下文。）
三、假戏真做，惩治官绅
1.自学课文第二部分（第10~15自然段）——破除迷信。
2.方法提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的，说一说：西门豹是怎样破除河神娶媳妇的迷信的？他的办法妙在哪里？
3.小组合作研讨。
4.出示课文插图，抓住重点语句体会。
（1）西门豹说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
引导：西门豹这样说是为了找个理由惩治巫婆。说这个姑娘“不漂亮”，“河神不会满意的”，要“选个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装作认真给河神娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客套话。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
引导：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客套话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。
5.讨论、交流。
（1）“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久，都提心吊胆，大气不敢出？
预设：
提心吊胆：形容十分担心或害怕。文中是指官绅们知道河里没有什么河神，投下河去只有死路一条。他们目睹了巫婆和官绅头子被投下河的下场，害怕极了。
（2）西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里？
预设①:
因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做，是为了让广大百姓从河神娶媳妇的事中受到深刻的教育，从而觉悟过来，为以后兴修水利打下坚实的基础。
预设②：
西门豹参加河神娶媳妇的仪式，以“新娘不漂亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。达到了破除迷信的目的，用事实教育了老百姓。
6.西门豹的话外之话，言外之意是什么？（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）
四、兴修水利，造福百姓
1.学生齐读课文第三部分（第16自然段）——兴修水利。
2.概括这部分的主要内容。（兴修水利、引水灌溉）
3.庄稼“年年都获得好收成”说明了什么？（河神娶媳妇是骗人的。）
五、感受人物，复述课文
1.自由读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）
2.练习复述课文。
（1）要求：①按“摸清底细——惩治巫婆和官绅——兴修水利”的顺序。②注意用上课文中生动形象的语句。
（2）学生自由练习复述。（出示课文插图）
（3）指名复述课文，引导学生评价。
六、布置作业，拓展提升
1.摘录表现西门豹言行巧妙的语句。
2.把这个故事讲给小伙伴或家人听。
3.试着根据“阅读链接”中的剧本开头编写课本剧，并分角色演一演。
板书设计
教学反思
成功之处：教学过程中，引导学生入情入境地朗读课文，在读中把握课文主要内容，在讨论、交流中体会西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙之处。
不足之处:对四年级的学生来说，由于课文相对较长，课堂时间有限，因此，学生自主学习的时间显得有点不够，合作探究的机会较少，课堂容量也较小。
教学建议：在学习过程中，有意识地引导学生想象西门豹惩治巫婆和官绅时的表现以及语言，并进行表演，能进一步加深学生对文本和西门豹这个人的了解。