初中生物济南版七年级上册第四节 动物的行为第二课时教学设计

这是一份初中生物济南版七年级上册第四节 动物的行为第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

教学目标
【知识与能力】
描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
【过程与方法】
1. 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。
2.对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【情感态度价值观】
认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重难点
【教学重点】
1.动物社会行为的三个特点。
2.动物群体中信息交流的三种方式。
【教学难点】
运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。
课前准备
1.制作多媒体课件。
2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。
3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。
教学过程
情境导入
课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：（1）这些动物取食行为都相同吗？
（2）哪些是群体生活的动物？
学生回答问题。
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
学生提出问题，如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？首领都是执行一样的功能么？
讲授新课
一、社会行为的特征
放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
问题：白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得出结论： 哺乳动物的群体中有等级。
推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。
社会行为的特征：
群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级。
引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
学生提出问题：
（1）群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
（2）群体中的社会行为的意义是什么？
（3）动物群体中存在信息交流吗？
二、动物群体中的信息交流
不用语言，人类如何进行交流？
引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
学生根据生活经验可以举出很多的例子。
如：（1）用闻花香的气味辨别花的种类。
（2）学生做各学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。
通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味等进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴、蛇、豹、 鹰发出叫声的录像，（如果没有就阅读教材的文字内容）。
问题：（1）黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
（2）听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
（3）黑长尾猴为什么要结群生活呢？
学生看录像后（或阅读完后），说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
通过共同对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性。
课堂小结
物群体生活的意义
在学生讨论的基础上进行归纳总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。
板书设计
第四节 动物行为的意义（第二课时）
一、社会行为的特征
1.一定的组织
2.明确的分工
3.有的还形成等级
二、信息交流的方式
动作、声音、气味
三、信息交流的意义
有利于群体觅食、防御敌害、繁衍后代。