外研版英语选择性必修第二册教学教案设计整册 共36份

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与自我——认识自我、丰富自我、完善自我内容分析本板块引导学生先根据活动提示进行思考，初步制定一年的自我提升规划，并小组讨论如何制定该规划，然后列出自己的具体目标及实施策略，最后在全班展示。本板块旨在促进学生相互合作，引导学生通过对观点的思考与表达，在真实情境下对所学知识加以运用和实践。Reflection板块引导学生回顾本单元所学知识，及时对自己的学习行为和效果做出评估和判断，反思自己并进行改进。教学目标在本板块学习结束时，学生能够

（2019）外研版高中英语选择性必修二 Unit 1 Growing up 教学设计                                    （六）Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking主题语境人与自

（2019）外研版高中英语选择性必修二 Unit 1 Growing up 教学设计（一） 单元主题本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是认识自我、丰富自我、完善自我。本单元以成长为话题，从诗歌《如果》的节选到不同年龄段学生对成长和成人的理解，从对未来的人生规划，回忆人生中令人难忘的时刻到小说《小王子》节选部分的阅读，从不同角度引导学生理解成长的责任与意义，倾诉成长的烦恼与困惑，最终帮助学生树立坚定的人生目标，形成积极的生活态度。单元目标学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的诗歌、个人访谈、电子邮件、在线留言板、小说节选、书评等多模态语篇，综合运用各种语言技能，

（2019）外研版高中英语选择性必修二 Unit 1 Growing up 教学设计Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading主题语境人与自我——认识自我、丰富自我、完善自我内容分析本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为专栏文章。课文中三位来自不同国家的学生分别表达了自己对于18岁的理解与定位。读前的导入活动帮助学生明确在我国做不同事情的法定年龄，激活学生对法定年龄的已有知识，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文标题的理解和提取关键信息的能力。读后活动通过判断主旨大意、理解细节信息和回答开放性问题等活

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与自我——认识自我、丰富自我、完善自我内容分析本板块是单元话题下语法、词汇和听说结合的综合活动。语法部分的主要内容为将来进行时，两个小语篇话题分别为夏令营第一天的时间安排和对未来的规划。前者是一张有关暑期夏令营的宣传海报，后者以电子邮件的形式描述了作者对自己未来的具体规划。综合语言运用部分的话题为“难忘的时刻”，首先通过一篇短文引导学生思考人生是个“苦乐参半”的过程，鼓励学生要学会珍惜人生中一些难忘的时刻；听力活动是两位学生谈

（2019）外研版高中英语选择性必修二  Unit 2 Improving yourself 教学设计                                    （一） 单元主题本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容

 （2019）外研版高中英语选择性必修二Unit 2 Improving yourself 教学设计Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading主题语境人与自我——不断完善自我认知、提升自我管理能力内容分析本板块呈现了一篇体现单元主题的课文，语篇类型为论坛专题讨论，介绍了一场“社交媒体脱瘾”活动，五位参与该活动的学生谈论了他们的亲身经历和感受。通过对课文的学习，学生可以了解到合理利用社交媒体、减少对社交媒体的依赖有助于更健康的人际交流。读前的导入活动展示了近些年中国网民社交媒体使用情况的数据统计与分析，意

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与自我——不断完善自我认知、提升自我管理能力内容分析。语法部分的主要内容为过去完成时的被动语态，包括一篇网络日志和一组对比图片，帮助学生在具体语境中掌握过去完成时被动语态的用法。综合语言运用部分的话题为“改进日常行为”，词汇部分通过对禁止不文明行为的用语和标识进行匹配及补全对话活动，帮助学生了解禁止不文明行为的相关表达；接下来的听说部分是对一位校长的采访，内容为该学校促进校园诚信教育活动的实施情况。本板块旨在帮助学生深度聚焦语

Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Writing主题语境人与自我——不断完善自我认知、提升自我管理能力内容分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为说明文。课文介绍了“四罐”理财法，引导学生通过学习了解有效的金钱管理方法，学会进一步提出自己的看法，真正认识到有效的金钱管理会对人生产生深远的影响。读写部分的范文是一篇有关情绪管理的记叙文，要求学生写出故事概要及读后感，分享自己的观点。本板块旨在启迪学生思考金钱、情绪等方面的有效管理策略，提高学生的自控能力，塑造积极乐观的人生态度。教学目标在本板

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与自我——不断完善自我认知、提升自我管理能力内容分析Presenting ideas板块要求学生通过阅读五句名人名言，思考自律和自我管理的重要性。然后通过回答问题，谈论名人名言所传递的意义、自己的感悟并提供例证支持观点。该版块旨在帮助学生通过对观点的思考与表达，促进其在真实情境下综合运用所学语言、内化单元主题思想、发展思维品质，完成对所学内容的迁移和创新。Reflection板块引导学生回顾本单元所学知识，及时对自己的学习行为和效果

Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking主题语境人与自我——不断完善自我认知、提升自我管理能力内容分析本单元的项目实践活动要求学生设计一个三十天的自我提升计划，收集、借鉴有关自我提升的有效策略并提出具体实施方案。教师引导学生综合运用本单元所学知识，通过自主学习、合作学习和探索式学习，有效完成开发型任务，培养获取信息、探究学习、学以致用的能力，进一步深化对单元主题意义的理解。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：进一步思考自我管理与提升这个话题，并制定一个三十天的自我提升计划；综合运用本单元所学知识和技能，充分自主探究，积极开展小组活动，认真落实自我提

（2019）外研版高中英语选择性必修二 Unit 3 Times change! 教学设计                           （一） 单元主题本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入，讲述了彩虹书店以创

Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading主题语境人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变内容分析本板块呈现了一篇体现单元主题的课文, 语篇类型为记叙文。课文通过作者的视角以叙事的形式讲述了彩虹书店的创新式改变。读前的导入活动请学生看图表，对比、分析实体书店与网络书店近些年来的销售情况，旨在帮助学生提前熟悉话题，为学习课文做铺垫。读中活动考查学生对课文标题的理解。读后活动通过细节理解、推理判断和开放性问答等活动，启发学生深入思考，积极探究主题意义。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：通过标题和图片预测

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变内容分析本板块是单元话题下语法、词汇和听说结合的综合活动。语法部分的主要内容为过去进行时的被动语态，包括一篇小短文和两组对比图片：小短文描述了一家旧市场被改造为现代化购物中心的过程；两组图片对比了新闻行业在采访、编辑、发行和阅读四个方面所经历的变化。综合语言运用部分的话题为“走进新时代”，首先通过两篇短文呈现了与时代发展变化相关的表达。第一篇短文介绍了中国改革开放取得的巨大成就，

 （2019）外研版高中英语选择性必修二    Unit 3 Times change! 教学设计                           （四） Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Wri

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变内容分析Presenting ideas板块要求学生观察并描述三幅不同时代的课堂图片，思考过去几十年里人们的学习方式发现了怎样的变化，并预测未来学习活动的变化趋势。通过观点阐述，促进学生进一步认识和理解时代改变这一主题思想，寻求更加高效的学习方式。Reflection板块引导学生回顾本单元所学知识，及时对自己的学习行为和效果做出评估和判断，反思自己并进行改进。教学目标在本板块学习结束时

Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking主题语境人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变内容分析本单元的项目实践活动要求学生采访老一辈人，了解从过去到现在的几十年里，他们的生活方式发生了怎样的改变。学生通过对老一辈人的采访，能更好地体会时代的变迁，并思考自己能从中学到什么。学生在教师的指导下，进行自主学习、合作学习与探究式学习，综合运用本单元所学知识，有效完成开放型任务，进一步挖掘人与社会的主题语境，增强积极应对各种变化和挑战的信心。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：熟悉采访流程，如多渠道研究、讨论、筛选话题、问题筹备等，培养识别、分析

（2019）外研版高中英语选择性必修二Unit 4 Breaking boundaries 教学设计                           （一）  单元主题本单元主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是打破边界。本单元语篇类型丰富，从医学、经济、科技、社会、种族、意识形态等不同角度介绍了过去和今天世

Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading主题语境人与社会——打破边界内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为日记。课文为一名无国界医生的日记，记录了100天以来作者与其他无国界医生共同抗击埃博拉时的所见所闻所感，语言朴实感人，展现了无国界医生肩负的责任感、团队意识、奉献精神和永不放弃的信念。读前的导入活动为一段关于无国界医生组织的简介，意在帮助学生搭建背景知识，为课文学习做铺垫。读中活动请学生找出文章的核心观点并想出五个形容词来描述无国界医生精神。读后活动通过梳理和体会作者这100天的经历和感受、

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与社会——打破边界内容分析本板块旨在帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，进行真实语境下的思考和交际运用，全方位提升综合语言运用能力。语法部分的主要内容为it 作形式主语的用法。第一个语篇呈现的是2017 Hollywood Diversity Report关于影视行业的性别和种族歧视状况有所改善的描述。接下来的活动请学生运用所学语法和提示对北京这座具有包容性和多元文化的城市进行描述。综合语言运用部分的话题为“地球村”。其中词汇部

Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Writing主题语境人与社会——打破边界内容分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，主体部分的语篇类型为名人演讲，选自美国前总统Abraham Lincoln著名的《葛底斯堡演说》。课文分为两部分，前一部分交代了Abraham Lincoln演讲的历史背景和意义，后一部分呈现了完整的演讲内容。读写部分的范文为一篇演讲稿，介绍了美国著名记者Edgar Snow以及他是如何打破意识形态界限撰写出《红星照耀中国》一书的。本板块旨在启迪学生通过了解在打破边界中做出伟大贡献

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与社会——打破边界内容分析Presenting ideas板块要求学生先看三幅图片，思考社会中存在的一些边界和壁垒以及如何打破这些边界和壁垒。通过观点的阐述，促进学生在真实的情境下综合运用语言，充分表达自己对主题意义的理解和认识，发展学生的思维品质，完成对所学内容的迁移和创新。Reflection板块引导学生回顾本单元所学知识，及时对自己的学习行为和效果做出评估和判断，反思自己并进行改进。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：深入理

Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking主题语境人与社会——打破边界内容分析本单元的项目实践活动要求学生参与模拟联合国会议，讨论饥荒、疾病、自然灾害或气候变化以及教育障碍等人道主义问题。教师引导学生通过小组合作探究，起草决议方案，组织模拟联合国会议，通过演讲来阐述观点并赢得支持。本项目实践活动旨在开阔学生视野，激发学习潜能，培养学生研究和写作、演讲和辩论、解决冲突和求同存异等多方面的能力，加深学生对单元主题的理解。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：运用一定的调研方法和技巧，选择议题，展开讨论；充分进行小组合作，了解如何起草决议，合理安排分工；关注

（2019）外研版高中英语选择性必修二 Unit 5 A delicate world 教学设计                           （一） 单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是保护我们脆弱的星球。本单元介绍了麦夸里岛的生态系统从被严重破坏到逐渐恢复的过程、宠物红耳龟被放生后对当

Understanding ideas板块教学设计（建议时长30–35分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading主题语境人与自然——保护我们脆弱的星球内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为记叙文。作者根据自己的工作体验讲述了麦夸里岛的生态系统从遭遇严重破坏到逐步恢复的过程。读前的导入活动请学生看图片，设想把猫、老鼠和兔子引入到这样的环境中会引发什么变化，旨在帮助学生提前熟悉话题，为学习课文做铺垫。读中活动考查学生对课文整体内容的理解。读后活动包括分析作者的写作目的、理解课文细节信息和回答开放性问题等活动，启发学生深入思考，积极探究主题意义。教学目标在本板块学习结束时

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与自然——保护我们脆弱的星球内容分析本板块是单元话题下语法、词汇和听说结合的综合活动。语法部分的主要内容为it作形式宾语的用法，包括一篇小语篇和两幅对比图片。小语段讲述了近些年被放生的宠物红耳龟给当地物种造成的威胁；两幅图片对比了塞罕坝国家森林公园的今昔变化。综合语言运用部分的话题为“生态系统”，词汇部分通过一组示意图和一个小语篇呈现了生态系统中的食物链及其相关表达；接下来的听说部分为一段对话，内容为蜜蜂数量的减少对于整个生态

Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Writing主题语境人与自然——保护我们脆弱的星球内容分析本板块呈现了从另一个角度反映单元主题的课文，语篇类型为演讲。课文介绍了神农架被列入联合国教科文组织世界遗产名录的原因，展示了人类在发展的同时也能与生态环境和谐共处。读写部分介绍了我国另一个生态系统保护的典范——梵净山，请学生起草关于梵净山的讲座稿。通过这一板块的学习，学生能够深入思考人类发展与保护生态系统两者之间的关系，最终认识到这两者并不是对立的，人类在追求发展的同时也可以保护生态系统，从而增强学生的环保意识，

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与社会——保护我们脆弱的星球内容分析Presenting ideas板块要求学生首先阅读习近平总书记的名句，思考“绿水青山”和“金山银山”的含义及这句话传递的信息。然后通过演讲的形式，促进学生对所学内容加以综合运用，相互合作、展示个性，充分表达自己对单元主题思想的认识和理解。Reflection板块引导学生回顾本单元所学知识，及时对自己的学习行为和效果做出评估和判断，反思自己并进行改进。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：理解“绿

Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking主题语境人与社会——保护我们脆弱的星球内容分析本单元的项目实践活动要求学生去探索身边的生态系统，了解这些生态系统的重要性并思考如何对它们进行保护。学生可以借助网上或读书馆查询信息，开展调研，分析身边生态系统的现状。通过自主学习、合作学习、探究式学习，综合运用本单元所学，有效完成开放型任务，进一步深化对单元主题语境的理解，学会从我做起保护环境。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：熟悉调研方法和技巧，选择合适的途径展开调研；综合运用本单元所学，图文并茂地呈现对本地生态系统的调查结果；通过小组合作，合理分工来提升沟

（2019）外研版高中英语选择性必修二  Unit 6 Survival 教学设计                           （一）  单元主题本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是生存。内容从南极工作生存之不易、野生动物在城市中的生存现状、Robinson Crusoe的荒岛生存故事

Understanding ideas板块教学设计（建议时长35–40分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） 课型Reading主题语境人与自然——生存 内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为说明文，主要介绍了野生动物进入城市这一现象的原因和它们在城市中的生存状况以及遇到的问题等，说明了人类城市化进程给野生动物带来的影响。读前的导入活动请学生看图并说说这些动物一般会出现在哪，如果在城市见到这些动物是否感到吃惊以及它们会遇到哪些问题，旨在帮助学生提前熟悉课文话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文标题的理解。读后活动通过段首句分析、细节理解和开放性问答等活动，启发学生深入思考

Using language板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Listening + Speaking主题语境人与自然——生存内容分析语法部分的主要内容为-ever和no matter引导的让步状语从句。两个小语段分别介绍了野外生存法则和一则励志小故事，帮助学生在具体语境中掌握让步状语从句。综合语言运用部分的话题为“面对危机”，听力部分是一段谈论《鲁滨逊漂流记》的对话，之后还介绍了该书的作者，引出一些问题让学生思考；接下来的词汇部分，学生通过阅读报纸新闻报道和杂志广告，了解人类发展过程中可能会遇见的问题或危机。本板块帮助学生深度聚焦语言

Developing ideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading + Writing主题语境人与自然——生存内容分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为杂志文章，介绍了人类生存所面临的问题以及人类在火星探索方面所做的努力，最后点明现在要做的是爱护我们唯一的家园——地球。读写部分的范文是一篇关于宇航员在火星上生存的故事。通过这一板块的学习，学生能够加深对生存这个话题的理解，并进一步掌握结合想象写故事的方法。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：理解课文内容，了解人类所面临的危机以及正在寻求的对策，明白保护地球的重要性；完成相应

Presenting ideas & Reflection板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading +Speaking主题语境人与自然——生存内容分析本板块要求学生阅读绿色蜥蜴为了生存迅速适应新环境的故事，思考该故事给人类带来的启示，并寻找例证予以支撑。鼓励学生充分表达自己对本单元主题意义的理解和认识，同时培养学生在真实环境下综合运用所学语言知识的能力。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：1. 通过阅读思考短文所传达的关键信息和核心思想；2. 寻找依据，并运用本单元所学语言知识恰当地表达自己的观点；3. 深刻理解环境对人类以及动物的重要性

Project板块教学设计(此部分教师可根据教学实际酌情处理。)课型Speaking + Creating主题语境人与自然——生存内容分析本单元的项目实践活动要求学生想象遇到了一次海难，作为唯一的幸存者应如何在一个荒岛上维持生存，帮助学生了解在险境求生的重要性，在培养学生环境保护意识的同时，鼓励学生要学会适应环境的改变。学生在教师的指导下，综合运用单元所学知识，开展自主合作，有效完成开放型任务，进一步探索本单元的主题语境，发展综合语言运用能力。教学目标在本板块学习结束时，学生能够：1. 分析不同的情境下如何选择生存所需的工具，培养学生分析问题的能力；2. 通过小组合作的方式，分析地形地貌及该地