冀教版一年级上册数学教案全册 共40份 新上架

【教学目标】1．知识目标：结合身边熟悉的事物，利用生活经验认识物品的大小，感受物品轻重。2．能力目标：初步建立比较的意识，能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。初步培养学生的推理和判断能力。3．情感目标：培养观察的习惯，感受数学学习的乐趣。体会数学来源于生活，生活中处处有数学。【教学重点】会利用天平图，说出哪个物品轻，哪个物品重。【教学难点】1．理解大小是相对的。2．会利用天平图判断物品的轻重。【教学过程】一、情境导入师：今天，李老师带他的学生一起去动物园，参加一场集会，他们一起上了一辆28路的公交车，小明在公交车上调皮的直向外看，他看到了什么？生：小轿车。师：看到

2.1《1-5的认识》 教案【教学目标】1．认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2．知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3．培养观察和语言表达能力。【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣    师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1．教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。） （学生汇报，教师一边贴图片

2.2《6-9的认识》教案 【教学内容】认识6～9【教学目标】1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。2．能认、读、写6～9各数，会用6～9的数表示物体的个数。3．通过练习加强对1～9各数的认识。4．激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】学生能正确数出数量是6～9物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～9。【教学过程】一、情境创设教师出示课本“数一数”的实物图片。教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。学生仔细观察图片，自己把发现说出来。第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。

2.3《多些、少些、同样多》教案[教学内容]　　多些、少些、同样多 [教学目标]　　1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。　　2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。[重点难点] 重点：会正确地进行“多、少”的比较。难点：会比几个物体的多、少。[教学准备]投影仪  圆形  三角形  正方形[教学过程]　一、回顾旧知　　 教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从

2.4《认识>、<或=》教案 教学目标1．经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、>和<，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。2．体验和理解比较物体多少的基本方法，感受一一对应的思想，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。教学重难点教学重点：认识“>、<、=”及其含义教学难点：会用符号描述所认识数的大小教学过程教师行为学生行为一、创设情境，激趣导入老师这儿有两个文具盒，里面装的都是铅笔。你知道哪个文具盒里的铅笔支数多吗？为什么不能知道？怎样就知道哪个文具盒里的铅笔支数多了呢？这就用到比较。今天我们就

冀教版数学一年级上册第二单元《0的认识》。教学目标：1．通过观察与实践活动，认识数字“0”,知道“0”的两种含义,了解生活中什么地方用到“0”。2．培养学生的想像力，合作、探究的能力3．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活的紧密联系。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学中难点：理解0的两种含义。教学准备：课件、气球、直尺、卡片（1～5）教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢吃什么水果呢？（回答得真棒！）老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？他在干什么？二、探索新知1．揭谜底，教学第一种含义：一个也没有。师：猴子吃桃子，你们猜对了，但为什么每张图片上的

在给数字卡片按顺序排列的数学活动，了解10以内数的排列规律。感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。 激发幼儿学习数概念的兴趣。活动准备：1到10的数字卡片，有数字的物品（日历、直尺、钱、课本），不完整的西瓜简笔画若干份，水彩笔。活动过程：猜一猜，游戏导入吸引幼儿的兴趣。师:在黑板上有一些数字宝宝被遮住了，请小朋友猜一猜他们都是谁，然后大声告诉我们。幼儿：有3、4、8、0、1…………排一排，出示顺序混乱的10以内的数字卡片，让幼自己来排序。师：我们的10个数字宝宝在森林里游玩，可是他们都走散了，现在他们都想要回家去，可是只有按照从小到大的顺序排队才可以回家，他们想要请小朋友们来帮

几个和第几个教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。教学过程一、新课导入。（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙

整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。本课重点是让学生 理解10的意义学写 10。通过生活中的实例了解 10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。教学目标：知识与技能 ：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学准备：教学课件或挂图。教学过程：一、创设情境你喜

学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能： 通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的过程，并知道它们的名称。过程与方法:提供活动，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别，建立初步的空间观念。情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的兴趣，感受学习的乐趣。重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备教具准备

3.2《搭积木》教案教学提示学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形.正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法，初步建立空间观念。教学准备教具准备：立体几何图

学生在日常生活中数的组成已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。 过程 与方法：理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。重点、难点重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。教学准备教具准备：蓝色和红色的花片若干、课件。学具准

4.2《7、8、9的合与分》教案教学内容7、8、9的合与分教学目标一、知识与技能：1．进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2．知道并能写出7、8、9的组成。3．使学生在数学游戏中获得积极的体验。二、过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。三、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。重点难点体会合与分的方法，了解7、8、9的组成教学准备教具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片、桃子卡片、课件。学具准备：红色、黄色以及蓝色三种不同颜色的花片若干个。教学过程一 、新课导入。师：同学们，看！今天老师给你们带

4.3《10的合与分》教案教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标一、知识与技能：1．进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2．知道并能写出10的组成。3．使学生在数学游戏中获得积极的体验。二、过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。三、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。重点难点体会合与分的方法，了解10的组成教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。学具准备：水彩笔、小动物头

学生在日常生活中对根据情境图或直观图列加法算式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。过程 与方法：能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。情感态度与价值观：引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。重点、难点重点：根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式并会口算5以内的加法算式。难点：进一步体会加法的意义。教学准备教具准备：教学课件、口算卡片。学具准备：口算卡片。教学过程一、新课导入。师：

学生在日常生活中对根据情境图或直观图列加法算式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。过程 与方法：能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。情感态度与价值观：引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。重点、难点重点：根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式并会口算5以内的加法算式。难点：进一步体会加法的意义。教学准备教具准备：教学课件、口算卡片。学具准备：口算卡片。教学过程一、新课导入。师：

学生在日常生活中对减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。过程 与方法：体会减法的意义。认识-,会读、写减法算式，会计算5以内的减法。情感态度与价值观：积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。重点、难点重点：认识“-”，会读减法算式，会计算5以内的减法。难点：会计算5以内的减法，了解减法的意义。教学准备教具准备：花片、课件。学具准备：画片、花片、水彩笔。教学过程一、新课导入。师：学习新知识之前，先请两名同学表演一个游

学生在日常生活中对一图二式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会自己提出数学问题并列式计算，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历从情境图中发现数学信息、解决教材中的问题、自己提出数学问题并列式计算的过程。过程与方法：会计算得数是6、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个算式。情感态度与价值观：在老师的指导下，能根据情境图中的信息发现和提出简单的数学问题。重点、难点重点：进一步巩固、运用加法的意义；准确口算10以内的加法。难点：能根据情境图中的信息发现和提出简单的数学问题，并写出两个算式。教学准备教具准备：小朋友放风筝的动画片、

学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。过程 与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。重点、难点重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备教具准备：数字卡片、课件。学具准

学生在日常生活中对0的加减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在讲童话故事的过程中，学习有关0的加减法。过程 与方法：理解0表示的实际意义，会计算有关0的加、减法。情感态度与价值观：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。重点、难点重点：知道0的含义，掌握有关0的加减法。难点：理解0的实际意义准确、快速进行有关0的加减法。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：算式卡片。教学过程一、新课导入。师：同学们，老师知道你们特别喜欢听故事。其实，很多故事不但有趣，而且还蕴含着数学知识和做人的道理

教学目标:知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识知识与技能:认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。教学准备：教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。学习方式:小组合作,活动探究的学习方式。教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图情境创设你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？ 学生们畅所欲言.以谈话的形式激发

6.1《分类的初步认识》教案教学目标一、知识与技能：1．通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准，对熟悉的事物进行分类。2．使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性。会按不同标准对熟悉的事物进行分类。重点、难点重点：初步感知分类的意义。难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：教材56页“分一分”中的卡片（或实物）。教学过程一、新课导入。师：同学们，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴‘聪聪’）。生（齐答）：聪聪。师：聪聪这几天特别高兴，因为他有了

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。学习重点: 按标准进行分类学习难点: 定标准进行分类 教学准备教具准备：积木、实物图片、课件。学具准备：积木、实物图片。教学过程一、新课导入。师：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？生（跃跃欲试）：好。师：在积木的世界中，我们继续学习新知识。（板书：根据自己选定的标准进行分类）二、探求新知。师：每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？生1：我的积木有正方体、长方体、球体。生2：我的积木有大的，

学生在日常生活中口头数11～20已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，经历数、认、读、写11～20各数，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合具体情境，经历数11～20各数、认数与读写的过程。过程 与方法：能数20以内的数，能认、读、写11～20各数。情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：熟练地点数11～20各数，学会11～20各数的读、写。难点：激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。教学准备教具准备：主题图、课件、投影仪。学具准备：每个学生准备一小把花生米。教学过程一、新课

7.2《11～20各数的组成》教案教学提示学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。 过程与方法：知道11各数的组成，能说出个位、十位上的数字表示的意思。情感态度与价值观：在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。重点、难点重点：知道11到20各数的组成，能说出个位和十位上数字表示的意思。难点：经历“10个一是十”的过程，体验把10个一看成十的意义。

7.3《比较20以内数的大小》教案教学内容11～20各数的认识——比较20以内数的大小教学目标一、知识与技能：在猜想、交流等数学活动中，经历将生活经验抽象为“＞”、“＜”的过程。二、过程与方法：了解11～20之间都有哪些数。会比较20以内数的大小。三、情感态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。重点难点：会比较20以内数的大小。教学准备教具准备：主题图、课件、20根小棒。学具准备：20根小棒、40块糖（或用其它易找到的东西代替）。教学过程一、新课导入。师：同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴吗？（板书：比较20以内数的大小）二、探求新知

8.1《不进位加法》教案 【教学内容】不进位加法【教学目标】一、知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。二、过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。三、情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。【教学重点】使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。【教学难点】体会到计算方法的多样化。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景创设：教师谈话引入：创设一个摆小棒的情景：同学们，今天我们摆出的小棒：先出示10根，再出示2根。学生动手操作摆小棒，并说

课题名称8.2《9加几》教案难点名称正确计算9加几的进位加法。难点分析从知识角度分析为什么难1.会用不同的方法计算9加几2.能用所学的数学知识解决生活中的实际问题。从学生角度分析为什么难难点教学方法1.教师通过“看”“摆”“说”和“填”等多种方式帮助学生理解和掌握“凑十法”。2.学生通过摆小棒计算“9加几”,自己动手体验感受“凑十”的思维过程,再抽象成口算过程。教学环节教学过程导入情景创设,导入课题 课件展示法:播放课件,画面呈现出运动会热闹的场面,有跳绳的,有赛跑的,还有啦啦队表演和分发饮料的同学。教师提问:运动会上一共有多少人在赛跑?一共有多少盒饮料需要分发?由此导入本课课题,前后桌同学展

学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。 过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。重点、难点重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。教学准备教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。学具准备：蓝、黄花片各10个

学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。 过程 与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。重点、难点重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。 2.正确计算7加几和6加几。难点：1.体会“凑十”的基

8.5《连加》教案 【教学内容】连加【教学目标】一、知识与技能：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。二、过程与方法：结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。三、情感态度和价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。【教学重点】能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。【教学难点】能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。【教学方法】交流研讨、分组讨论【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1．计算9+5=        9+3=  &#xa0

学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。教学时充分利用情境图以及小组合作，让学生动脑思考，动嘴描述，体会整理20以内加法表的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标1．经历小组合作整理、交流20以内进位的加法算式的过程。2．能把20以内进位的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内进位加法表中的规律。3．积极参与小组合作学习，感受小组合作解决问题的意义。重点难点能把20以内进位的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内进位加法表中的规律。教学准备教具准备：主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。学具准备：20以内的进位加法题卡、加法表。教学过程一、新课导

学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。过程与方法：会计算十几减几的不退位减法。情感态度与价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。重点、难点重点：会计算十几减几的不退位减法。难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。教学准备教具准备：主题图、课件、若干小木块。学具准备：若干小木块（或小棒）。教学过程一、新课导入---十几减几（不退位

学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11减几的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。 过程 与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。重点、难点重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。教学准备教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。学具准备：花片（或小棒）。教学过程

学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。 过程 与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。重点、难点重点：熟练地口算12减几的减法。难点：掌握12减几的计算方法。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：口算题卡。教学过程一、新课导入

学生已经学习“破十减”的方法计算11减几和“想加算减”的方法计算12减几，在日常生活中对13、14减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会知识的迁移运用的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。 过程 与方法：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。情感态度与价值观：积极、主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。重点、难点重点：正确计算13、14减几的减法，掌握口算方法。难点：用“破十减”或“相加算减”的方法，计算13、14减几。教学准备教具准备：主题图、

教材89～90页 认识连减算式，会进行有关连减的计算教学提示学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。 过程 与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。重点、难点重点：认识连减，会进行连减计算。难点：会进行连减计算。教学准备教具准备：主题图、课件。学具准备：花片或小棒。教学过程一、新课导入。

加减混合教学内容：教材91－92页。教学提示：学生已经学习连减，并在日常生活中加减混合解决问题已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会学习加减混合计算的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标:知识与技能：在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。过程与方法：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。情感态度与价值观：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。重点、难点：重点：认识加减混合算式，能正确的计算。难点：掌握加减混合计算的方法，能正确进行计算。教学准备：教具准备：主题图、课件。学具准备：扑克牌。环节教师活

15、16、17、18减几教学目标:知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。重点难点：会计算15、16、17、18减几的减法。能正确进行15、16、17、18减几的计算。教学准备：教具准备：主题图、课件。学具准备：花片或小棒。教学过程：小结环节教师活动学生活动设计意图情境创设师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，请用语言和动作描述一下面包的形状。师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面