小学语文人教部编版一年级上册1 a o e教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册1 a o e教学设计及反思，共7页。

2学情分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、、e的书写格式及笔画笔顺。
a、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、、e的第二声和第三声是教学的难点。
3重点难点
1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。
2.a e 的正确发音,及四个声调的正确读法。
3.正确书写字母。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制
孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!)
那,我们开始吧!上课——
(激励:第x 组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!)
活动2【导入】激趣导入，看图说话
创设情境——
1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方,
(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。
指导按顺序看图,完整表达——
1、清晨的大森林里有谁呀?
(生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)
2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮
3、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们连起来说一说。(贴黑板条:从远到近)
3、师示范:可以用上这样的句子,
森林里有( ),有( ),还有( )。
4、指名反馈,相机评价。引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。
(别着急,慢慢说,老师相信你能说好!
你说得多完整呀,真了不起!-出示黑板条:说话完整)
5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?)
6、指名一一自由说(师一一贴课文插画)
7、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。
活动3【讲授】学习单韵母a
——音
1、师:小女孩在唱歌。她唱的什么歌呢?
2、师范读:快看,她在唱,a——(课件出示a)
(激励:我喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾听。奖励x组的x 色小蜗牛前进一步。)
3、仔细观察:小女孩在唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的)
4、师指导发音口型:所以,我们读a的时候,也要把嘴巴张得大大的,a-----(师示范发音)
5、师带读(举字母卡片)“张大嘴巴aaa”3次,生跟读3次。
(边带读边评价:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!)
6、师:单独会读吗?
指名读。(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
7、都会读了,那咱们来开火车读读吧!(个别正音)。
8、小结:这列小火车开得怎么样?(小司机,你真棒,你们的火车准点到!)
(激励:奖励该组的小蜗牛前进一步!)
——形
1、师:那你有什么办法能记住a呢?
启发:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?
2、指名反馈。(孩子找到即可,说到即可。)
评价:你可真是火眼金睛!
师:(点击课件比照事物)瞧,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她微微翘起的小辫子就像是a的小尾巴。
——声调变化
引:a有四个声调,小女孩都会唱!
——第一声
1、过渡:咱们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:ā)
师范读ā——平平的,不转弯。
3、伸出你们的小手,跟着老师一起读!师范读3次,生跟读3次。(提示:小手从左往右,平平的;小脑袋也可以跟着动起来)
4、指名读。(请你读。请你读。你也读。)评价。(贴卡片ā)
5、联系生活:你看,这是小明和小红的的妈妈,我们叫他什么呢——阿姨!)
6、对,阿姨的阿,就是这个音。
指名读(请你来读这个词)。正音,评价。
(如:注意a的口型,嘴巴张大些,再来一次,恩!多响亮的一句阿姨!)
7、小结:学了拼音,孩子们的“阿姨”说得又好听!又标准!咱们一起响亮地读读这个词语。(齐读)
8、(课件出示:阿姨正在跳舞的图片)再看看,阿姨正在干什么?你能把这句话说完整吗?(阿姨正在拖地。)咱们也跟着一起说!(生齐说)
——第二声
1、师:小女孩唱着唱着,忽然发现河对岸有一棵这么大的树,于是,她惊奇地说道——啊(á)?树那么大!(课件出示:á)
2、瞧,这就是a的第二个声调!(课件显示)就像汽车爬山坡,声音往上扬!
3、师带读á,3次。生跟读。(强调学生也要带着手势跟读,快请小手来帮助!轻轻地,短短地)
4、指名读(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
5、联系生活,让孩子体会并练习用“á”说句子。创设情境:
当咱们遇到奇怪的事情、吓一跳的时候,往往会用上这个音á来说话。
比如,á,教室里来了那么多的老师
小朋友一起跟老师说一遍!真好!
你还会说什么?感到很惊奇的时候?你也来说一句。
如果没有说到,没关系,老师帮帮大家!
你看,图上,老师今天晚上布置的作业特别多,你一看,吓一跳,你会说什么呢?(á,--------)
师评价(没错,a的第二声,就是这个音!)
6、回归复习:咱们连起来读读a的第一声和第二声吧!(齐读)
——第三声
1、师:a的第三声又是什么呢?(课件显示)
(或许有不少孩子能说出来,如果有,相机引导)
2、你会读,那老师请你先读一读。(出示卡片ǎ)(生读)
3、你读得还真不错!孩子们,像他这样,调子先下后上,拐了一个弯,就是a的第三声。
2、师范读(带上手势)ǎ3次,生跟读三次。
3、指名读:请你读。也请你读。
4、男生女生读。(贴卡片ǎ)
5、现在,你能把a的这三个声调都连起来读一读吗?(指名读)
——第四声
1、师:孩子们,你们觉得小女孩唱的这三个声调好听吗?老师也想赞美她:
啊,她的歌唱得多好听啊!
2、(课件出示):这就是a的第四声,语调从高处往低处降(手势),
跟老师读,à,用力一些,à,重重的,à。
3、联系生活,运用:在生活中,当我们想赞美、夸奖别人的时候,都可以用上à。开动脑筋,现在就来试一试。
(创设生活情境):
当你走进学校,看见校园美丽的风景时,你会说——
当你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说——
(贴卡片à)
总结:
孩子们,刚才我们学习的a的四种声调,你们都会读了吗?
1、一起带着手势连起来读一读。(师指着卡片)
2、下面跟着老师,咱们带着词来说一遍。
(ā 阿姨的ā;á 吓一跳的á;ǎǎ;àà校园真美!
3、孩子们,咱们快站起来,来做一做有趣的声调操吧!
一声一声平又平,二声二声向上扬;
三声三声拐个弯,四声四声往下降。
ā á ǎ à
一二三四,声调符号真有趣!
2、声调操有趣吗?按顺序读不难,如果老师随意指一个声调,你也能快速地读出来吗?咱们四个小组来比比赛,比比哪个小组的眼睛最明亮,小嘴反应最快!——抽读áǎà。
活动4【讲授】学习单韵母
1、过渡:小朋友们读的a的四声与小女孩唱得一样棒!一旁的大公鸡也不甘示弱,唱起了——
2、课件出示: (师范读一次)
3、老师指导发音:仔细看看老师的口型——把嘴拢圆,不着急,先摆好口型,再发声。
4、师带读(手举字母卡片)圆圆嘴巴(生跟读)3次。
5、指名读,正音。
6、小朋友们,你们觉得像什么?
说话训练: 像( ),像( ),像( ).
孩子们的想像力可真丰富,这样我们就把记住了!
7、大公鸡也会唱四个声调呢!想想 a 的四声是什么,你也来试试。(边说边贴上的四声卡片ō ó ǒ ò )
8、先自由地读一读
9、激励:大家一起读不算什么,谁能自告奋勇地自己一个人站起来大声读,那才厉害呢!谁来为小组争光!争当小勇士!(课件出示:我是小勇士!)
10、指名读。小组竞赛!
第一小组,谁来读读 的第一声?(指名读)小结:公鸡打鸣喔喔喔,对,就是这个音!咱们的小勇士为第X小组的小蜗牛赢得了一步!
第二小组,谁来迎接挑战,读读的第二声呢??指名读。评价小结:对!你的发音真准确!(如果错了,就提示启发:如果老师布置小明带书,可是小明忘带了,他就会说---ó,书忘带了,跟老师读。)
第三小组的小勇士是谁?指名读。评价,读得多好啊!小脑袋拐得可带劲儿了!
的第四声呢?请你来试试.评价:读得多用力啊!对,就是这样!当你听明白了老师的意思时,你就会这样说—ò,我明白了!跟老师读。
11、咱们再一起伸出小手来读读 的四声吧!
11、那老师现在要变成邮递员阿姨来送信啦!
12、游戏:邮递员阿姨来送信!
生:叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。小小信封是谁的,请你念给大家听!
13、拿到信封的小朋友到前面来,手举信封,请你读给大家听!
生读ó,读对了,对,对,对,你真棒!óóó(全班跟读)
活动5【讲授】学习单韵母e
1、过渡:小姑娘和大公鸡的歌声,吸引了池塘里的大白鹅。
2、你在图中找到e了吗?(反馈,课件对比演示)是啊,清清池塘一白鹅,水中倒影e e e 。
3、师讲解发音口型:咱们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。带读——扁扁嘴巴e e e
4、指名读,正音。
5、大白鹅一边欢快地游着泳,一边也跟着唱起了四声的歌!
6、大白鹅在哪里?指名读e的四声 ē é ě è正音,评价。请你来当小老师,带着小朋友们读一遍吧!
6、孩子们,谁会读这个词?(课件出示:大白鹅)指名读
7、找找看,大白鹅的鹅是第几声啊?(课件再点击出示:鹅上放的音节é)注意口型,齐读大白鹅3遍
8、小结:瞧!学习了汉语拼音,我们就可以认识更多的汉字了!
活动6【讲授】打开课本，读课文
1、孩子们,咱们今天学的内容都在课本的第20页,请你们轻轻地翻开课本、(激励:第x组的小朋友翻开课本一点声音也没有,真是好习惯,奖励小蜗牛向前进一步)
2、口令:左手压书---右手指读
小手指到课题a---我就指到a
3、跟老师读:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴,扁扁嘴巴eee
孩子们连起来读。
4、看到第21页,伸出小手指到声调小汽车,跟老师读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、孩子们连起来读ae的四声
口令:小手指到ā——我就指到ā,开始读
6、(激励:xx小组指读的动作最标准,读得最整齐,奖励你们的小蜗牛继续前进!)
活动7【活动】书写单韵母a e
过渡: ae和你们一样,也有温馨的家呢!它们的家在这儿,(课件出示),叫做四线三格。
1、认识四线三格
(边用手指边介绍:瞧,这是第一线,第二线,第三线,第四线,线与线之间有三格,从上数到下,这是上格,中格和下格。)
2、仔细观察字母写法
仔细观察一下,ae都住在四线三格的哪儿?(中格)
——书写
3、学写a
(1)口令:小眼睛,看黑板!
(看课件演示a的写法,师边慢慢地讲解):a的第一笔,叫做左半圆。第二笔,叫做竖右弯。1、2,一共是两笔。
(2)老师范写字母a,
(口令:小手准备—准备完毕!)
a共分两笔写完。第一笔,左半圆,胖胖的,在第二条线上开始起笔,左半圆要很饱满地圈画到第三条线上。第二笔,竖右弯,注意这一弯的小尾巴稍向上翘,不能写长。
看明白了吗?
(3)轻轻打开文具袋,拿出铅笔。书写前咱们来复习一下《握笔歌》,一边说一边把笔握好!
一指二指捏着,
三指四指托着,
小指里面藏着,
笔杆向后靠着。
(4)孩子们再自我检查一下自己的坐姿:
口令:
头正、肩平——脚并拢。
胸离桌边——一拳远,
眼离书本——一尺远,
手离笔尖——一寸远)
(5)开始书写吧!先描一个,再写两个。(提示:描的时候要注意,书写的黑色要把红色的笔划全部盖住,描得一模一样哦!)
(6)师巡视指导,并提醒纠正孩子们的姿势.评价。
4、学写
师范写 ,生书空,边写边强调笔画
:我们从第二条线的左上起笔,从左向右画个圆,一笔完成。这个圆也要把中格占得满满的哦!
师巡视指导,并提醒纠正孩子们的姿势。评价。
5、学写e
师范写 ,生书空,边写边强调笔画
e:先在中格的中间起笔写一横,接着连写半圆。e字也是一笔写成。
学生书写e ,描一个,写两个。师巡视指导。评价。
6、用投影仪集中展示孩子们写的字母ae,
评价,鼓励:字写得一个比一个好!
活动8【活动】课堂总结，拓展延伸
1、孩子们请看黑板。哇!咱们今天的收获可真不少,快来说说你的收获吧!(不仅认识了三个单韵母ae,还能正确地书写,更重要的是,我们通过学拼音又认识了更多的汉字!……)
2、参照蜗牛跑道,评选组冠亚季军!
3、布置口头作业(拓展延伸)
1、回家练习a e四声的读法;
2、做一个生活的有心人,找一找生活中还有那些事物中含有a e的四声。