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人教部编版古诗三首课文ppt课件
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这是一份人教部编版古诗三首课文ppt课件，文件包含17古诗三首教学课件ppt、17古诗三首教学课件pptx、17古诗三首生字课件pptx、17古诗三首课文朗读mp3等4份课件配套教学资源，其中PPT共134页， 欢迎下载使用。
思念家乡的李白。
答谢友人、感恩友情的李白。
讴歌自然、大胆想象的李白。
李白一生，四处游览祖国的名山大川，热爱自然，寄情万物，在他二十五岁时，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，看到了—天门山。于是有感而发，写下了《望天门山》这首诗。
1.会认“亦、宜”等5个字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵,默写《望天门山》。3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感受对大自然，对祖国风光的热爱。
1.看；向远处看。 2.拜访；问候。 3.盼望；希望。 4.声誉。也指享有声誉的人。 5.怨。 6.指望子。 7.介词。向；朝。 8.农历每月十五日（有时是十六或十七）。
试说说“望天门山”是什么意思。
注释：①[天门山]今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
注释能帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好办法。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
让我们跟随大诗人李白走进天门山，去欣赏它的雄伟和秀丽吧！
根据自己喜欢的速度和语调自由读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。
谁来读一读标红的词语？
看注释，介绍一下楚江。
长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
生字都读准了，能否读出诗的节奏呢？请你用斜线划出节奏。再读一读。
一首诗就是一幅画，诗人笔下的这首诗出现了哪些景物？
把你们的回答连起来就成了一幅绚丽多彩的山水画。跟老师读一读，领略李白笔下的天门山。
天门山真是高耸入云，雄奇壮观！两山本是一个整体，阻挡着汹涌的江流。似乎是这楚江的怒涛，撞开了天门，使它中断而成为东西两山。
这就是李白看到天门山，看到这幅图景，他在想些什么？
传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开。再读这句诗，你找到这把利剑了吗？
这句诗中有两个字特别形象地写出了天门山的雄伟和楚江水的气势。你找到了吗？
抓住“断”和“开”字，和同桌互相读一读。
这是“断”的小篆写法，左边是一把刀把两束丝剪断，右边是一把锋利的斧子。
江水像斧子，将天门山给劈开了。
根据这个“断”字，你能想象天门山是怎样分开的吗？
这么汹涌的气势，用一个词来形容。
波涛汹涌、风号怒吼、汹涌澎湃……
波涛汹涌的长江居然把天门山给劈开了，现在把这两个字放进诗中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？
我放佛看到：（ ）的天门山被（ ）的长江水从中间劈开了，一分为二。
高大的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了，一分为二。
这样汹涌的气势，男生一起读一读。
这是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊，天门山能把浩荡的长江水给改变方向。
谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？
湍急的河流流到那里又受到了山的阻碍，你从哪个字感受到了那份气势？
1.曲折环绕。2.从别处到原来的地方。
这里的“回”是哪种意思？说说你的理由。
此时此刻，你觉得天门山是怎样的？
天门山真坚固啊，现在的你又看到了怎样的画面？
碧绿的江水流到两山夹道处激起回旋。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
看到此景，诗人李白会说些什么？
天门山真是奇景。山雄伟，水壮阔，实在令人叹为观止！
水冲山开，山阻水回，这样的景色，我们合起来读一读！读的时候，语调要上扬。
李白的小船继续前进，他又看到了什么？
这句哪个字用得最妙？为什么？
“出”字化静为动，这两岸的山像是在比高矮呢！读一读。
“出”字让我们明白了诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。读一读。
小船在青山间穿行，李白抬头望向远处，他的眼前一片开阔。
此时此刻，你又看到了怎样的画面？
两岸的青山相互对立着，一只小船沐浴着阳光从远处漂来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
青山出迎，帆来日出，李白陶醉在山水中，我们一起读读这两句。
想象着你和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎么不让你激动，你也不禁吟诵起——
如果有一天，你也来到天门山，你一定会想起一个人——李白，会想起今天学的这首诗《望天门山》，你也会像作者那样情不自禁的吟诵“天门中断楚江开……”（全班背诵）
天门山的热情让李白感动，他在这里逗留了多日，还写下了另外一首《天门山》，一篇文章《天门山铭》。
迥出江山上，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭。
我们的祖国美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作。下节课我们继续学习描写祖国景色的诗句。
来 抓关键词
上节课，我们学习了《望天门山》，领略了天门山雄奇秀丽的景色，现在老师带着大家一起欣赏西湖的美景。
谁来赞叹一下西湖的美景？
风景如画、如诗如画、山清水秀、风光秀美……
北宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期文坛领袖，文学巨匠。一天，他与朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了这首千古流传的美妙诗篇。
从题目中，你读到了什么？
诗人在饮酒，在西湖上游玩。天气先晴后雨。
饮还有另一个读音：yìnyìn饮马——牵着马去河边喝水。
他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了雨，这是怎样的景象呢？大家打开书本，自由读一读，要求读准字音，读通诗句。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
注意这些带拼音的字。
水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。
生字都读准了，能否读出诗的节奏呢？听老师读，大家用斜线画出节奏。
从你们的朗读中，感受到了古诗的韵律美。
同学们细细欣赏，哪种景物给你留下深刻的印象？
晴天的西湖真美啊，你看
诗人苏轼也陶醉其中，他是怎样赞美晴天的西湖的？
是一幅怎样的画面？
波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子……
连起来说一说，这句诗是什么意思？
在灿烂阳光的照射下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
阳光照耀下，西湖波光粼粼，水波荡漾，仿佛 。
好，
晴天的西湖真美啊！难怪苏轼说：
读的时候要把这个“好”读重音。
雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？
雨中，西湖的山峰 ，像 。
朦朦胧胧、若隐若现； 像披上一层轻纱、像仙境一样
诗中哪个词描写了雨中西湖的山峰若隐若现的画面？
空蒙就是云雾迷茫缥缈的样子。
在云雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。
比比看，谁能读出奇妙的感觉。
雨中其他的景物又怎样呢？自由说。
雨中，西湖的（塔、柳树、小草……），像 。
诗人见到西湖美景，可能会说些什么？
西湖真是人间仙境！此景只应天上有，人间哪得几回闻！……
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
面对美好神奇的景色，诗人陶醉其中，心中无限热爱，情不自禁想起了美女西施。
本名施夷光，越国美女，一般称其为西施，后人尊称其“西子”。西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为“中国古代四大美女”，其中西施居首。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”之美誉。
西施无论化淡妆还是抹浓妆都很合适，都十分美丽。
西施无论淡妆还是浓妆都很美丽，西湖也是一样。晴天美好，雨天奇妙，所以诗人把西湖比作西子。多么奇妙的比喻啊！
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
从这里，你感受到诗人怎样的情感？
带着对西湖的喜爱，我们一起来读读这首诗。
苏轼两次在杭州任职，为当地人民做了不少好事，西湖也变得更加美丽。还留下了这首千古佳作。能背下来吗？试一试。
苏轼为我们留下的美妙诗篇《饮湖上初晴后雨》让我们感受到了祖国山河的美丽，还有许多文人墨客也写下了赞美祖国山河的诗篇，下节课我们将继续学习。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水。祖国的山山水水，从古至今不知吸引了多少文人墨客，写下许多美诗佳作，今天我们将随唐代诗人刘禹锡去感受洞庭山水之美。
刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人，文学家，哲学家，河南洛阳人。与白居易并称“刘白”,著有《竹枝词》《陋室铭》。
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。
听老师范读，注意停顿和字音。
（1）读准字音，读出节奏。（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。（3）小组合作学习，交流难理解的字、词。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
再读古诗，边读边想象画面。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
哪些词你觉得难理解？
磨过的镜子比较光亮，未磨之镜比较模糊。这是一个比喻句，将湖面比作镜面，充满朦胧美。
左窄右宽，右部紧凑，竖弯钩不宜过长。
用自己的话说说这两句是什么意思？
洞庭湖上月光和水色交相融合，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
用舒缓的语调读出自己的感受。
远远望去，刘禹锡看到了什么？
你是怎么理解这句诗的？
白银盘：比喻的修辞手法，指洞庭湖湖面；青螺：结合注释可知，指湖中的君山。也用到了比喻的修辞手法。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚青螺。
刘禹锡当时在想些什么？
月亮在湖面的倒影不正是一个大圆盘吗？翠绿的山峰倒映在水中，真像一个大青螺。
青翠玲珑的君山和清澈的湖水浑然一体，用诗中的一个词来形容，正印证着本诗的诗眼——“和”。诗人对美景十分热爱，才能将它写得如此美丽。
让我们一起在舒缓的音乐中读读这首诗，感受洞庭湖的美。
试着有感情地背诵。
除了刘禹锡，杜甫和孟浩然也曾到洞庭湖驻足流连，写下洞庭湖的美景，课下找出来，读一读，背一背。
1.苏轼《天门山赋》。
2.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
3.杜甫《登岳阳楼》。
看到 联想 比喻
湖面 镜未磨 铜镜 银盘
君山 青螺
2.这块石磨（ ）可以用来磨（ ）刀。
1.妹妹拿起抹（ ）布，把桌上的脏东西抹（ ）干净。
天门（ ）（ ），碧水东流（ ）。（ ）青山相对（ ），（ ）一片（ ）。
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思念家乡的李白。
答谢友人、感恩友情的李白。
讴歌自然、大胆想象的李白。
李白一生，四处游览祖国的名山大川，热爱自然，寄情万物，在他二十五岁时，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，看到了—天门山。于是有感而发，写下了《望天门山》这首诗。
1.会认“亦、宜”等5个字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵,默写《望天门山》。3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感受对大自然，对祖国风光的热爱。
1.看；向远处看。 2.拜访；问候。 3.盼望；希望。 4.声誉。也指享有声誉的人。 5.怨。 6.指望子。 7.介词。向；朝。 8.农历每月十五日（有时是十六或十七）。
试说说“望天门山”是什么意思。
注释：①[天门山]今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
注释能帮助我们读懂古诗，是理解古诗的一种好办法。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
让我们跟随大诗人李白走进天门山，去欣赏它的雄伟和秀丽吧！
根据自己喜欢的速度和语调自由读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。
谁来读一读标红的词语？
看注释，介绍一下楚江。
长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
生字都读准了，能否读出诗的节奏呢？请你用斜线划出节奏。再读一读。
一首诗就是一幅画，诗人笔下的这首诗出现了哪些景物？
把你们的回答连起来就成了一幅绚丽多彩的山水画。跟老师读一读，领略李白笔下的天门山。
天门山真是高耸入云，雄奇壮观！两山本是一个整体，阻挡着汹涌的江流。似乎是这楚江的怒涛，撞开了天门，使它中断而成为东西两山。
这就是李白看到天门山，看到这幅图景，他在想些什么？
传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开。再读这句诗，你找到这把利剑了吗？
这句诗中有两个字特别形象地写出了天门山的雄伟和楚江水的气势。你找到了吗？
抓住“断”和“开”字，和同桌互相读一读。
这是“断”的小篆写法，左边是一把刀把两束丝剪断，右边是一把锋利的斧子。
江水像斧子，将天门山给劈开了。
根据这个“断”字，你能想象天门山是怎样分开的吗？
这么汹涌的气势，用一个词来形容。
波涛汹涌、风号怒吼、汹涌澎湃……
波涛汹涌的长江居然把天门山给劈开了，现在把这两个字放进诗中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？
我放佛看到：（ ）的天门山被（ ）的长江水从中间劈开了，一分为二。
高大的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了，一分为二。
这样汹涌的气势，男生一起读一读。
这是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊，天门山能把浩荡的长江水给改变方向。
谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？
湍急的河流流到那里又受到了山的阻碍，你从哪个字感受到了那份气势？
1.曲折环绕。2.从别处到原来的地方。
这里的“回”是哪种意思？说说你的理由。
此时此刻，你觉得天门山是怎样的？
天门山真坚固啊，现在的你又看到了怎样的画面？
碧绿的江水流到两山夹道处激起回旋。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
看到此景，诗人李白会说些什么？
天门山真是奇景。山雄伟，水壮阔，实在令人叹为观止！
水冲山开，山阻水回，这样的景色，我们合起来读一读！读的时候，语调要上扬。
李白的小船继续前进，他又看到了什么？
这句哪个字用得最妙？为什么？
“出”字化静为动，这两岸的山像是在比高矮呢！读一读。
“出”字让我们明白了诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。读一读。
小船在青山间穿行，李白抬头望向远处，他的眼前一片开阔。
此时此刻，你又看到了怎样的画面？
两岸的青山相互对立着，一只小船沐浴着阳光从远处漂来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
青山出迎，帆来日出，李白陶醉在山水中，我们一起读读这两句。
想象着你和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎么不让你激动，你也不禁吟诵起——
如果有一天，你也来到天门山，你一定会想起一个人——李白，会想起今天学的这首诗《望天门山》，你也会像作者那样情不自禁的吟诵“天门中断楚江开……”（全班背诵）
天门山的热情让李白感动，他在这里逗留了多日，还写下了另外一首《天门山》，一篇文章《天门山铭》。
迥出江山上，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭。
我们的祖国美如画，历代诗人都为之陶醉，并留下了许多经典之作。下节课我们继续学习描写祖国景色的诗句。
来 抓关键词
上节课，我们学习了《望天门山》，领略了天门山雄奇秀丽的景色，现在老师带着大家一起欣赏西湖的美景。
谁来赞叹一下西湖的美景？
风景如画、如诗如画、山清水秀、风光秀美……
北宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期文坛领袖，文学巨匠。一天，他与朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了这首千古流传的美妙诗篇。
从题目中，你读到了什么？
诗人在饮酒，在西湖上游玩。天气先晴后雨。
饮还有另一个读音：yìnyìn饮马——牵着马去河边喝水。
他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了雨，这是怎样的景象呢？大家打开书本，自由读一读，要求读准字音，读通诗句。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
注意这些带拼音的字。
水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。
生字都读准了，能否读出诗的节奏呢？听老师读，大家用斜线画出节奏。
从你们的朗读中，感受到了古诗的韵律美。
同学们细细欣赏，哪种景物给你留下深刻的印象？
晴天的西湖真美啊，你看
诗人苏轼也陶醉其中，他是怎样赞美晴天的西湖的？
是一幅怎样的画面？
波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子……
连起来说一说，这句诗是什么意思？
在灿烂阳光的照射下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
阳光照耀下，西湖波光粼粼，水波荡漾，仿佛 。
好，
晴天的西湖真美啊！难怪苏轼说：
读的时候要把这个“好”读重音。
雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？
雨中，西湖的山峰 ，像 。
朦朦胧胧、若隐若现； 像披上一层轻纱、像仙境一样
诗中哪个词描写了雨中西湖的山峰若隐若现的画面？
空蒙就是云雾迷茫缥缈的样子。
在云雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。
比比看，谁能读出奇妙的感觉。
雨中其他的景物又怎样呢？自由说。
雨中，西湖的（塔、柳树、小草……），像 。
诗人见到西湖美景，可能会说些什么？
西湖真是人间仙境！此景只应天上有，人间哪得几回闻！……
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
面对美好神奇的景色，诗人陶醉其中，心中无限热爱，情不自禁想起了美女西施。
本名施夷光，越国美女，一般称其为西施，后人尊称其“西子”。西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为“中国古代四大美女”，其中西施居首。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”之美誉。
西施无论化淡妆还是抹浓妆都很合适，都十分美丽。
西施无论淡妆还是浓妆都很美丽，西湖也是一样。晴天美好，雨天奇妙，所以诗人把西湖比作西子。多么奇妙的比喻啊！
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
从这里，你感受到诗人怎样的情感？
带着对西湖的喜爱，我们一起来读读这首诗。
苏轼两次在杭州任职，为当地人民做了不少好事，西湖也变得更加美丽。还留下了这首千古佳作。能背下来吗？试一试。
苏轼为我们留下的美妙诗篇《饮湖上初晴后雨》让我们感受到了祖国山河的美丽，还有许多文人墨客也写下了赞美祖国山河的诗篇，下节课我们将继续学习。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水。祖国的山山水水，从古至今不知吸引了多少文人墨客，写下许多美诗佳作，今天我们将随唐代诗人刘禹锡去感受洞庭山水之美。
刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人，文学家，哲学家，河南洛阳人。与白居易并称“刘白”,著有《竹枝词》《陋室铭》。
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。
听老师范读，注意停顿和字音。
（1）读准字音，读出节奏。（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。（3）小组合作学习，交流难理解的字、词。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
再读古诗，边读边想象画面。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
哪些词你觉得难理解？
磨过的镜子比较光亮，未磨之镜比较模糊。这是一个比喻句，将湖面比作镜面，充满朦胧美。
左窄右宽，右部紧凑，竖弯钩不宜过长。
用自己的话说说这两句是什么意思？
洞庭湖上月光和水色交相融合，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。
用舒缓的语调读出自己的感受。
远远望去，刘禹锡看到了什么？
你是怎么理解这句诗的？
白银盘：比喻的修辞手法，指洞庭湖湖面；青螺：结合注释可知，指湖中的君山。也用到了比喻的修辞手法。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚青螺。
刘禹锡当时在想些什么？
月亮在湖面的倒影不正是一个大圆盘吗？翠绿的山峰倒映在水中，真像一个大青螺。
青翠玲珑的君山和清澈的湖水浑然一体，用诗中的一个词来形容，正印证着本诗的诗眼——“和”。诗人对美景十分热爱，才能将它写得如此美丽。
让我们一起在舒缓的音乐中读读这首诗，感受洞庭湖的美。
试着有感情地背诵。
除了刘禹锡，杜甫和孟浩然也曾到洞庭湖驻足流连，写下洞庭湖的美景，课下找出来，读一读，背一背。
1.苏轼《天门山赋》。
2.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
3.杜甫《登岳阳楼》。
看到 联想 比喻
湖面 镜未磨 铜镜 银盘
君山 青螺
2.这块石磨（ ）可以用来磨（ ）刀。
1.妹妹拿起抹（ ）布，把桌上的脏东西抹（ ）干净。
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