科普版英语六年级上册教案整册 共32份

Lesson1 第2课时教学设计【教学内容】Let’s learn, Let’s make, Read and write一、 复习检查 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。 B. 复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、学习Let’s learn 学生们在Let’s talk部分的学习过程中已经对“be going to+动词原形”结构有了一定的了解，而在此部分中，教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。此部分还涉及四个日常生活中的常用短语，

Lesson1 第3课时教学设计【教学内容】Read的前两个场景和Listen and choose一、复习检査 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。 B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。二、学习Read的前两个场景 A. 导入新课教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入： 1) 教师放前两个场景的录音，让学生通过听，初步感知故事内容。 2) 放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。 3) 教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。 4) 逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。 B.

Lesson1 第4课时教学设计【教学内容】Read的后三个场景，Make and say一、复习检查 A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。 B. 复习Read的前两个场景：教师出示教学图片或简笔画，让学生根据教学图片和关键词复述前两个场景。 二、学习Read的后三个场景 A. 导入新课 教师先简略回顾前两个场景的内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列步骤导入Read的后三个场景： 1）教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。 2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白

Lesson2 第1课时教学设计一、 复习检査 A. 听写上一课所学的单词和词组. B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。 二、导入新课A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上,逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B. 导入对话：本课对话的话题是“去购物”。教师可来用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演伊芙和东东两个角色，可先站在左边扮演伊芙问东东What are you going to do tomorrow?再转到右边扮演东东说I’m going to do some shopping. 其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音

Lesson2 第2课时教学设计 一、复习检査 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇， B. 复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、学习Let’s learn “be going to+动词原形”结构，学生在第一课的学习过程中已经有了一定的了解，而在此部分中，教师重点讲解这一结构在特殊疑问句中的用法。此部分还涉及八个日常生活中的常用短语，用于替换练习“be going to+动词原形”结构。 当然，教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些表示日常生活方面的短语。然后利用这些短语练习“be going to+

Lesson2 第3课时教学设计 一、复习检查 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。二、 学习Read的前两个场景 A. 导入新课 教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入： 1）教师放前两个场景的录音，让学生通过听，初步感知故事内容。2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。 3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。 B. 操练 学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，

Lesson2 第4课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。B. 复习Read的前两个场景：教师出示教学图片，让学生根据教学图片和关键词复述前两个场景。 二、学习Read的后三个场景 A. 导入新课 教师先简略回顾前两个场景的内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列步骤导入： 1）教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。 2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。 3）教师给学生讲解阅读中所包含

Lesson3 第1课时教学设计一、复习检查A. 听写上一课所学的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。 B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。 二、导入新课A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B. 导入对话：本课对话的话题是“天气”。教师可采用自问自答（或手指本偶）的方式导入，教师同时扮演东东和露露两个角色，可先站在左边扮演东东问It’s nice outside, isn’t it?再转到右边扮演露露回答Yes, it is. 再转到左边扮演东东问What will the weather be like

Lesson3 第2课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。 B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、学习Let’s learn A. 教师可通过与学生随机对话的形式导入本课Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即What will the weather be like tomorrow? It will be...教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构在特殊疑问句中的用法，然后学习一下sunny, wind

 Lesson3 第3课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。 二、学习Listen and say 本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不做过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同座间对话。 三、学习 Listen and number 本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片，

 Lesson3 第4课时教学设计一、复习检查A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。B. 复习对话：叫若千学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。 二、 导入新课 A. 学习词组： 教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：bring about, be bad for, full of, 教师给学 生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。 B. 导入新课： 在导入新课前，教师可先给

Lesson4 第1课时教学设计一、复习检查 A. 听写上一课所学的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。 二、导入新课 A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。 B. 导入对话：本课对话的话题是“买书”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演露露和亨利两个角色，可先站在左边扮演露露问What are you going to do tomorrow?再转到右边扮演亨利回答I’m going to the bookshop. 其余依次类推，直到把整段对话表演完

Lesson4 第2课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。 B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。二、学习Let’s learn A. 教师可通过与学生随机对话的形式导入本课Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即What will you do tomorrow? I will go to the... Will you ... Yes, I will.教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解“will +动词原形”结构

 Lesson4 第3课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。 二、学习Let’s practise教师让学生课前准备好写有职业和地点的卡片若干。开始练习之前，教师要给学生讲清grow up是“长大”的意思。What will you do when you grow up?翻译为“当你长大时你要做什么？”带领学生读两遍后，由教师问，学生根据自己的意愿和手中的卡片作答。教师要尽量多地提问学生，也可以指导学生互相问答。三、学习

  Lesson4 第4课时教学设计一、复习检査： A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。 B. 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。 二、导入新课 A. 学习词组： 教师把下列词组写在黑板上或制成卡片:Tree planting Day（植树节），cut down（砍倒）。教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。 B. 导入新课： 教师先用汉语介绍

Lesson6 第1课时教学设计一、复习检査 A. 听写前四课所学的部分四会单词。 B. 复习前四课所学的语言结构、交际用语和阅读。二、导入新课 A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。 B. 导入对话：本课对话的话题是“地点”。教师可采取角色表演兼自问自答法导入对话。教师手里拿着齐齐角色卡片，同时再扮演露露和伊芙两个角色。可先拿着齐齐的角色卡片问露露Where is Kate?再扮演露露回答I think she’s in the reading room. 齐齐与露露的对话结束后，再拿着齐齐的角色卡片问伊芙Is Kate i

Lesson6 第2课时教学设计一、复习检查 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点助固易混易错词汇。 B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、学习Let’s learn A. 导入前先学生词lab, 然后组织学生用对话的形式导入本课Let’s learn部分的学习。Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即Where is...? It’s on the third floor.教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解序数词的用法。 B. 教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的

Lesson6 第3课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。 B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。 二、学习Listen and say 本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不作过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同座间对话. 三、学习Listen and number 本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中

Lesson6 第4课时教学设计一、复习检查 A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可以让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。B. 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。 二、导入新课 教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤异入Read：1）教师放录音，让学生通过听初步感知故事内容。2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。 4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。三、

Lesson7 第1课时教学设计一、复习检查 A. 听写上一课所学的单词。B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。二、 导入新课 A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。 B. 导入对话：本课对话的话题是“日期”。教师可来用自问自答或手指木偶的方式导入，教师同时扮演齐齐和伊芙两个角色，可先站在左边扮演齐齐问What’s  the date today? 再转到右边扮演伊芙回答It’s April 30th.其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语

Lesson7 第2课时教学设计一、复习检查 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。 B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、学习 Let’s learn A. 组织学生用小组对话的形式导入本课的Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即What’s the date today? It’s...教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解关于日期的习惯表达。然后学习April, May, June, July，August等替换词，单词熟练后再进行

Lesson7 第3课时教学设计一、复习检查 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。 B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。 二、学习 Listen and say 本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不作过高要求，教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同桌间对话。 三、学习 Listen and number 本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达

Lesson7 第4课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。 B. 复习对话：让若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。 二、导入新课 教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read：1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。 2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。

Lesson8 第1课时教学设计一、复习检査 A. 听写上一课所学的单词和词组。 B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。 二、导入新课 A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。 B. 导入对话：本课可用角色表演导入法导入。教师在课前可找两名学生做准备上课时与自己配合进行表演以导入对话。上课时教师在黑板上画出相应背景，准备好道具，然后进行如下对话： (T(Teacher)=Dad & Mum; S1(Student 1)=Nick; S2=Bess) S1: It’s December 25th. It’s Ch

Lesson8 第2课时教学设计一、复习检査 A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。 二、 导入Let’s learnA. 先初步了解各节日名称，教师边说边写板书Christmas, New Year’s Day, Halloween, Children’s Day, Mother’s Day等，教师领读这些节日名词，读熟后教师简单介绍各节日的由来。 B. 导入并操练 介绍完各节日后，教师可说明，这四个节日是西方国家一年当中比较重要的节日，那么这些节日都在什么时候过呢？引

Lesson8 第3课时教学设计一、复习检查 A. 复习单词：教师快速出示单词卡片让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。 B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。二、学习Listen and say 本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不作过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同桌间对话。 三、学习 Listen and number本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要考査了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中表达

 Lesson8 第4课时教学设计一、 复习检査 A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。 B. 复习对话：让若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。 二、导入新课 教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read: 1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。 2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。 3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。 4）逐句放录音，让学

Lesson9 第1课时教学设计一、复习检查A. 听写上一课所学的单词和词组。B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。二、 导入新课A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉, 再让学生朗读并说出词义。B. 导入对话：本课对话教师可用角色表演法（或手指木偶法）导入，教师事先准备好两张日期卡片（6月1日和6月2日），分别写上昨天和今天，然后教师表演该对话。之后再从头到尾放两遍录音，然后再逐句放，让学生跟说并译成汉语。三、 操练将对话分成两段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。2）教

Lesson9 第2课时教学设计一、复习检查A. 单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易错词汇。B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上―课时布置的作业分组表演对话。二、 学习 Let’s learn教师可拿昨日的日历来导入Let’s learn中的What was the date yesterday?然后教 师利用书中图片组织学生分组操练，熟练掌握该句型。在操练之前可先学习生词national和所列的几个节日，练熟后再进行问答操练。三、 学习Ask and answer教师先准备好两张日期卡片（如6月1日和6月2日），先拿6月2日的卡片问 What’s th

Lesson9 第3课时教学设计一、复习检査A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。二、 学习Listen and say本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不做过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同桌间对话。              三、 学习Listen and choose本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部

Lesson9 第4课时教学设计一、 复习检查A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求釆取不同的方法）。B. 复习对话：教师给出一张日历，让学生两个人一组表演，模式可同Ask and answer。二、 导入新课A. 学习重点词组：教师给出词组slow down, turn to, lean forward, begin to,将这些词组写 在黑板上，领读并让学生译成中文。教师可适当讲解一下它们的用法。B. 复习语言结构：教师将下列动词及过去式写在黑板上，让学生跟说，并说出中文