学写传记 教学设计

这是一份学写传记 教学设计，共2页。
学写传记 教学设计
总体构思
   以教师自己的例文作为引导，引导学生按照人物传记的要求进行述评，激起学生学习和模仿的兴趣，同时掌握传记文章秉笔直书、抓住人物特征和主要经历、用典型事例进行形象刻画、避免直接评论的基本要求；以口头练习、书面练习、课堂交流的形式，引导学生自主掌握人物传记的写法，为正式的作文做好准备。
过程设计
   教法学法
   创造可以充分调动学生兴趣的学习环境，让学生在模仿、述评教师例文、口头训练、课堂写作训练中自主学习和训练，多管齐下，师生互动，最终完成作文训练。
教学流程
   （一）创设情境，导入新课
   1引导学生回忆，归纳传记的特点。（由学生讨论后回答，再由其他学生补充）
（1）内容真实。（真实性是传记的第一特征）
   （2）记述人物的主要经历。（要写出姓名、生年、籍贯、家庭、爱好、理想、为人等）
  （3）给他人作传一般要作简要评述，为自己作传一般要表明自己对某些问题的态度和看法。
   2播放《同桌》一歌，把学生带入对周边人的观察和思考境地。
   3屏幕显示老师自己的习作。（配乐朗读）
  （二）实践步骤
  1学生口头评述老师的下水文是否符合传记的特点；
 2指定话题，由2—3位学生口头表述，话题可以是“同桌”、“我最要好的朋友”、“我的自画像”、“我最××的人”……
  3师生共同点评。
  （三）小结
  怎样刻画人物这个问题没有什么可以取巧的捷径。如果想提高自己在人物性格、人物形象塑造方面的能力，惟一要做的就是坚持创作。摹仿是学习的第一步,没有继承就没有发展，没有创新。我认为，先从熟悉的人开始，至于语言，既可像《自传》的平实，也可像《老舍自传》的富有文学色彩，生动活泼、各取所需。
  （四）运用——训练题目（400—500字）
  1观察周围的同学，为他们其中的一个人写篇人物传记，要求形象逼真、个性鲜明。
  2结合自己的生活经历，写一篇自传。
  注意问题：
  （1）有写他（她）的欲望和冲动，对他有很深的感情，非吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神；
（2）主人公有值得写的地方；
  （3）主人公的材料比较容易收集；
  （4）突出重点、点面结合、详略得当。
（五）习作交流
 鼓励学生大胆发言，提倡说普通话，大声说话。
   学生发言时，老师适时予以点评。
（六）布置课后作业
收集资料给自己身边的同学写一篇传记。