中图版信息技术必修1数据与计算教学教案设计整册 共25份 新上架

案例　理解知识1.  《课程标准》要求·理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。·针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。2. 教学目标·在案例分析过程中理解数据、信息与知识的相互关系。（信息意识）·学会对日常学习和生活中的信息进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。（计算思维）·学会运用数字化工具（思维导图）表达思想，建构知识。（数字化学习与创新）·在项目活动中增强信息意识与认知能力，具有积极的学习态度和负责的行动能力，更好地适应社会生活。（信息意识、信息社会责任）3. 学业要求学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字

案例　二进制与数制转换1.  《课程标准》要求在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知道数据编码的基本方式。2. 教学目标·能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法。（信息意识、数字化学习与创新）·在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。（信息意识）·探究生活实例背后的科学知识，在此过程中进行思考和判断，用思维导图的形式归纳总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生活中的问题。（计算思维）·从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社会中。（信息社会责任）3. 学业要求·理解数据编码的基本方式。·掌握数

案例　数据压缩1.  《课程标准》要求·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。·针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。2. 教学目标·根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。（信息意识）·从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。（信息意识、数字化学习与创新）3. 学业要求·能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。·掌握数字化学习的方法，能够

案例　大数据及其应用1.  《课程标准》要求·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。·认识数据对人们日常生活的影响。 2. 教学目标·通过亲历的生活应用，感受大数据；通过其他领域应用，认识大数据的价值。（信息意识）·通过项目实践，体验大数据解决问题的方式，认识到大数据安全性问题。（计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）3. 学业要求能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。4. 教学对象分析信息时代，学生每天接触各种互联网应用，经常与“大数据”打交道，但对大数据来源及应用认识不深刻，缺乏运用大数据解决问题的意识。5. 教学

案例　大数据及其应用1.  《课程标准》要求·在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。·在运用数字化工具的学习活动中，认识数据对人们日常生活的影响。2. 教学目标·了解大数据的特征、大数据技术及其在社会各领域中的应用。（信息意识）·体验大数据对人们学习、生活和社会发展的影响，认识大数据在信息社会中的作用与价值。（信息意识）·结合大数据特征，提出增强体质、促进健康的新方法，完善多媒体作品并交流。（数字化学习与创新）3. 学业要求能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。4. 教学对象分析本课的教学对象为高一年级学生，这个年龄段的

案例　解决问题的一般过程和用计算机解决问题1.  《课程标准》要求通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。2. 教学目标·通过对出行打车过程的调查对比，体验问题解决方式的多样性，了解信息化手段的便捷。（信息意识）·通过对交通疏导问题的思考与探究，体会人工解决问题与计算机解决问题的过程与区别，了解用计算机解决问题的优势。（计算思维、信息意识）·经历用计算机解决问题的过程，利用Python语言仿写程序，模拟交通信号灯的实现，有助于激发学习算法与程序设计的兴趣，发展计算思维。（计算思维）3. 学业要求掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。4. 教学对

案例　认识算法1.  《课程标准》要求从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。2. 教学目标·了解算法的含义，体会算法的思想，理解算法在解决问题中的作用。（计算思维）·通过分析实例描述算法的特征。（计算思维）·能够用自然语言描述解决具体问题的算法。（数字化学习与创新）3. 学业要求依据问题解决的需要设计算法。4. 教学对象分析对高一年级学生来说，算法并不陌生，学习和生活中的许多问题都与算法息息相关。例如，在数学中，从四则运算到解方程，从数列求和到素数的判定，都是算法的具体体现。学生虽然对算法有接触和体验，但并没有把这种体验进行升华，对于算法的概

案例　算法的概念及描述1.  《课程标准》要求·从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。·通过解决实际问题，感受算法的效率。2. 教学目标·根据项目需求分析设计算法，理解并熟悉利用自然语言、流程图和伪代码描述算法的方法。（数字化学习与创新）·选用恰当的描述方法和控制结构表示算法，增强用算法解决问题的意识。（计算思维、信息意识）·通过对生活中某一逻辑关系问题的对比探究，掌握枚举算法解决问题的方法，并比较数理思维方式与计算思维方式解决同一问题的效率差异，逐步养成用计算思维解决问题的习惯，提高工作效率。（计算思维）3. 学业要求依据解决问题的需要，设

案例　语句与程序结构——循环结构1.  《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。2. 教学目标·掌握Python语言中for语句的语法规范，能根据实际问题，编写正确的for语句实现循环结构。（计算思维）·能综合应用三种结构解决项目问题，体会循序渐进、逐步完善的程序设计思想方法，培养学生使用计算机解决问题的能力。（计算思维）·通过解决项目问题，掌握用计算机解决问题的基本方法，并能迁移到其他问题的解决之中，感受计算机编程的魅力。（计算思维、信息社会责任）3. 学业要求掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程

案例　语句与程序结构——选择结构1.  《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。2. 教学目标·通过补充程序掌握选择结构在程序语言中的基本格式。（计算思维）·根据流程图，初步学习双分支和多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本流程，领会选择结构的核心思想。（计算思维）·通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力。（信息社会责任）3. 学业要求掌握一种程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。4. 教学对象分析从学生的认知水平来看，高中学生的逻辑思维能力逐步趋于成

案例　基于解析算法的问题解决1.  《课程标准》要求通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。2. 教学目标·理解解析算法的含义与基本思想，能够通过编程实现算法。（计算思维）·掌握使用解析算法解决问题的基本方法，能从日常生活和学习中发现或抽象出可以利用算法与程序设计解决的问题，形成主动应用算法和程序解决问题的意识。（信息意识、计算思维）·能对自己和他人设计的算法与程序进行优化，开展合作，运用算法与程序实现设计问题求解方案，进行创造性探索。（数字化学习与创新）·能遵守与程序设计相关的伦理道德与法律法规，负责任地使用信息技术。（信息社会责任）3.

案例　基于枚举算法的问题解决1.   《课程标准》要求·掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。·通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试和运行的方法。2.  教学目标·通过“票据中模糊数字推断”情境，分析数字推断的过程，理解枚举算法的基本原理。（计算思维）·通过“判断一个数是不是素数”任务，了解枚举算法求解问题的基本过程，能用流程图描述该问题求解的算法，能编写程序并调试运行，实现问题求解。（计算思维）·体验枚举算法的执行效率，认识优化算法的必要性。（计算思维）·通过与生活实例的结合运用，学会使用枚举算法解决生活

案例　人脸识别初探1.  《课程标准》要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。2. 教学目标·体验百度平台的人脸签到功能，利用百度人工智能开放平台中的人脸识别接口编写的人脸识别程序，了解人脸识别过程中的原理和步骤，掌握利用人脸识别技术解决问题的一般方法。（信息意识、计算思维）·了解人脸识别的影响因素及其解决办法，理解技术背后的容错方法。（计算思维）·了解人脸识别技术在日常生活和学习中的应用，尝试对人工智能的发展提出应用和改进建议。（数字化学习与创新）·提高在人脸识别技术应用过程中的安全意识，了解其安全隐患，能负责任、

案例　数据处理的一般过程1.  《课程标准》要求通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。2. 教学目标·通过案例分析和讨论，认识数据处理，培养学生分析数据中所承载的信息的能力，感受数据处理对日常生活的影响。（信息意识）·通过分析不同的数据处理实例，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。（计算思维）·针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新）·形成积极的学习态度、理性的价值判断能力，负责任地使用水资源，自觉地控制水污染。（信息社会责任）3. 学业要求了解数据采集、分析和可视化表达的基本

案例　数据处理1.  《课程标准》要求·通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。2. 教学目标·了解数据处理的目的，能认识有效管理与分析数据对获取有价值信息、形成正确决策的作用与意义。（信息意识）·能在特定的信息情境中，根据问题解决的需要，利用多种途径采集与甄别数据（信息意识）·能采用适当的方法提取数据，并能正确选用数据分析方法和工具分析并解释数据（计算思维）·能根据需要，主动选用数字化工具开展自主或协作学习，创造性地解决问题，体验数字化学习带来的优势与乐趣。（数字化学习与创新）3. 学业要求了解数据采集、分析和

案例　数据采集1.  《课程标准》要求·通过典型的应用实例，了解数据采集的基本方法。·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，理解对数据进行保护的意义。2. 教学目标·根据不同的采集需求，选择适当的采集工具和方法。（数字化学习与创新）·按照问题解决方案，使用Python语言编写的爬虫程序进行数据采集，了解网络爬虫的功能和工作原理。（计算思维）3. 学业要求了解数据采集的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织，并能通过技术方法对数据进行保护。4. 教学对象分析通过前面的学习，学生已经了解了数据及其相关概念，知道数据的重要性，已经掌握了算法描述和程序设计实现的基本方

案例　数据安全1.  《课程标准》要求·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，理解对数据进行保护的意义。2. 教学目标·了解数据安全面临的威胁和进行数据保护的意义和方法，增强数据安全意识。（信息意识）·学会运用数字化工具（数据加密）对文件和数据进行保护。（计算思维）·认识数据备份的重要性，能根据需要及时备份与还原数据，确保数据安全。（信息社会责任）3. 学业要求了解数据采集的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织，并能通过技术方法对数据进行保护。4. 教学对象分析通过前两章的学习，学生对数据、信息等有了较为深刻的认识和了解，通过对本章的学习，更加认识到了数据的

案例　数据分析1.  《课程标准》要求·针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源解决问题的优势。·通过典型的应用实例，了解数据分析的基本方法。·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。2. 教学目标·通过日常生活中的应用实例，学习体验数据分析的方法与作用，感受数据分析对人们日常生活的影响。（信息意识）·能够利用软件工具或平台、Python语言编程对项目数据进行计算与分析。（数字化学习与创新、计算思维）·通过项目的进一步完成，理解南水北调伟大工程的现实意义，提高合理用水、节约用水意识。（信息社会责任）3. 学业要求了解数据分析和可视化表达的基本方法，能够利

案例　数据可视化1.  《课程标准》要求·通过典型的应用实例，了解数据可视化表达的基本方法。·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。2. 教学目标·对日常生活中见到的数据可视化实例具备观察力和判断力，了解数据可视化的概念、作用、表现形式等。（信息意识）·能根据需求选择合适的数据可视化形式，能利用教师提供或自行搜索的学习资源选取恰当的工具或软件实现数据可视化。（计算思维、数字化学习与创新）·能探究和总结数据可视化所包含的潜在含义，挖掘数据分析的社会价值。（信息社会责任）3. 学业要求了解数据可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。4. 教

案例　数据分析报告1.  《课程标准》要求根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告。2. 教学目标·了解数据分析报告的基本结构和内容组成，理解数据分析报告的作用。（信息意识、信息社会责任）·掌握使用恰当的数字化工具撰写数据分析报告的方法。（数字化学习与创新）3. 学业要求在对数据进行分析的基础上，掌握撰写数据分析报告的方法。4. 教学对象分析通过上一节的学习，学生对数据可视化有了比较全面的了解，但对本节制作数据分析报告的必要作用认识深度不够，不了解数据分析报告的内容，更不清楚数据分析报告的结构与制作方法。在学习本节内容之前，学生已经掌握了数据处理与采集的过程与方法

案例　数据分析报告与应用1.  《课程标准》要求根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，撰写分析报告。2. 教学目标·掌握数据分析报告的撰写方法，利用数字化工具完成数据分析报告。（数字化学习与创新）·提高处理与应用数据的能力，体会数据应用的重要作用。（信息意识）3. 学业要求在数据分析的基础上，完成数据分析报告。4. 教学对象分析通过前面章节的项目学习，学生体验了项目成果的交流与展示，同时对数据的采集、分析和可视化表达方法有了初步了解，为学习如何撰写数据分析报告奠定了基础。撰写数据分析报告对于学生来讲是十分严谨的，并且学生在这方面缺乏系统的学习。5. 教学重点与难点教学重点：

案例　认识人工智能1.  《课程标准》要求通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。2. 教学目标·通过学习，学生可以描述人工智能的概念与基本特征；了解人工智能的发展历程、典型应用与趋势。（信息意识）·在实例体验中感受人工智能的魅力,客观认识人工智能对社会发展的影响;知道我国在人工智能领域取得的重要进展。（信息社会责任）3. 学业要求了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。4. 教学对象分析本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题和表达思想等能力，初步形成了主动思考和探究的学习习

案例　利用智能工具解决问题1.  《课程标准》要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。2. 教学目标·了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。（信息意识）·经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。（计算思维）·了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。（计算思维、信息意识）3. 学业要求了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。4. 教学对象分析本案例学习对象为高一年级学生，学生已经具备了一定的编程基础，同时该阶段的学生正处在抽象逻辑思维能力逐步

案例　人工智能的应用与影响1.  《课程标准》要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。2. 教学目标·了解人工智能技术的先进性，主动关注人工智能技术的发展。（信息意识）·能辩证地认识人工智能技术，自觉遵守信息社会的伦理道德准则。（信息社会责任）·能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方式表述问题。（计算思维）·针对问题，采用自主和协作的方式，运用合适的数字化工具进行信息收集与处理，进而在人工智能平台上优化智能系统。（数字化学习与创新）3. 学业要求了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。4.