沪科版八年级全册第一节 认识浮力教学设计及反思

《第一节　认识浮力》教案

教学目标

1．知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

2．学习用弹簧测力计测浮力的大小。

3．通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

4．亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学重点

会探究影响浮力大小的因素。

教学难点

浮力产生的原因。

课时安排

1课时

课前准备

课件

教学过程

一、导入新课

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这节课，我们就一起来研究学习《第一节　认识浮力》。（板书课题）

二、自学互研

（一）什么是浮力测量

自主阅读教材P169～170的内容，完成下列问题。

1．如图所示是认识浮力的探究实验。

(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如图甲所示，物重G＝__5__N。

(2)当用手向上托物体时，如图乙所示，手对物体向上的托力F＝__3__N。

(3)当物体浸入水后，如图丙所示。将丙实验与甲、乙实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。水对物体的浮力F浮＝__2__N。

(4)该实验是通过__类比__的物理方法建立起浮力概念的。

,(第1题图))　　,(第2题图))

方法指导：

浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到液体对它向上和向下的压力差，而只有向下的压力没有向上的压力是不会形成浮力的，所以浸在液体中的物体，不一定受到浮力的作用。

知识链接：

同一液体，深度越深，压强越大，同一深度，各个方向的压强相等。

独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。

教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。

各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：

1．今天我学到了什么知识？

2．我掌握了哪些研究方法？

3．我还存在的疑惑是什么？2.如图所示，在弹簧测力计的挂钩上竖直悬挂一个重物，读出测力计的示数F1；把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2。此时，测力计的示数__变小__，说明了物体在水中受到了竖直向上的浮力。重物在空气中时，弹簧测力计的示数G＝__3__N，在水中的示数F＝__2__N，G－F＝__1__N，即F浮＝__G－F__。

（二）浮力产生的原因

阅读课本第171页的内容，完成下列问题。

1．如图所示，取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的雪碧瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现少量的水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，这是因为__球下方没有水，水对球没有向上的压力__；若用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球浮起，这是因为__球下方有水，水对球向上的压力大于水对球向下的压力__。

2．用力的示意图在图中作出A、B、C、D四点所受水的压力，注意力的大小关系。你知道浮力产生的原因吗？

答：如右图所示，浮力产生的原因：物体上下表面受到液体向上和向下的压力差。

三、合作探究

对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。

群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。

②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。

四、交流展示

方案一：如图所示，冰块和柠檬浮于饮料上，冰块所受浮力的施力物体是(　C　)

A．空气　　　　B．柠檬　　　　C．饮料　　　　D．水

方案二：请你评判下图中的大鱼和小鱼的争论谁对谁错？并说明理由。

答：大鱼对。因为浮力的大小与物体排开水的体积有关，与液体深度无关。

五、板书设计

第1节  认识浮力

1.什么是浮力测量

2.浮力产生的原因

六、教后反思