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人教部编版八年级上册记承天寺夜游学案
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这是一份人教部编版八年级上册记承天寺夜游学案，共6页。
[学习目标]掌握常用文言词汇，理解文意，背诵全文；欣赏写景古文的精妙和意境的优美；
正确理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
[学习重点]欣赏写景古文的精妙和意境的优美；古人写景抒情的方法。
[学习难点]正确理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
[学习方法]自主学习、对子互学、小组讨论、合作探究
[知识链接]
1、知识链接（方法指导：课前仔细阅读知识链接部分，用笔画记出重要的知识点）
①作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
②写作背景：《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，选自《苏轼文集》，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。 文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
预习课
要求：请同学们细心阅读课文，认真思考，独立完成下列学习任务，加强自己的知识储备。
（时间为20分钟）
一、了解作者生平及相关的文学常识
《记承天寺夜游》的作者是 ，他是北宋 家。本文选自
“三苏”是指 、 、 。
给加点的字注音。
藻荇（ ） 竹柏（ ） 欣然（ ） 遂（ ）
三、文言现象
（1）词语古今意
① 但 古义：（例）但少闲人如吾两人耳 ②步 古义：（例）相与步与中庭
今义： 今义：
③闲人 古义：（例）但少闲人如吾两人耳
今义：
（2）词类活用：
念无与为乐者：
相与步与中庭：
（3）一词多义
行 欣然起行： 为 念无与为乐者：
斗折蛇行： 夫子何命焉为：
（4）特殊句式
1、省略句，写出下列句子省略的成分（主语：动作发出者；谓语：动作；宾语：动作承受者）
①相与步与中庭
2、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）
①相与步与中庭
EQ \\ac(○,2)但少闲人如吾两人耳
3、判断句（写出下列判断句的标志）
盖竹柏影也
四、给下列句子划分朗读节奏
1、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民
2、念 无 与 为 乐 者
3、庭 下 如 积 水 空 明
五、翻译下列句子
①念无与为乐者：
②相与步与中庭：
③庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也：
④但少闲人如吾两人耳：
六、课文抒情寓于叙事、写景之中；仔细阅读课文，试着找出哪个部分是叙事，写了何事？哪个部分是写景，写了何景？哪个部分是抒情，抒发了作者心中的何种感情？
[合作探究]
方法、要求：熟读课文，认真思考、分析，加强组内合作，调动各种资源，完成下列学习任务。时间为25分钟。（结合教材，完成下列问题）
1、作者是怎样描写月色的？ 作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（关键词、表现手法分析）
2、本文的点睛之笔是“闲人”，如何理解“闲人”一词，课文哪些句子表现了“闲”？
3、我的发现和疑问
【教师答疑】教师就共性问题进行方法指导
【教师点评】
二·展示课
【导入新课、明确目标】（温馨提示：用时 2 分钟）
展示内容：预习课“自学积累”“合作探究”部分
学生板书内容：1· 课前板书：A: 字音、古今意义 B：词类活用
2· 课中板书：翻译A: “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”；B: “闲人”一词，表达了作者怎样的思想感情
【组内展示】 对子之间以互问互答的形式进行展示，为班级展示做准备（温馨提示：10分钟）
【班级展示】 根据展示内容，依次进行展示，要求全员积极参与，展示的形式多样化。观展者注意倾听，要客观评价，大胆质疑。（温馨提示：20分钟）
【版面展示】 A、B号按各自的内容进行板书，板书完成后互批互改，并且签上名字。（温馨提示：8分钟）
【学后反思】
三· 巩固课
【巩固梳理】方法，要求：本节课用什么方法获得了什么知识？用怎样的方法解决了自学中的疑难，解决问题的过程中探究到怎样的学习思路和思考历程，哪种能力得到了提升？从课文中的内容受到怎样的启示和教育，有怎样的体会？自我的优点与不足的评价。（15分钟）
1．先学习，后做题。
“解”是个多音字，通常有三种读音。
①作“分割”“剖开”“解除”“解释”“了解”“演算”等讲时读jiě；
②作“古代下级向上级行文报告”“押送”“古代乡试考取第一名的人”“典当、抵押”讲时读jiè，如：解送（jiè sòng ）、解元（ji è yuán）等；
③作姓氏、古地名（解池）用时读xiè，或作“懂得”“明白”“杂技表演的各种技巧（特指马术）”“武术的架势”讲时读xiè。
注音：（1）解衣欲睡（ ） （2）解铃系铃（ ）
（3）识文解字（ ） （ 4）解不开这个道理（ ）
（5）苏三起解（ ） （6）跑马卖解（ ）
（7）使出浑身解数（ ）
（8）两头蛇解珍（《水浒》中的人名）（ ）
（9）把犯人解到县里（ ）
2．给加粗字注音并解释。
（1）怀民亦未寝（ ）___ _____
（2）水中藻荇交横（ ）________
3．解释加粗的词。（12分）
（1）念无与乐者 （2）相与步于中庭
（3）相与步于中庭 （4）盖竹柏影也
（5）寻张怀民 （6）但少闲人如吾两人者耳
4．默写课文中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译之。
5．本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
6. 综合题
苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，例如著名的《水调歌头》写月光“转朱阁，低绮户，照无眠”；《洞仙歌》：“绣帘开，一点明月窥人。”；《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”请结合本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处。
参考答案
基础题
1．（1）jiě（2）jiě（3）xiè（4）xiè（5 ）jiè（6）xiè（7）xiè（8）xiě（9）jiè 2．（1）qǐn睡（2）zǎ xìng泛指水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草。 3．（1）想（2）徒步徐行，散步（3）共同（4）原来是（5）寻找（6）只是4．庭下如积水空明，水 中藻荇交横，盖竹 柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上 而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。 5．苏轼 子瞻 东坡居士 宋 东坡志林 6．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰 美景。 7． （1）故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们， 苏轼是因为“乌台诗案”而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。（这道题是活用文学史常识）（2）菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。（解这道题需要一定的知识，如果没有这方面的生活体验，可查找资料，或向老师请教）（3）这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生活 。
综合题
苏轼写月光一般采用拟人化的手法，赋月光予生命，把月光写得富有人情味。课文中写“月色入户”，“入户”二字，把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得诗人的寂寞心情，特主动前来与他作伴，有意慰藉这位失意的诗人。题中所引的三首词句，同样运用了拟人化的 手法，把月光写得有情有义。“转朱阁，低绮户，照无眠”，写临别分手的亲人，欲去叮咛，频频回首，显出何等缱绻情深。“绣帘开，一点明月窥人”，写这偷看人间私情的月光，仿佛含着几分神秘而羞涩的微笑，使人感到如此调皮而可爱。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，挂在梧桐树上的秋月，缥缈的孤鸿，独来独往的“幽人”，三者与诗人融为一体，显得凄苦和苍凉。（说明：对这三句引诗的分析不作要求）（如果答完整， 可得 “优”；答出“拟人手法”并联系课文作具体分析可得“良”；答出“拟人手法”，并稍作分析，可得“中”；只答“拟人手法”，不作任何分析，得“下”。）
[学习目标]掌握常用文言词汇，理解文意，背诵全文；欣赏写景古文的精妙和意境的优美；
正确理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
[学习重点]欣赏写景古文的精妙和意境的优美；古人写景抒情的方法。
[学习难点]正确理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。
[学习方法]自主学习、对子互学、小组讨论、合作探究
[知识链接]
1、知识链接（方法指导：课前仔细阅读知识链接部分，用笔画记出重要的知识点）
①作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
②写作背景：《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，选自《苏轼文集》，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。 文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
预习课
要求：请同学们细心阅读课文，认真思考，独立完成下列学习任务，加强自己的知识储备。
（时间为20分钟）
一、了解作者生平及相关的文学常识
《记承天寺夜游》的作者是 ，他是北宋 家。本文选自
“三苏”是指 、 、 。
给加点的字注音。
藻荇（ ） 竹柏（ ） 欣然（ ） 遂（ ）
三、文言现象
（1）词语古今意
① 但 古义：（例）但少闲人如吾两人耳 ②步 古义：（例）相与步与中庭
今义： 今义：
③闲人 古义：（例）但少闲人如吾两人耳
今义：
（2）词类活用：
念无与为乐者：
相与步与中庭：
（3）一词多义
行 欣然起行： 为 念无与为乐者：
斗折蛇行： 夫子何命焉为：
（4）特殊句式
1、省略句，写出下列句子省略的成分（主语：动作发出者；谓语：动作；宾语：动作承受者）
①相与步与中庭
2、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）
①相与步与中庭
EQ \\ac(○,2)但少闲人如吾两人耳
3、判断句（写出下列判断句的标志）
盖竹柏影也
四、给下列句子划分朗读节奏
1、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民
2、念 无 与 为 乐 者
3、庭 下 如 积 水 空 明
五、翻译下列句子
①念无与为乐者：
②相与步与中庭：
③庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也：
④但少闲人如吾两人耳：
六、课文抒情寓于叙事、写景之中；仔细阅读课文，试着找出哪个部分是叙事，写了何事？哪个部分是写景，写了何景？哪个部分是抒情，抒发了作者心中的何种感情？
[合作探究]
方法、要求：熟读课文，认真思考、分析，加强组内合作，调动各种资源，完成下列学习任务。时间为25分钟。（结合教材，完成下列问题）
1、作者是怎样描写月色的？ 作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（关键词、表现手法分析）
2、本文的点睛之笔是“闲人”，如何理解“闲人”一词，课文哪些句子表现了“闲”？
3、我的发现和疑问
【教师答疑】教师就共性问题进行方法指导
【教师点评】
二·展示课
【导入新课、明确目标】（温馨提示：用时 2 分钟）
展示内容：预习课“自学积累”“合作探究”部分
学生板书内容：1· 课前板书：A: 字音、古今意义 B：词类活用
2· 课中板书：翻译A: “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”；B: “闲人”一词，表达了作者怎样的思想感情
【组内展示】 对子之间以互问互答的形式进行展示，为班级展示做准备（温馨提示：10分钟）
【班级展示】 根据展示内容，依次进行展示，要求全员积极参与，展示的形式多样化。观展者注意倾听，要客观评价，大胆质疑。（温馨提示：20分钟）
【版面展示】 A、B号按各自的内容进行板书，板书完成后互批互改，并且签上名字。（温馨提示：8分钟）
【学后反思】
三· 巩固课
【巩固梳理】方法，要求：本节课用什么方法获得了什么知识？用怎样的方法解决了自学中的疑难，解决问题的过程中探究到怎样的学习思路和思考历程，哪种能力得到了提升？从课文中的内容受到怎样的启示和教育，有怎样的体会？自我的优点与不足的评价。（15分钟）
1．先学习，后做题。
“解”是个多音字，通常有三种读音。
①作“分割”“剖开”“解除”“解释”“了解”“演算”等讲时读jiě；
②作“古代下级向上级行文报告”“押送”“古代乡试考取第一名的人”“典当、抵押”讲时读jiè，如：解送（jiè sòng ）、解元（ji è yuán）等；
③作姓氏、古地名（解池）用时读xiè，或作“懂得”“明白”“杂技表演的各种技巧（特指马术）”“武术的架势”讲时读xiè。
注音：（1）解衣欲睡（ ） （2）解铃系铃（ ）
（3）识文解字（ ） （ 4）解不开这个道理（ ）
（5）苏三起解（ ） （6）跑马卖解（ ）
（7）使出浑身解数（ ）
（8）两头蛇解珍（《水浒》中的人名）（ ）
（9）把犯人解到县里（ ）
2．给加粗字注音并解释。
（1）怀民亦未寝（ ）___ _____
（2）水中藻荇交横（ ）________
3．解释加粗的词。（12分）
（1）念无与乐者 （2）相与步于中庭
（3）相与步于中庭 （4）盖竹柏影也
（5）寻张怀民 （6）但少闲人如吾两人者耳
4．默写课文中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译之。
5．本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
6. 综合题
苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，例如著名的《水调歌头》写月光“转朱阁，低绮户，照无眠”；《洞仙歌》：“绣帘开，一点明月窥人。”；《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”请结合本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处。
参考答案
基础题
1．（1）jiě（2）jiě（3）xiè（4）xiè（5 ）jiè（6）xiè（7）xiè（8）xiě（9）jiè 2．（1）qǐn睡（2）zǎ xìng泛指水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草。 3．（1）想（2）徒步徐行，散步（3）共同（4）原来是（5）寻找（6）只是4．庭下如积水空明，水 中藻荇交横，盖竹 柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上 而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。 5．苏轼 子瞻 东坡居士 宋 东坡志林 6．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰 美景。 7． （1）故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们， 苏轼是因为“乌台诗案”而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。（这道题是活用文学史常识）（2）菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。（解这道题需要一定的知识，如果没有这方面的生活体验，可查找资料，或向老师请教）（3）这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生活 。
综合题
苏轼写月光一般采用拟人化的手法，赋月光予生命，把月光写得富有人情味。课文中写“月色入户”，“入户”二字，把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得诗人的寂寞心情，特主动前来与他作伴，有意慰藉这位失意的诗人。题中所引的三首词句，同样运用了拟人化的 手法，把月光写得有情有义。“转朱阁，低绮户，照无眠”，写临别分手的亲人，欲去叮咛，频频回首，显出何等缱绻情深。“绣帘开，一点明月窥人”，写这偷看人间私情的月光，仿佛含着几分神秘而羞涩的微笑，使人感到如此调皮而可爱。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，挂在梧桐树上的秋月，缥缈的孤鸿，独来独往的“幽人”，三者与诗人融为一体，显得凄苦和苍凉。（说明：对这三句引诗的分析不作要求）（如果答完整， 可得 “优”；答出“拟人手法”并联系课文作具体分析可得“良”；答出“拟人手法”，并稍作分析，可得“中”；只答“拟人手法”，不作任何分析，得“下”。）
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