语文八年级上册6 藤野先生习题ppt课件

这是一份语文八年级上册6 藤野先生习题ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了答案呈现，习题链接，知能优化测验，综合技能提升，周树人，朝花夕拾，务必出席，莅临指导，花果山，五台山等内容，欢迎下载使用。

1. 请阅读下面的文字，完成(1)－(4)题。鲁迅最初想去日本东京留学，当看到“清国留学生”油光可jiàn的发髻，不学无术的样子，就去了仙台学医。在仙台期间，鲁迅受到日本青年的歧视和嘲弄。然而教解剖学的藤野先生正直热诚、没有狭ài的民族偏见，受到鲁迅的深深敬仰。看电影事件和匿名信事件让鲁迅充分认识到拯救国民灵魂的重要性。
鲁迅回国后，牢记先生的教诲，把怀念先生的深情化为实际行动。他激励自己要为救国救民和反动势力做不泄的斗争，写为“正人君子”所深恶痛疾的文字。这样的文学斗士，何尝不令人肃然起敬？
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。解剖(　　)　　　　　　 匿(　　)名油光可jiàn(　　)　　　　 狭ài(　　)(2)文中有错别字的一个词是“________”，该词的正确写法是“________ ” 。
(3)“深恶痛疾”中“疾”的意思是(　　)A. 痛快　B. 疾病　C. 痛苦　D. 痛恨(4)请将文中画线句子改为陈述句。
这样的文学斗士，令人肃然起敬。
2. 下面的句子用到了________ 和________ 的修辞手法。但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
3. 文学常识填空。“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联，联中纪念的人是________，他的原名叫________。《藤野先生》一文选自他的散文集《____________》。
4. 八年级(1)班开展“阅读经典，点亮人生”综合实践活动，请你参与并完成下面的练习。(1)请按提示修改“邀请函”。
邀请函尊敬的语文老师：我班拟定于2021年10月10日在学校多功能报告厅举行“阅读经典，点亮人生”的读书交流会，特邀请您参加。请您届时务必出席。2021年10月8日八年级(1)班班委会
①邀请函中用语不得体的一处是“___________”，应改为“____________ ” 。②邀请函内容有一处表述不准确，请提出修改意见。③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。
在“10月10日”后添加具体时间
将日期和署名调换位置。
(2)下面是活动中出现的三道题目，请你完成。①在“中国四大文学名著”阅读小组介绍四大名著时，给同学们出了一道题，请你填写相应的地名。孙悟空________称王，无拘无束，逍遥自在；鲁智深________出家，醉打山门，威武异常；刘姥姥进大观园，插科打诨，笑喷全场；刘玄德求贤隆中，三顾茅庐，终成大业。
②在“中国现当代文学名著”阅读小组交流时，大屏幕上有一道关于文化名人“笔名”与“原名”的题目，请你将正确选项的字母填入表格。A. 舒庆春　　 B. 周树人　　 C. 谢婉莹
③在“鲁迅文化展厅”，大屏幕正在播放鲁迅散文集《朝花夕拾》中迎神赛会场景的视频，视频里出现了白无常和黑无常，人们最喜爱的是________。
5. 本文主要记叙了藤野先生的哪些事？请用简洁的语言给每件事拟一个小标题，并想想每件事分别表现了藤野先生怎样的品质。
①添改讲义，表现了藤野先生对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。②纠正解剖图，表现了藤野先生对学生要求严格，对工作一丝不苟的品质。③关心解剖实习，表现了藤野先生对工作的责任感，对“我”的热情诚恳。④了解中国女人裹脚，表现了藤野先生求真务实、治学严谨的可贵品质。
6. “我”对藤野先生怀有一种怎样的感情？请根据课文内容具体分析。
“我”对藤野先生充满感激和怀念之情。具体体现在：①装订、收藏讲义；②悬挂先生的照片；③因没有给先生寄信和照片对他充满愧疚；④多写文章，把怀念之情转化为斗争的勇气和力量。
7. 这篇文章题目为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写“清国留学生”，写在仙台学医时职员对作者的优待，写日本青年寻衅和“看电影”事件。这些事情与藤野先生有什么联系？是否离题？谈谈你的认识。
不离题。“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写在仙台学医时职员对作者的优待，是为下文写藤野先生做正面衬托；写日本青年寻衅，是为写藤野先生做反面衬托；写“看电影”事件是交代作者与藤野先生告别的直接原因。总之，这些事情都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高贵品质有着密切的联系。
8. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(　 )A. 忐忑不安　老老实实　不知所措B. 不知所措　老老实实　忐忑不安C. 不知所措　老老实实　忐忑不安D. 忐忑不安　不知所措　老老实实
请同学们看《典中点》第22页第8-12题。
【点拨】根据语境选填词语，所填词语要与上下语境契合。途经坡上的大柏树时，“我们”感到害怕，可知①处应填写“忐忑不安”；“我想探个究竟”“我”在老实地回答同学的询问，可知②处应选“老老实实”；前文“呆怔”表示“我们”不知道该干什么，所以③处应选“不知所措”
9. 文章主要写了“老夫子”的哪两件事？请简要概括。
G　①“老夫子”发现“我们”偷橘子后罚“我们”背课文。②“老夫子”退休前几天提前摘下橘子，用“耍着我们玩”的方式，把同学们聚在一起吃橘子、聊天。【条】 　
【点拨】文章第③—⑥段主要记叙了“我们”偷橘子，被老夫子罚背课文，文章第⑦—⑲段主要记叙了“我”发现“篱笆里的橘子一个都不见了”，于是“想探个究竟”，被同学和老夫子发现，结果“我们”才知道老夫子“也很顽皮，像小孩一样耍着我们玩，等待着我们来吃橘子”。结合以上关键信息概括即可。
10. 按要求赏析文中的词语或句子。(1)风疯狂地刮了几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。(赏析句子的表达效果)
X/Y　①运用环境描写，渲染冬天的寒冷，与后文“暖暖的”形成对比，突出文章主题。【内容】②推动情节发展，为后文写老夫子提前摘橘子招待“我们”做铺垫。【结构】　
【点拨】“风疯狂地刮了几天，云低了，乌漆漆的，接着地凉了，泛起了霜。”“风、云、霜”这是环境描写，渲染冬天的寒冷，在内容上与后文“那滋味儿充满了暖暖的童趣，也充满了暖暖的惊喜，暖暖的爱”形成对比，突出老夫子对学生的爱，表现暖暖的师生情谊。在结构上，推动情节发展，为下文写老夫子提前摘橘子招待“我们”做铺垫。
屋里只有老夫子，傻了似的，时而突然呵呵笑。(体会加点词的表达效果)
【点拨】首先指出“呵呵笑”运用了什么描写，然后再结合语境具体分析。
Y　“呵呵笑”，运用神态描写【形】，写出了老夫子充满童心童趣，与孩子们玩耍取乐的愉快心情【容】。
▲11. 文章结尾写道：“我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧。”这句话表达了作者怎样的情感？
【点拨】“我再也看不到那扇篱笆！在学堂的左侧”总结全文，画龙点睛，点明了“我”对老夫子的感激与怀念，以及对学堂生活的怀念。
H　表达了“我”对那段学堂生活的眷恋，对老夫子的感激与怀念之情。【里】
12. 结合全文具体说说“老夫子”的形象特点。
G　①从“老夫子睁开了一只眼，然后又转头佯装睡”【理】可见他的宽容。【条】②从“老夫子也疼爱地看着我们，说：‘慢点，橘子有好多呢！’”【理】可见他的慈爱。【条】③从“老夫子也很顽皮，像小孩一样耍着我们玩，等待着我们来吃橘子”【理】可见他顽皮，有童心童趣。【条】
13. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(　　)A. 恭敬　果然　沉思　　B. 尊敬　竟然　沉思C. 恭敬　竟然　思考　　D. 尊敬　果然　思考
请同学们看《典中点》第23页第13-17题。
【点拨】“恭敬”指严肃、端庄有礼貌，更强调由动作体现；“尊敬”指晚辈对长辈的敬重或下级对上属级的崇拜，更倾向于一种态度。第一空后面提到“送他上轿”，“恭敬”地做出这个动作更合适。“果然”确实如此，表示事实与所说或所料相符；“竟然”表示出乎意料。
从“临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人”可以看出第二个空应填“果然”。“沉思”认真、深入地思考，更倾向于一种外观，一个人看上去在沉思；“思考”指进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动，更接近内心活动，一般从外表看不出来。从父亲“摇摇头”可知“我”看到父亲在“沉思”。
★14. 本文的叙事线索是什么？
G　父亲的病【明】　
15. 第③段详细地描述医生开的药方，有何用意？
X　通过描述医生开的药方，反映了当时庸医的无能，只会故弄玄虚，招摇撞骗。【内容】
16. 按要求赏析下面两段文字。(1)“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” (从描写方法的角度赏析)
Y　(1)语言描写【形】，生动地展现陈莲河为自己找借口、推脱责任的过程，体现出他巫医不分、迷信浅薄的庸医形象【容】。
(2)最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。(从语言运用的角度赏析)
通过写“似乎昆虫也要贞节”【形】，讽刺了庸医故弄玄虚、贻误病情的可恶行径【容】。表达了作者对庸医的悲愤与谴责之情。【情】
▲17. 本文表达了作者怎样的情感？
G　表达了作者对庸医乱开药方、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行为极为不满，以及对这些行为的深切痛恨。【条】
18. 请仔细观察你熟悉的一个人，运用白描手法对其进行描写，100字左右。
【思路点拨】运用白描手法，要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行等方面的突出之处，用简洁的语言进行描写，以展现人物的个性特征。