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人教部编版七年级上册第二单元7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）金色花学案及答案
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这是一份人教部编版七年级上册第二单元7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）金色花学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
7《散文诗二首——金色花》
朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。
品读课文，体会文中浓浓的母子情。
创读课文，表达自己对母亲的爱。
【学习过程】：
一、自主学习
独立完成、同伴互助、小组内讨论交流解决。（速读一二）
（一）走近文体
散文诗兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散 文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片 断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
（二）走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）
（相信自己，顺利过关）
1.查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941） 作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪 20—40 年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“ ”代表作品有诗集 《》《园丁集》
《》《吉檀迦利》等，1913 年获得 奖。
（三）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典， 寻求同伴解决）
给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）
解释下列词语。
匿笑：祷告：
听读课文，整体感知并思考：
认真听朗读，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。并思考以下问题： 你听出了怎样的语气、语调、韵味（味道）？
本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
（四）我的疑惑
。二、合作探究
（一）真情诵读，品味感动思考交流：
本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课文，应该用怎样的语气？请小组内 A 同学发言，并朗读，B 同学评价。
（二）研读课文，品味语言
《金色花》中我为什么要变成金色花？又为什么一而再地不让妈妈知道？
（先自己分析，然后在组内按 abcd 顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间， 小组长负责对组员评价。）
再次认真阅读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了一个 的妈妈（或孩子），从文中 可以看出”的形式说话。请加以分析。
创新读课文，读出韵味
（可以用自己想到的方式读，可以两人合读，分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮，母亲的慈爱、善良）
三、当堂训练（学以致用，回报母爱）
（先组内反馈交流，选择优秀的在班内展示共享。）
孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香， 一片影子，一个惊喜。善良而富有想象力的你，将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？
请你按照“假如我变成了 ，我要 。”的句式， 表达你对母亲的感恩之情吧！
示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
结束
齐读散文诗。四、学习反思
结合学习目标，从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
【学习目标】
7《散文诗二首——金色花》
朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。
品读课文，体会文中浓浓的母子情。
创读课文，表达自己对母亲的爱。
【学习过程】：
一、自主学习
独立完成、同伴互助、小组内讨论交流解决。（速读一二）
（一）走近文体
散文诗兼有诗歌与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散 文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片 断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
（二）走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）
（相信自己，顺利过关）
1.查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941） 作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪 20—40 年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“ ”代表作品有诗集 《》《园丁集》
《》《吉檀迦利》等，1913 年获得 奖。
（三）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典， 寻求同伴解决）
给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）
解释下列词语。
匿笑：祷告：
听读课文，整体感知并思考：
认真听朗读，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。并思考以下问题： 你听出了怎样的语气、语调、韵味（味道）？
本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
（四）我的疑惑
。二、合作探究
（一）真情诵读，品味感动思考交流：
本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课文，应该用怎样的语气？请小组内 A 同学发言，并朗读，B 同学评价。
（二）研读课文，品味语言
《金色花》中我为什么要变成金色花？又为什么一而再地不让妈妈知道？
（先自己分析，然后在组内按 abcd 顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间， 小组长负责对组员评价。）
再次认真阅读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了一个 的妈妈（或孩子），从文中 可以看出”的形式说话。请加以分析。
创新读课文，读出韵味
（可以用自己想到的方式读，可以两人合读，分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮，母亲的慈爱、善良）
三、当堂训练（学以致用，回报母爱）
（先组内反馈交流，选择优秀的在班内展示共享。）
孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香， 一片影子，一个惊喜。善良而富有想象力的你，将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？
请你按照“假如我变成了 ，我要 。”的句式， 表达你对母亲的感恩之情吧！
示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
结束
齐读散文诗。四、学习反思
结合学习目标，从知识能力学习和思想启迪等方面谈谈自己的收获和方向。
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