教科版物理必修第三册学案全套 共29份

库仑定律学习目标：1．[物理观念]知道点电荷的概念，知道库仑定律的内容、公式及适用条件，理解实际带电体看作点电荷的条件。　2．[科学思维]掌握库仑定律的公式及适用条件，能应用库仑定律进行有关的计算。　3．[科学探究]会用控制变量法探究两个带正电荷小球的作用实验，了解用库仑扭秤测量静电力常量的实验。　4．[科学态度与责任]有学习和研究库仑定律的内在动机，体验科学的严密性，坚持实事求是，在探究中培养学习科学的兴趣。一、探究影响点电荷之间相互作用力的因素1．点电荷：当一个带电体本身的大小比它到其他带电体的距离小很多，以至在研究它与其他带电体的相互作用时，该带电体的形状、大小以及电荷在其上的分布状况均

静电场　电场强度和电场线学习目标：1．[物理观念]知道电场与电场强度的概念，知道检验电荷及电场强度的定义和矢量性，了解电场线。　2．[科学思维]掌握电场强度公式及点电荷的电场强度公式，会应用其进行有关的计算，理解电场线的概念特点。　3．[科学探究]通过探究电场强度公式和模拟电场线的分布，体验科学假想的可靠性。　4．[科学态度与责任]体会电场与客观事物一样是客观存在的，通过模拟电场线，激发科学探索的兴趣和求知欲。一、静电场1．电场：电荷在它周围空间产生电场，场是物质存在的一种形态。2．电场力：电场对电荷的作用力，电荷与电荷之间的相互作用力就是通过电场而发生的。3．静电场：静止电荷周围产生的电场。

电场力的功　电势能学习目标：1．[物理观念]知道电场力做功的特点，知道电势能的概念和电场力做功与电势能变化的关系。　2．[科学思维]掌握电场力做功的特点，会应用电场力做功与电势能的变化关系进行相关问题的计算。　3．[科学探究]通过类比的方法，探究电场力做功与电势能变化的关系。　4．[科学态度与责任]体验电场力做功的探索方法，了解电势能的定义方法，培养正确的科学态度。一、电场力做功的特点1．特点：对任意静电场，电场力做功只与移动电荷的电荷量以及起点和终点的位置有关，而与路径无关。2．在匀强电场中电场力做功：W＝qEd，d为沿电场线方向的距离。说明：电场力做功与重力做功情况类似，都与路径无关。二、

电势　电势差学习目标：1．[物理观念]知道电势、电势差、等势面的概念，知道等势面的特点和几种典型的等势面。　2．[科学思维]理解电势、电势差的概念，掌握电场力做功与电势差的关系，会运用其解决有关问题。理解等势面的特点、等势面与电场线的关系。　3．[科学探究]通过讨论交流得出电势的定义，体会根据功能关系推导电势差定义式的过程。　4．[科学态度与责任]用类比的方法定义电势、电势差及等势面，体验科学的意义，培养科学的探索精神。一、电势1．定义：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比。2．定义式：φ＝。3．单位：国际单位制中，电势的单位是伏特，符号是V

电势差与电场强度的关系学习目标：1．[物理观念]知道电势差与电场强度UAB＝Ed的关系和适用条件，了解电场强度的另一个单位V/m。　2．[科学思维]理解公式E＝中d和UAB的意义，掌握等势面的疏密与电场强度大小的关系，能解决有关问题。　3．[科学探究]从试探电荷在电场中的移动，体会匀强电场中电势差与电场强度关系的推导过程。　4．[科学态度与责任]准确区分三个公式E＝、E＝和E＝的使用条件，体验科学的魅力。一、匀强电场中电势差与电场强度的关系1．关系式：UAB＝Ed或E＝2．物理意义：在匀强电场中，两点间的电势差等于场强与这两点间沿电场线方向的距离的乘积。3．场强的大小：场强的大小在数值上等于沿

静电的利用和防护学习目标：1．[物理观念]知道静电的概念，了解静电的应用、危害与危害的防治方法。　2．[科学思维]掌握静电产生的原因，了解激光打印、静电除尘及静电喷涂的工作原理。知道静电的危害并能利用科学防治其危害，能解释有关的自然现象。3．[科学探究]通过学习激光打印机的工作过程，体验静电的应用，通过静电危害的防治的学习，体验科学的力量。4．[科学态度与责任]通过对静电的利用和防护的学习，体会科学的魅力，激发学习科学、应用科学的兴趣。一、静电1．定义：静止的电荷称为静电。2．静电现象：在日常生活中，像衣物使人体受到电击的这类现象。3．带电体的绝缘性能越好，电荷越容易积累，产生的电压就会越高，

电容器　电容学习目标：1．[物理观念]知道电容器的概念，掌握电容的定义、公式和单位，了解影响平行板电容器电容大小的因素。认识常见的电容器。　2．[科学思维]理解电容的定义式C＝和决定平行板电容器电容大小的因素，能够分析解决有关电容的问题。　3．[科学探究]通过实验探究电容器的充、放电现象，感知电流的变化。　4．[科学态度与责任]了解电容器在生产、生活中的应用，养成观察、分析比较、归纳的良好学习习惯。一、电容器1．电容器：任何两个彼此绝缘又互相靠近的导体都可以看成一个电容器。2．平行板电容器：两块彼此隔开平行放置的金属板构成一个最简单的电容器。3．电容器所带的电荷量：一般把任意一块极板所带电荷量

带电粒子在电场中的运动学习目标：1．[物理观念]知道带电粒子在电场中加速和偏转的原理。　2．[科学思维]理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，会分析计算加速和偏转问题。　3．[科学探究]通过对示波管的构造和工作原理的认识，进一步理解加速和偏转问题。4．[科学态度与责任]体验科学研究带电粒子在电场中加速和偏转的过程，养成观察、比较、归纳分析的良好学习习惯。一、带电粒子的加速1．带电粒子：是指电子、质子和各种离子等微观粒子，由于它们在电场中所受的电场力远大于重力，所以研究它们在电场中的运动时，重力可以忽略。2．带电粒子在电场中加速(直线运动)的条件：只受电场力作用时，带电粒子的速度方向与电场强度的方

第1章 静电场[巩固层·知识整合](教师用书独具)[提升层·能力强化]电场强度及其叠加1．场强的公式E＝E＝2．电场的叠加(1)电场叠加：多个电荷在空间某处产生的电场强度为各电荷单独在该处所产生的电场强度的矢量和。(2)运算法则：平行四边形定则。(3)注意事项：   ①弄清场源电荷是正电荷还是负电荷。    ②弄清求哪一点的场强，各场源电荷在该点产生场强的大小和方向。③明确场强是矢量，矢量的合成满足平行四边形定则。【例1】　如图所示，一个绝缘圆环，当它的均匀带电且电荷量为＋q时，圆心O处的电场强度大小为E，现使半圆ABC均匀带电＋2q，而另一半

电流　电压　电阻学习目标：1．[物理观念]知道电路、电流、电压、恒定电场及恒定电流等基本概念。　2．[科学思维]理解电流的定义式I＝，并会分析相关问题；了解电流的微观表达式；掌握欧姆定律的内容及公式；了解欧姆表的内部结构和刻度特点，知道多用电表的测量功能。　3．[科学探究]会推导电流的微观表达式。　4．[科学态度与责任]实事求是的对导体中的三种速度进行比较。阅读本节教材第60～63页，梳理必要知识点。一、电流　电压　欧姆定律1．电路：电路至少由电源、用电器、导线和开关四部分组成。通路、断路、短路是电路的三种状态，其中短路是必须避免出现的。电路元件有串联和并联两种最基本的联接方式。2．电流：电流

实验：练习使用多用电表学习目标：1．认识多用电表表盘刻度特点和各测量功能区域。　2．会用多用电表测量电压、电流、电阻。　3．会用多用电表测量二极管的正反向电阻。一、实验原理与方法1．认识多用电表下图为一种多用电表的外形图。2．使用多用电表(1)机械调零：用小螺丝刀轻轻转动表盘下面的机械调零螺丝，使指针处于左端零刻度位置。(2)选好正确挡位及量程：测量前一定要明确测量的物理量，然后转动选择开关，确定挡位并选择一个合适的量程。(3)正确接入测量电路：正确选好挡位和量程后，将红、黑表笔接入电路。①测量电压时要与电路并联。②测量电流时要与电路串联。③测量电阻时，应将电阻与其他电路断开，测量前先将多用电

电阻定律　电阻率学习目标：1．[物理观念]了解电阻定律的内容，能对简单的实际问题进行解释。　2．[科学思维]知道电阻定律的公式，知道限流电路和分压电路在控制电路中的作用。　3．[科学探究]探究导体的电阻跟它的长度及横截面积之间的定量关系。　4．[科学态度与责任]增强学习和研究物理的内在动力。阅读本节教材第67～72页，并梳理必要知识点。一、电阻定律1．实验探究：探究导体的电阻跟它的长度及横截面积之间的定量关系准备若干不同粗细、不同长度，同种材料制成的导线，分别用多用电表的电阻挡测量它的电阻R，用刻度尺测量它们的长度l，用千分尺测量它们的直径d，再根据S＝求出它们的横截面积S。并在坐标纸上以电阻

实验：测量金属的电阻率学习目标：1．掌握游标卡尺和螺旋测微器的使用方法和读数方法。　2．掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法。　3．学会利用伏安法测电阻，进一步测量金属丝的电阻率。实验1　长度的测量及测量工具的选用一、游标卡尺1．原理：利用主尺的最小分度与游标尺的最小分度的差值制成。不管游标尺上有多少个小等分刻度，它的刻度部分的总长度比主尺上的同样多的小等分刻度少 1 mm。2．精度：对应关系为10分度0.1 mm,20分度0.05 mm,50分度0.02 mm。3．读数：若用x表示由主尺上读出的整毫米数，K表示从游标尺上读出与主尺上某一刻线对齐的游标的格数，则记录结果表达为(x＋K×精度

实验：描绘I­U特性曲线学习目标：1．进一步掌握滑动变阻器的两种接法与电流表内接法、外接法的选择。　2．能根据需要正确选择测量仪器及电表量程。　3．会根据所得的实验数据分析小灯泡的伏安特性曲线，并进行相关分析。　4．尝试进行实验误差的分析，了解测量中减小误差的方法。一、实验原理与方法用电流表测出流过小灯泡的电流，用电压表测出小灯泡两端的电压，测出多组(I，U)值，在I­U坐标系中描出各对应点，用一条平滑的曲线将这些点连起来，即得小灯泡的伏安特性曲线，电路图如图所示。二、实验器材学生电源(4～6 V直流)或电池组、小灯泡(“4 V　0.7 A”或“3.8 V　0.3 A”)、滑动变阻器、电压表、

电源的电动势和内阻　闭合电路欧姆定律学习目标：1．[物理观念]理解电源的电动势及内阻的含义，了解内电路、外电路，知道电动势与内、外电压的关系。　2．[科学思维]掌握闭合电路欧姆定律并会进行有关计算，会用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，培养逻辑思维能力。　3．[科学探究]探究路端电压与负载的关系。　4．[科学态度与责任]认识电源对社会发展的作用。阅读本节教材第82～87页，并梳理必要知识点。一、电源的电动势和内阻1．电源及内外电路(1)能提供电能的装置称为电源。(2)外电路：电源外部的电路叫外电路，外电路两端的电压称为路端电压。(3)内电路：电源内部的电路叫内电路。2．电动势(1)电动

实验：测量电池的电动势和内阻实验目标：1．了解并掌握测定电池的电动势和内阻的原理和实验方法。　2．学习用图像法处理实验数据。　3．会对测量误差进行分析，了解测量中减小误差的方法。一、实验原理和方法实验电路如图所示，根据闭合电路的欧姆定律，改变R的阻值，测出两组U、I的值，根据闭合电路的欧姆定律可列出两个方程：二、实验器材待测电池一节，电流表(0～0.6 A)、电压表(0～3 V)各一块，滑动变阻器一只，开关一只，导线若干。三、实验步骤1．选定电流表、电压表的量程，按照电路图把器材连接好。2．把滑动变阻器滑片移到电阻最大的一端(图中左端)。3．闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表有明显示数，读出电

焦耳定律　电路中的能量转化学习目标：1．[物理观念]理解电功与电功率的概念；知道焦耳定律的物理意义；了解纯电阻电路和非纯电阻电路中能量的转化；从能量转化和能量守恒的角度理解电功与电热的区别。　2．[科学思维]知道电流做功的过程就是电能与其他形式能量转化的过程。　3．[科学探究]能从能量的转化角度推导焦耳定律，关注焦耳定律在生活、生产中的应用。　4．[科学态度与责任]了解科学技术与社会环境的关系，具有节约能源的意识，培养自觉保护环境的行为习惯。阅读本节教材，第93～97页，并梳理必要知识点。一、电功　电功率1．电功(1)定义：电场力移动电荷所做的功，简称电功。(2)公式：W＝UIt，此式表明电场

家庭电路学习目标：1．[物理观念]了解常见规格导线允许通过的电流，了解家庭电路的组成，了解安全用电。　2．[科学思维]知道低压断路器的工作原理及在电路中的作用。　3．[科学态度与责任感]培养安全用电和节约用电意识。阅读本节教材第100～106页，并梳理必要知识点。一、输电线横截面积与允许通过电流的关系1．虽然输电线电阻与用电器相比还是比较小的，但它在通电过程中仍然要产生一定的焦耳热，从而使得温度升高。如果温度升高过多，就会造成绝缘外皮的老化，导致绝缘性能下降，从而造成漏电，容易发生人身伤害事故。2．对于长度一定的导线来说，横截面积越小，电阻越大，因此对于某种规格的导线，其允许通过的电流要有所限

第2章 电路及其应用[巩固层·知识整合](教师用书独具)[提升层·能力强化]纯电阻电路和非纯电阻电路1．对于纯电阻电路(如白炽灯、电炉丝等构成的电路)，电流做功将电能全部转化为内能，W＝Q＝UIt＝t＝Pt。2．对于非纯电阻电路(如含有电动机、电解槽等的电路)，电功大于电热。在这种情况下，不能用I2Rt或t来计算电功，电功用W＝UIt来计算，电热用Q＝I2Rt计算。【例1】　如图所示，电解槽A和电炉B并联后接到电源上，电源内阻r＝1 Ω，电炉电阻R＝19 Ω，电解槽电阻r′＝0.5 Ω。当S1闭合、S2断开时，电炉消耗功率为684 W；S1、S2都闭合时电炉消耗功率为475 W(电炉电阻可看作

磁场　磁感线学习目标：1．[物理观念]知道磁场、磁感线的概念，了解安培定则，知道一切磁相互作用都是通过磁场实现的。　2．[科学思维]掌握磁感线的特点，会用安培定则判断几种常见磁场的磁感线的方向，能解决有关的问题。　3．[科学探究]通过实验探究几种常见磁场的磁感线方向与电流方向的关系，进一步理解安培定则。　4．[科学态度与责任]认识磁的应用对生产、生活和科学发展的作用，培养学生的学习兴趣和探索科学的精神。一、我国古代对磁现象的认识及应用1．我国古代四大发明之一的指南针，也就是磁针。2．任何磁体，不管形状如何都有两个位置磁性最强，称为磁体的两个极，一个叫N极，一个叫S极。说明：同名磁极相互排斥，异

磁感应强度　磁通量学习目标：1．[物理观念]知道匀强磁场、磁感应强度、磁通量的概念。　2．[科学思维]理解磁感应强度的定义式和磁通量的计算公式，能运用公式进行有关的计算。　3．[科学探究]通过实验探究导线受力与导线长度、通过电流大小的关系，归纳磁感应强度的定义式，学会控制变量法和归纳法。　4．[科学态度与责任]体验通过运用实验发现规律的成功感和乐趣，养成探索物理规律的良好习惯和学习兴趣。一、磁感应强度1．匀强磁场：指的是磁场中的某个区域，该区域中各点的磁场强弱和方向都相同，或者说该区域内磁感线相互平行且间距相等。2．磁感应强度：(1)定义：在匀强磁场中，在导线与磁场方向垂直的情况下，安培力F跟

电磁感应现象及其应用学习目标：1．[物理观念]知道电流的磁效应和电磁感应的概念，知道感应电流产生的条件。　2．[科学思维]会根据磁通量的变化判断回路中是否有感应电流的产生，能解决有关的问题。　3．[科学探究]通过实验探究产生感应电流的现象，分析归纳感应电流产生的条件。　4．[科学态度与责任]　感知科学家们科学探索的艰辛与百折不挠的精神，体验由实验发现规律的成功喜悦，培养学生的科学兴趣。一、奥斯特实验的启迪1．1820年，奥斯特发现了电流的磁效应。2．科学家们根据对称性的思考提出，既然电能产生磁，是否也存在逆效应，即磁产生电呢？注意：做奥斯特电流磁效应实验时，直线电流南北放置，小磁针放在导线下方

电磁波的发现及其应用学习目标：1．[物理观念]知道麦克斯韦的电磁场理论，知道电磁波产生的原理，了解赫兹实验，知道c＝λf的关系，知道电磁波谱中波长由长到短的排列顺序。知道电磁波具有能量也能传递信息。　2．[科学思维]会分析电磁波产生的过程，电场和磁场相互转化的规律，能利用电磁波谱解决相关问题。　3．[科学探究]探究电磁波在科技、经济、社会发展中的作用。4．[科学态度与责任]感知科学家探索的艰辛和电磁技术对人类生产、生活的意义，培养学生学习科学的兴趣。一、电磁场1．两个基本假设(1)变化的磁场能够在周围空间产生电场。(2)变化的电场能够在周围空间产生磁场。2．电磁场：如果在空间某区域有随时间不均

微观世界的量子化学习目标：1．[物理观念]知道光具有波粒二象性，知道能量量子化及氢原子的能级图。　2．[科学思维]理解能量量子化，能用氢原子的能级图解释跃迁及氢原子光谱中的谱线产生的原因。　3．[科学探究]　通过氢原子的能级图探究氢原子光谱。　4．[科学态度与责任]感知各种物体都有波粒二象性和能级跃迁，感受人类对物质世界认识的不断进步，深刻地改变了人类社会。一、波粒二象性1．质能方程：E＝mc2建立了质量与能量的联系，认为质量和能量都是物质存在的形式。2．光的波动性；光的干涉和衍射及后来麦克斯韦更进一步说明光是一种电磁波，证明光具有波动性。3．光的粒子性：光电效应等现象证明了光具有粒子性。4．

第3章 电磁场与电磁波初步[巩固层·知识整合](教师用书独具)[提升层·能力强化] 电场线与磁感线的比较1．相似之处(1)电场线和磁感线都是为了形象地描述场而引入的假想的曲线，实际上并不存在。(2)电场线和磁感线都是用来描述场的强弱和方向的，电场线和磁感线切线方向分别表示了电场和磁场的方向。(3)电场线和磁感线都不能相交。因为如果相交，在相交点就会出现两个切线方向，与电场和磁场中某一确定点的场的方向是唯一的相矛盾。2．电场线和磁感线的显著区别：电场线起始于正电荷或无穷远，终止于无穷远或负电荷，是非闭合的曲线，而磁感线是闭合的曲线。【例1】　(多选)关于电场线和磁感线的概念，以下说法正

能量　能量守恒定律学习目标：1．[物理观念]了解能量的概念及能量的分类。　2．[科学思维]通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。　3．[科学态度与责任]学会用能量的观点理解和处理问题。阅读本节教材第142页～146页，并梳理必要知识点一、机械能的守恒与不守恒1．对于由几个物体组成的系统来说，系统的机械能守恒的条件是：只有重力或弹力做功。2．如果一个系统除重力或弹力以外，还有外力做功，系统的机械能就会发生变化，如果外力做正功，系统的机械能增加；反之则系统的机械能减少。3．如果一个系统除重力或弹力以外，还有其他内力(如滑动摩擦力)做功，由于一对相互作用的滑动摩擦力所做功之和一

能源 环境保护与可持续发展学习目标：1．[物理观念]知道能源及其分类，知道能源短缺和环境恶化问题。　2．[科学态度与责任]增强节约能源和环境保护意识，树立“可持续发展”的意识，培养对开发能源的正确态度。阅读教材第147页～155页，并梳理必要知识点一、能源及其分类1．能源能够提供人类所需能量的自然资源称为能源。2．分类(1)按照基本形态分类能源通常可分为一次能源和二次能源。①所谓一次能源是指那些直接取自自然界的未经加工转换的能源，如原煤、原油、天然气、生物燃料、水流、风力、太阳能、地热能、海洋能等。②二次能源是指由一次能源经过加工、转换而形成的能源，如焦炭、煤气、电能等。(2)按来源分类可将能

第4章 能源与可持续发展[巩固层·知识整合](教师用书独具)[提升层·能力强化]滑动摩擦力做功与“热”1．滑动摩擦力做功的特点(1)滑动摩擦力可以对物体做正功，也可以对物体做负功，还可以不做功。(2)一对滑动摩擦力做功的过程中，能量的转化有两种情况：一是相互摩擦的物体之间机械能的转移；二是机械能转化为内能，即摩擦生热。(3)相互摩擦的系统内，一对滑动摩擦力所做的总功总是负值，其绝对值恰等于系统损失的机械能。其意义是系统损失的这些机械能转化成了系统的内能。2．摩擦生“热”公式因摩擦而产生的热等于一对滑动摩擦力所做的总功的绝对值，恰等于滑动摩擦力与相对位移的乘积，即Q＝Ffl相对。【例1】　如图所