初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教案设计，共4页。教案主要包含了合作探究[来源，精读探究，拓展延伸，本课小结，当堂训练，作业布置，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

主备人：杨桐淮
教学目标：
1.整体感知课文，了解长妈妈的形象特点。
2.把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法。
3.体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
教学重难点：
1.感知课文，了解长妈妈的形象特点。
2.把握作者情感变化的过程，体会鲁迅对长妈妈的感情。
教学课时：一课时
教学方法：先学后教，当堂训练
教学过程：
导入新课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?（长妈妈）
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
走进作者
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
初读课文，整体感知
了解山海经
给重点字注音，读准字音、辨清字形。
（1）骇破(hài) 惶急(huáng)[ 疮疤(chuāng) 掳去(lǔ) 渴慕(mù)
霹雳(pī lì) 震悚(sǒng) 诘问(jié) 惧惮(dàn)
（2）惶急：因为恐惧而着急。
诘问：斥责、反问。
渴慕：渴求羡慕。
辟头：开头。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
惧惮：害怕，畏惧。
絮说：絮絮叨叨地说。
切切察察：模拟细碎的说话声。
2.课文围绕阿长写了哪些事情？ 重点写的是什么？
称呼的由来，喜欢切切察察，摆成“大”字的睡相，懂得许多规矩，讲“长毛”的故事，谋害“我”的隐鼠，给“我”买《山海经》等。其中给“我”买《山海经》一事是重点。
四、合作探究[来源:*^中国~教#育出版网@]
1.揣摩细节，走近人物
根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。 学生根据理解各抒己见。[w*^w.c#~m]
可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人； 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情、为“我”着想的人等。
人物小结：阿长是一个饶舌多事、不拘小节、淳朴无知、有很多繁文缛节、热情善良 、关心孩子、地位低下的人。
探究问题 体会写法
你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
其变化过程是“不大佩服——最讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意——怀念祝福”。
五、精读探究
精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。
(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
(2)阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”当时“我”有什么反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。
(3)你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。
（4）为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。
学生分组，由指定的组长组织进行讨论，并做好本组讨论的记录。[来源:z
指出几名小组代表回答以上问题，教师引导明确。
六、拓展延伸
1.我们假设阿长还健在，她知道了鲁迅写的这篇文章，会对鲁迅说些什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
教师举例：
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮，倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在城墙上，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！
2.在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？
学生言之成理即可。
七、本课小结
同学们，在这篇回忆性散文中，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，尽管阿长有这样那样的不足，作者却写得十分亲切自然，我们从阿长身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率，也体会到了作者对长妈妈无比的怀念与深深的祝福。真挚的情感、朴实的文笔令人难忘，愿《阿长与<山海经>》这朵慈爱之花的芳香永远飘荡在我们的心里！
八、当堂训练
1.本文选自散文集 ，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级 ，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。
2.文中作者“憎恶”“讨厌”阿长的原因是什么？
3.作者对阿长产生敬意的原因是什么？
九、作业布置
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
十、板书设计：*教育&出版~@网]
十一、教学反思