人教版小学一年级上册数学教案(全册)

这是一份小学数学人教版一年级上册本册综合教学设计及反思，共96页。教案主要包含了准备课，位置，1～5的认识和加减法，认识图形，6～10的认识和加减法，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法等内容，欢迎下载使用。

 人教版小学数学


一年级上册教案





教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

这一册教材的教学目标是使学生能够：

（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步认识钟表，会认识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。


课时安排
一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1～5的认识和加减法（11课时）

1．1～5的认识……………………………………………………… 6课时

2．加减法的初步认识…………………………………………………3课时

3．0的认识和有关0的加减法……………………………………… 1课时

整理和复习…………………………………………………………… 1课时

四、认识图形（一）（2课时）

五、6～10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法…………………………………………… 7课时

2．8、9的认识和加减法…………………………………………… 5课时

3．10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课时

4．连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时

整理和复习…………………………………………………………… 2课时

六、11～20各数的认识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数…………………………………… 2课时

2．10加几的加法和相应的减法…………………………………… 3课时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几……………………………………………………………… 3课时

2．8、7、6加几……………………………………………………… 2课时

3．5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时

整理和复习…………………………………………………………… 1课时

九、总复习…………………………………………………………… 4课时





第一单元 准备课
第一课时: 数一数
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：挂图
教学过程：
一、 导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、 新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2 第一、二题
三、 小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学反思：



第二课时:比多少

教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：


教学反思：


第二单元 位置
第一课时 上、下、前、后
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
作业布置：


板书设计：
课后小记：



第二课时 左、右

教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ），
从左往右数你是第（ ）。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：
认识左、右
左 右
右 左
课后小记：



第三单元1～5的认识和加减法
单元计划
一、教学目标：
1、 使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、 使学生认识符号“ ”、“ ”、“ ”的含义，知道用词语（大于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
二、教学重点：
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学难点：
会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

第一课时

一、 教学内容： 1~5的认识
二、 教学目标：
1、 使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。
2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、 教学重点：1~5数的含义的理解和书写
难点：1~5数的写法
四、 教学过程：
（一）引入
出示“野生动物园”图
谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？
四人小组讨论交流
学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？
你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读
（二）感知数的形状
1、 仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？
2、 师生共同概括形状特征
（三）教学数的写法
1、 教笔顺及写字格中的布局
2、 书空笔顺
3、 在书上描出
（四）巩固练习
1、 教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？
2、 请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示
3、 P16做一做
（五）感知数的顺序
1、 逐次感知1~5的顺序
2、 整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队
问 ：1后面是几？……
（六）游戏
这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？
（七）小结：
（八）作业：

第二课时

一、教学内容： 5,6
二、教学目标：
1、 使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写
2、 使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几
三、教学重点： 认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法
难点：序数，基数的含义
四、教学过程：
一、复习
1、 认读1~5
2、 请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
（一） 看图听故事
出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）
你能帮小猴分水果吗？
问① 图上有哪些水果？分别是多少？
② 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？
（二） 学习“>”“<”和“=”符号
1、 教学“=”（猴和桃比）
猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下
2、 教学“>”（猴和香蕉比）
（1） 看图猴比谁多？也就是3 >2（板书3 >2）
（2） 观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
3、教学“<”（猴和梨比）方法同2
（1）看图猴比谁少？
（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数
5、发散思维
i. 看图还可以谁与谁比？
ii. 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？
、 三、知识运用
1、 P17看图说一说，为什么？
2、 P18做一做第1题
四、第几的认识
谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）
请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？
第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？
思想教育：自排队购物
五、巩固运用
P21第5题，同桌互说图意
游戏，看谁找得快
四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号
说出自己坐在第几排第几个？
六、小结
七、作业




第三课时

一、教学内容：几和几
二、教学目标：
1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。
三、教学重点：数的组成
四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．猜谜
①（伸出3个手指（它添上2是谁）？
② 3的相邻数是谁？
③ 4再添1是谁？
④ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？
（二）新授
1．教学4的组成
请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？
四人小组交流
请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4
2
2
1
3
1
3
2．游戏。让学生掌握2、3、4的组成
教学5的组成
学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5
3
2
和
2
3
4
1
和
1
4
教师整理板书：

只要知道其中一组，就可以想出另外一组。
让学生进行5的组成的连线练习。
（三）新课小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
（四）作业
（五）拓展题：给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。

3
1
4
2
2
2
4
3
1
3
1
5





第四课时
一、教学目标：
1．通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2．通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。
三、教学过程：
（一）谈话、出示课题
（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。
① P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。
② P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来。
③ P21—3，涂色。
（三）复习数序 P21—4
让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？
（四）复习数的大小的比较
1. 先数出物体的个数，再填数。
2. P21—5，6在□里填数
（五）P22—7 用学具卡片练习
（六）复习数的组成
先填P22—8 问：4可以分成2和2，还能想到什么？
（七）综合练习
① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。
② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。
（八）小结




第五课时

教学内容：加法
教学目标：
1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。
2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点：
使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。
教学过程：
一、复习5以内数的组成 。
二、新知展开
1、认识加法
（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。
把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来，
用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。
（2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。
2、加深理解
（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）
（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）
（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法
（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。
（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5
“得数5是怎样算出来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。）
三、巩固练习
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）对比感知“加法交换律”。
2、游戏：摆手指
1+1 2+1 3+1 4+1
1+2 2+2 3+2
1+3 2+3
1+4
四、小结作业




第六课时

教学内容：减法
教学目标：
1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。
3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5的减法。
教学过程：
一、复习
1、从5数到1。
2、填一填：
3+1=□ □+1=3 4+□=5
1+3=□ □+2=3 □+1=5
2+□=4 □+3=5 □+2=5
二、新知展开
1、认识减法。
（1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。（板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。
（2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、加深理解。
（1）摆小棒说算式。
（2）根据算式摆小棒。
（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法。
（1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。
（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
三、巩固练习。
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）5-1=4 4-1=3
5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？
2、游戏：摆手指
四、小结作业




第七课时

教学内容：减法的练习课
教学目标：
1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：
学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学过程：
一、复习5的组成，拍手游戏。
师：我拍2。
生：我拍3。
师生：2和3组成5。
二、基础练习。
1、电脑演示：练习三第5、8两题。
（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。
2、摆一摆说得数：练习三第6题。
（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。
3、独立计算练习三第7题。
（1）独立完成。（2）交流算法（选1题）。（3）反馈。
三、提高练习。
1、算一算。

（1）独立完成。
（2）思考：你发现了什么规律？
2、还差几只杯子？
四、游戏：跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：5-2 4-1 3-2 4-2
5-1 5-3 5-4 4-3
五、小结作业。



第八课时

教学内容：5以内的加减法（练习课）
教学目标：
1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练1~5以内加减法的计算。
2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。
3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：
进一步巩固加减法含义，熟练计算1~5以内的加减法，
教学难点：
感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。
教学过程：
一、基础练习：练习三第9、10题。
二、变式练习：
1、猜一猜：将会出现什么情况？
（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。）
2、填一填：
5-□=3 3=1+□ □+□=5
□+2=4 4=□-1 □-□=1
3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？
①尝试独立整理。②小组交流。③集体讨论，找到较好的整理方法以。
三、游戏：上车，练习三第11题。
四、小结作业。






第九课时

教学内容：0的认识和有关0的加减。
教学目的：
1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教学重难点：
理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。
教学过程：
一、复习（口算）。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念
二、展开。
1、认识0。
（1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0
（2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。
（3）说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。（解悬念）
（4）读一读。
2、0的写法。
（1）板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。
（2）书写3遍。
（3）在书上描写。
3、有关0的加减法。
（1）摆小棒：
a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？（4-4=0）
摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？（2-2=0）
摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？（5-5=0）
b.你发现规律了吗？什么时候得数是0？
得出“一个数减去与它同样多的数得0”。
c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。
5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。
d.你又发现了什么规律？
得出：“一个数加上0，还得原数。”
e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？
f.摆一摆5-0得几？
那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？
你又发现了什么？
得出：“一个数减去0，还得原数。”
三、巩固练习。
1、做一做P29页。
2、排一排、填一填。

四、小结作业。



第十课时

教学内容：练习四（30-31页）
教学目标：
使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算理。
教学过程：
一、回顾引入。
二、看图计算有关0的加减。
1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。
在此基础上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解同数相减得0。
2、4、5题参照前一题。
三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。
四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来吗？
五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少2。
六、书写练习。
七、讨论思考题。


第四单元 认识图形（一）
第一课时

教学内容：认识物体
教学目标：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。


教学反思：



第二课时

教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
教学反思：



第五单元6-10的认识和加减法
单元计划
教学目标
1． 使学生熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2． 使学生掌握6—10 的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3． 使学生进一步认识〈，〉、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。
4． 使学生比较熟练地口算10以内的加减法。
5． 使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。
6． 使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。
7． 让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的教育，促进学生在情感，态度等方面的健康发展。
教学重点
数的认识和加减法
教学难点
连加、连减和加减混合计算




第一课时

教学内容：6、7的数数和内容
教学目标
1、 使学生正确地数出6、7以内物体的个数，认识6、7表示的实际意义及序数6、7。
2 、掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写6、7。
3 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：让学生借助学具操作掌握6、7的组成。
难点：掌握6、7的组成
教具：主题图，计算器、直尺图、点子图、小棒、鱼图印刷体、练习格。
教学过程
复习

口令
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？
教学新知
数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？
你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子的数量的？
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？
抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一摆，摆出自己所喜欢的图形。
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
教学7以内数的顺序
示计数器，请一学生先拨5颗，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老师在演示一遍，学生在数一遍。
示写有0－7的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？7前面有这样的几个一段？
0

2

4

6

学生独立填空：

比较5、6和7的大小
示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个？右边有几个？各用数字几来表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符号来连接？“＜”
交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”
引导学生观察，5＜6 6＜7 6＞5 7＞6 说明大于号的开口总是对着大数。
教学基数和序数的含义
口述P43的鱼图
老师总结？6表示6个“6”，也表示第6个的“6”，7也一样。
教学6、7的书写
教学6、7的组成
让学生摆6根小棒，分成两堆，有几种分法？怎样分才能既不重复又不漏掉？生分，师巡视，分得好的给予表扬
指明说出有不同的分法
用同样的方法指导7的组成
练习6和7组成
新课小结：这节课我们一起学习了数字6、7及它们的数法，组成，识了7以内的顺序，6、7的组成，还认识了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
课堂练习
作业





第二课时

教学内容：6、7的加、减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神
教具、学具准备：
教师准备第45页情景图的课件。
学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。
教学过程：
复习准备
新课引进
教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加、减法。
学习新知识
学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。
⑴ 学生摆小棒
老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
⑵ 学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5＋1= 1+5= 问：写出的两个算式相同吗？
大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。
⑶ 先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。
⑷ 引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
⑸ 学生两人一组在桌上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7－1＝；然后在从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7－6＝。
让学生算出两个减法算式的得数。
引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7－1＝6和7－6＝1两个算式之间的联系。
学习第45－46页“摆一摆”的三组例题。
⑴ 屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？
⑵学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。
⑶学习“摆一摆”第二组例题。
学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。
引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
根据5＋2＝7和7－5＝2，你发现了什么 ?
学习“摆一摆”第三组例题。
⑴让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。
⑵让学生根据三角形的过程写出减法算式6－3＝3。
⑶引导学生思考。
如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎么算？
如果不摆学具，怎样算出6－3＝3。
4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？
让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。
教师：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？
让学生试着用想加法算减法的方法算一算。
学习写算式。
⑴ 教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
⑵ 学生练习写算式。
⑶ 学生交流并互相评价所写的算式。
巩固联系
完成第46页“做一做”的联系。
先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几道题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。
巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。
课堂作业
完成练习七的第4、5题，先有学生独立完成，然后交流算法。
课堂小结
学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
教师对全课时的知识内容和学生过程进行小结，小结时注意突出根据一幅画可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。




第三课时

教学内容：生活中的数
教学目标：
使学生在实际活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，揭发学习数需，探求知识的兴趣，并应用所学的知识解决实际问题。
培养学生的创新精神和发散思维能力。
教学过程：
一、课堂引入
1、 说一说生活中的数
在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等，呢能说一说呢在生活中碰到数吗？
二、新授
谈话引入“用数字”
问，小朋友你们喜欢去游玩吗？今天一⑴中队爱心小组邀请我们一起参加，高兴吗？我们先来看看，爱心小队有那些人？金色的秋天不但美丽，而且还有好多动脑筋的事物，今天我们随爱心小队一起去玩一玩好吗？
A、 小朋友们来到景色迷人的大自然怀抱可高兴了，问：你们看这四个小朋友正在干什么？旁边还有几个同学？他们在干什么？
B、 让学生连起来说一说，图的意思。
C、 请一学生用所拿的数卡和符号卡，组成一道算式，让下面的学生判断，是否正确，再齐读算式。
D、 再看这个小男孩在干什么？你能说说图所表示的意思吗？
E、 小组讨论，怎样才能很快算出他们的得数。
做一做
爱心小队的同学从景色迷人的大自然归来，又来到了别有风味的农家杂院，请问，你们在农家院中又看到了什么?能说说给旁边的同学听听吗?
小组讨论怎样把所说的事情列成算式。
每组选一位同学汇报所说的结果。
三、活动小结：
今天我们与爱心小队的同学一块去了大自然，你们懂得了什么？（遇到问题要多动脑、想办法，还要保护环境）
四、作业



第四课时

教学内容：练习七
教学目标：
通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。
通过动手操作，加深对加减意义的理解，养成认真思考动脑思考的良好习惯。
教学过程：
活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？今天喜哦马再来动脑动手上一节练习课好吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些数学问题，老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的练习问题。
练习
出示六朵向日葵A、分小组讨论，把他们分成两份，又哪些分法？
B、每组派代表汇报分的结果。
小组合作活动，巩固数的顺序。师请四人小组拿出数字活动卡片1――7
指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面还有哪些数？
指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面还有哪些数？
交流数字问题
基数，示9只熊猫，要求学生把右边的6只圈在一起
序数，要求学生在第7只的上面画1个9
应用
看大象图，说图意，并列式
看小丑图，说图意，计算
看小鹿图，说图意，计算
5、通过练习，帮学生建立对应的概念，P49－6
6、指导学生算式的书写
课堂小结
大家都学得很好，在练习中，我们不仅巩固了许多知识，并且还能自己解决问题，这些都是很不错的学习方法。
作业




第五课时

教学内容：练习七
教学目标：1、通过本节课的学习，体验教学练习的探索，创造体验解决简单实际问题的多样性，学会质疑和独立思考。
2通过练习，使学生增强社会责任感，具备人与自然和谐共处的理念。
教学过程：
教师谈话
小朋友都已经知道了6、7的组成和分解，现在请你看一看这些点子图，想一想，哪些点子图合起来是6，哪些点子图合起来是7呢？
A、屏幕上出现点子图
B、四人组合作，共同寻找的得数是6、7的点子图
C、谁能说一说你是怎样很快找到的？
练习P50－9， 四人组拿出1－7的数字卡片，要求学生拿出其中的两张，然后让学生用大的数减去小的数，因有多种答案，所以可放手让学生自己选择，又多有快的小组给予鼓励。
多红旗比赛前P50－10，前10名奖励小红花
想想填填，先回答有几个△，几个0，几个正方体，然后再说一说，我是怎样想的?再填在书上
算一算，回答，你发现了什么？
示图，让学生认真观察画面，并正确理解图意，在选择合适的方法进行计算。同时进行爱护动物、保护生态环境的教育。
屏幕出示A、4只小兔，演示又跑来2只，问，一共有几只？
B、有7只小兔，演示离去1只小兔的过程，让学生仔细观察，走了几只？还剩几只？怎么算？
列式计算，说说想的过程。
P50－15练习时鼓励学生尽可能多地摆出加减法算式，在摆的过程中，让学生感受成功的乐趣。
动手做一做，在填一填
课堂小结：今天这节课大家又搞懂了什么？应用了哪些知识？有什么收获？
作业



第六课时 “8和9”的认识

教学目标：1、体会8和9的基数的含义。
2、8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动
教学过程：
联系生活，谈话引入。
二、教学8和9的基数含义。
教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？学生数以上“8”和“9” 的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。
展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。
摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个圆形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
三、学8和9的顺序及书写。
出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗时几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗
视频展示课本54页直尺图。将教材中直尺图里的部分数改为括号，让学生通过填空，熟记0－9各数的顺序，同时锦熙数数练习。
书写指导。
比较7、8、9的大小。
出示课本点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。
比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生 答案有一下6种：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
让学生在书上填空。
教学8和9的序数 含义
圈一圈，圈出左数第8只蝴蝶。
涂一涂，给左边8只蝴蝶涂上兰色，给从左数的第9个花盆涂上绿色。
六、8、9的组成。
1、 游戏抛三角片，要求三角片两面颜色不同。先拿8片任意抛，根据结果记录成数的组成。
2、 9的组成采用先想后写的方法。
3、 进行相应练习
课堂小结：






第七课时

一、教学内容：P56-57 8、9的加减
二、教学目标：
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点：
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
（二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
（三）巩固练习
出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
（四）游戏
信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。
（五）课堂练习





第八课时

一、教学内容：生活中的数、用数学
二、教学目标：
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
三、教学过程：
（一）引入。
在生活中我们经常会碰到一些数，比如电话号码、邮政编码以及车牌号码，你能说说你在生活中碰到的数吗？
说一说生活中的数。
（二）新授
1．谈话引入“用数学”。问：小朋友们喜欢去游玩吗？我们一起去郊外游玩好吗？
2．示例图。
现在咱们来到了郊外，你看到了什么？大括号表示什么？问号表示什么？

能根据已经知道的数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算吗？学生列式计算。
3．反馈。
说说自己是选用什么方法计算的？讨论：为什么要用这种方法列出算式并计算吗？学生列式计算。
2． 质疑。你还有什么不明白的，或是想问的？
3． 练习。完成课本中的做一做。
4． 今天我们一起去了郊外，你有什么收获？
（三）巩固练习
1．生活中还有什么地方要用到加减法？
2．完成《随堂练习》27页。





第九课时

一、教学内容：练习八第1~9
二、教学目标：
1．通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。
2．使学生用9以内的加减法解决生活中的简单简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣，渗透统计初步知识。
1． 进行书写指导，使学生正确而工整地写算式。
三、教学过程：
（一）基本练习
1．出示第1题。请小朋友说说图意，再分别说说每个小动物在第几号车厢。最后填写完整。
2．按从1—9的顺序连线。
（二）数的组成练习
1．插花。
讨论：将8朵花插入两只花瓶，可以怎样插？再将方法填入方框。
2．想一想，假如有9朵花呢？完成第4题。
3．找朋友。将1—9各数分发给学生，根据哪两个数相加或相减得8来找朋友。
（三）完成第5题。
引导学生看懂题意，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
（四）加减练习。
1．看图计算，完成7、8两题，巩固根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
2．算式书写指导，完成第9题。
注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地写算式。
（五）课堂小结。
（六）作业。









第十课时

一、教学内容：练习八第10—16题
二、教学目标：
通过练习培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，提高计算准确率。
三、教学过程：
（一）计算练习。
1．小朋友已经会算8、9的加减法，哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？（展示第10题）看谁说得多。
2．游戏送信。
请学生将口算卡片送入相应信箱，可以有部分学生上台做，也可以让学生连线。
（二）比多少。
先让学生说出苹果和梨谁多谁少，然后再通过梨和苹果一一对应关系发现苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。
（三）应用
先让学生根据图意找到三个量，分析三个量之间的关系，再选择合适的计算方法，写出算式并计算。
（四）第15、16题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9以内的加减法。
（五）思考题。鼓励学生找出多种不同答案。（有5种）
（六）课堂小结。
（七）作业。






第十一课时

一、教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认数、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
二、教学重难点：掌握10的组成。
三、教学过程
（一）复习
猜一猜：1、8的相邻数是谁？
2、有一个数，表示一个物体也没有还表示起点。
3、0和8之间我们认识哪些数？
（二）导入
6、 从中在网上找出“数字娃娃”课件下载。
7、 小结：今天我们就来认识10（板书课题）
（三）新授
1、教学数数和认数。
（1）课件出示：动物乐园。
教师问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生讨论并汇报。
（3）看书P64点子图，数出圆点的个数（板书：10）齐读一遍。
（4）动手摆一摆：摆10朵小花。
2、教学“拨珠图”。
教师出示计数器，拨出9颗珠子，问：再拨几颗是10？让学生明白9添上1 是10。
3、教学“尺图”
在视屏上出示直尺图，请学生把9和10填在尺上。
4、小结：
9在10前面，9比10小，10在9后面，10比9大。
完成P65 9○□ 10○□
5、教学“10的组成”
（1） 出题：有一棵大树上有10个果子，老师要把这10个果子放入二个篮子里，问：有几种放法？
（2） 小组讨论交流，并派代表汇报结果。（教师板书）
（3） 学生摆放教学具：10的组成。
（4） 完成P65。
（5） 问：看到每一组还能想到什么？
6、教学“10的写法”
10由哪二个数字组成的？
教师示范，边写边讲解。
学生练习写10，教师巡视。
（四）巩固练习
P67 1~3
（五）小结　





第十二课时

教学目标：
1．学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和10的减法，培养学生的数感。
2．初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点：“10”的加减法。
教学过程：
（一）复习
1．10的组成
对口令游戏。
拍手的游戏
（二）新知
1．游戏：分圆片
用小圆片动手分一分，并说出相应的算式，先自己分，再小组交流。
分组发言，指导学生有条理地说。
完成P66 10
2．尝试练习
看P66的点子图，说一说图意，完成旁边的算式。
3．想一想：5+5=（ ） 10-5=（ ）
（三）巩固练习
1． 游戏：找朋友
每人拿一张数字卡片，找得数是10的两个朋友。
2． 练习题 P66 做一做 第二道
P67第4题，第5题
（四）小结





第十三课时

一、 教学内容：P68-69 练习九7-11题
二、 教学目标：
1． 通过教学，使学生进一步掌握10的加减法会较熟练地计算。
2． 通过教学，进一步密切计算与实际生活的联系。
三、 教学过程：
（一）基本练习
1． P68第7题
先说说题意，再列式解答
2． P68第8题：出示图：学生观察后说说：
① 图上画了什么？它们谁说谁少？你是怎么知道的？
② 有没有更快的办法，使我们一眼就能看出多少来？
启发学生说出一一对应的方法。
③ 运用对应的方法比较出谁多谁少？可以怎么想？
④ 你发现了什么？
3． P68第9题：同学们已经学会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？（出示第9题）
① 学生分组讨论比较大小的方法。
② 谁能说一说自己是怎么比的？
③ 小结。
4． P68第10题：
① 看图说说图上有什么？是用什么图形画成的？
② 黄色的三角形有几个？红色的呢？共几个三角形？用算式表示？
5． P69第11题
① 看图说说图中有什么？它们各有几个？
② 图中哪些可以用 7+3=10来表示？
6． 挑战自己：把0-9十个数字填在（ ）里，每个数只用一次。
（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=
四、 总结全课





第十四课时

教学内容：P70 练习十 1-3
教学目标：
通过教学使学生在熟练10以内的加法的基础上，能填未知加数
教学重点：学会填未知加数
教学过程：
（一）复习铺垫： 10 7 5 8








1．复习一些数的组成：
2．口算
7+3= 6+4= 2+7= 3+5=
5+2= 7+1= 4+5= 3+3=
4+2= 3+6= 6+2= 6+3=
(二) 新授:
1．出示P70图：
① 让学生看图并理解题意，并说一说。
② 学生同桌交流可以怎么想。
③ 如何列算式？
7+（ ）=10 并读：7加几等于10 ？
2．出示小旗图，再画几面是8面？
① 学生说说算式
② 用学具摆一摆，再说一说过程。
（三）巩固练习
1．P70 做一做1、2
2．P71（1~3）
（四）课堂小结：今天我们学了什么内容？
（五）作业








第十五课时

教学内容：连加连减，教科书第72页
教学目标：
1、使学生理解连加、连减的含义。
2、使学生经历10以内连加、连减的算法过程,会计算连加、连减算式。
3、通过操作、表述，使学生积极主动地参与数学活动，培养有序的思
维能力。
教学重点：理解连加、连减的含义。
教学难点：连加、连减的计算过程。
教学过程：
一、 准备练习：
（1）5+3= 6+1= 2+4=
8+1= 7+2= 6+2=
（2）观察以上三组式子，说说它们有什么联系？
（3）揭示课题：连加和连减
二、 学习新知识
1、 创设情景，学习连加
（1）教师可以利用教室中的实物或投影，课件进行演示。出示连加的情景图，有5辆卡车，开来了2辆面包车，又开来了1辆轿车。
（2）请同学们把你们刚才看到的演示过程用自己的话说一说，想想能
提出什么样的数学问题来考考大家，议一议这些数学问题能用算式表示吗？
（3）教师在学生议论的基础上得到算式，并交流结果，得到5+2+1=8。
（4）教师总结连加的意义：像“5+2+1”这样三个或三个以上的数相加就是连加。
（5）根据连加的含义，让学生说说生活中可用连加算式表示的事例，
并以“5+2+1=8”为例，说说各自的算法。
2、 创设情景，学习连减
（1）理解连减的含义（教师仍可用以上事例，用开走的方法让学生
理解）。
（2）举出连减事例。
（3）交流连减算理。
三、 巩固练习
1、 做一做，摆一摆，再填数，读一读并让学生说出算式表示的
意义。
2、 教师在黑板上出示连加、连减的算式，并让学生说说算法。
四、 小结：今天你学到了什么？学的怎么样？






第十六课时

教学内容：练习十一，教科书第73页
教学目标：
1、使学生进一步体会连加、连减的含义，熟练的掌握10以内的连加、连减算式。
2、使学生积极地参与数学活动，直观感知连加算式中，加数交换位置和不变。
3、学会在虚线格里规范的书写连加、连减算式。
教学重点难点：加深理解连加、连减的含义。
教学过程：
一、 动手操作，直观感知。
（1）教师为每生准备5颗小星星，2个圆形，1个三角形，请学生用这些图形来演示并说说你能提出什么样的数学问题来考考大家？
（2）学生列出算式，根据学生的汇报教师有意识地把得数相同三个加数相同的连加算式对齐：5+2+1=8
2+1+5=8
1+5+2=8
（3）让学生观察以上算式，直观感知加数交换位置和不变。
（4）通过开火车的形式完成练习十一第3题。
二、 仔细观察，进一步学习连减的计算和含义。
1、教师演示，黑板上有5颗小星星，拿走1颗，再拿走2颗，问还剩几颗？
2、与同桌讨论解决以下问题：
（1） 想想该怎样列式？
（2） 为什么这样列式？
（3） 你是怎么算的？
（4） 看谁算得又快又对。练习十一第6题
三、 技能训练
（1）完成练习十一第7题，引导学生理解题意。
（2）完成练习十一第2、5题
（3）师说生摆，有9根小棒，我先在左边摆2根，再在中间摆3根，说说右边应该摆几根？你是怎样想的。
四、 课堂小结。你觉得学的怎么样？












第十七课时

教学内容：加减混合，教科书第75页
教学目标：
1、使学生能根据实际情景，正确地写出加减混合算式，理解加减混合计算的意义。
2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内的加减混合计算。
3、在加减混合计算的学习过程中，培养学生的观察、比较和抽象的能力。
教学重点：理解加减混合算式的含义。
教学难点：正确的计算加减混合算式。
教学过程：
一、准备练习
1、算一算4+3+2= 9-1-2= 8-2-3= 6+3+2=
2、说一说。教师抽学生回答前两道题目，要求学生说出运算的顺序，后面的题目快速说出答案。
二、导入新课
1、教师演示：小兔子来到湖边看到平静的湖面上有4只美丽的天鹅，一会儿又飞来了3只，小兔子高声叫道“好美的天鹅呀！”吓得两只天鹅飞走了。
2、请同学帮小兔子算算现在的湖面上有多少只天鹅？要求讨论怎样列式，集体交流。
3、教师引导得出算式，与准备练习中的第1题作比较，揭示课题：加减混合
三、学习新知识
1、通过上面摆出的加减混合算式，理解其含义。
（1） 这个算式表示的是什么意思？
（2） 师生交流怎样得到结果？
2、明确算理。
（1） 说说怎样计算，先算什么，再算什么？
（2） 根据学生的回答，小结算式里，我们也是按照从左到右的顺序计算。
3、自学课本第75页第2幅图，师提出：
（1） 图中画的是什么？表示的是什么意思？
（2） 想想它的运算顺序是怎样的？
四、巩固练习
1、做一做，说说运算顺序和意义。
2、完成练习十二第1、2、3题。
五、 全课小结





第十八课时

教学内容：练习十二，教科书第76、77页。
教学目标：
1、加深理解连加连减和加减混合算式的意义及计算方法。
2、能比较熟练地计算连加连减加减混合算式。
3、培养学生的观察能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：能比较熟练地计算连加、连减、加减混合算式。
教学过程：
一、让学生完成76页第4题。
教师注意记一记学生完成所花时间的情况，同时留意学生的正确率，对错误较多的题目给予辅导。（提醒学生注意计算顺序）
二、引导学生理解练习十二的第1、2题的图意，说说这些算式的意义，自己动手操作，列出算式。
三、完成练习十二的第5题。
（1） 引导学生认真看图，弄清楚图中所表达的意思。
（2） 用简练的语言叙述用意。
（3） 学生独立完成算式，教师巡视。
（4） 抽学生说一说算法。
四、练习十二第6题，集体评议订正。
五、完成练习十二第７题。
学生手拿卡片，进行开火车的游戏。
六、 小猴带了四张二角的纸币，八个一角的硬币，一个五角的硬币去买学习用品，它看中了一支八角钱的铅笔，你觉得它可以怎样付？
七、 小结：通过今天的学习你知道了什么？







第十九课时

教学内容：整理和复习，教科书第78、79页
教学目标：
1、通过复习和整理，使学生进一步加深对10的以内数的认识。
2、通过看加法表，减法表找规律，让学生更熟练地进行10以内的加减法的口算，培养学生的观察、分析、比较能力。
3、通过学习整理知识的方法，使学生养成自觉整理所学知识的良好习惯。
教学重点：经历整理和复习的过程，进一步加深对10以内数的认识。
教学难点：熟练地进行10以内数的加减法的口算。
教学准备：两张不完整的加法表和减法表。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，今天我们要到智慧老爷爷的宫殿去，想不想去啊？
1、智慧老爷爷的宫殿很漂亮，有9位小机灵3、1、5、7、6、2、8、9、4你能把这些小机灵从大到小排列吗？
2、现在有3位小机灵在自我介绍，我们去听听：
2号小机灵说：“我住在7楼，来我家玩吧？”
1号小机灵说：“我住在他家的下一层，来我家玩吧？”
3号小机灵说：“我住在他家的上一层，来我家玩吧？”
小机灵都很热情，但是如果我们要去玩就得知道3号、2号、1号小机灵分别住在几楼？你知道吗？
3、出示场景，现在我们已经进入宫殿了，也知道了3位小机灵分别住在几楼，那我们就出发吧！
二、探究学习
1、我们先到1号小机灵家，他碰到了问题，让我们帮帮他。师出示不完整的加法表。
（1） 仔细观察加法表我们发现还有些加法算式没有写出来，智慧爷爷提醒我们先看看这张加法表，然后按表中确定的排列顺序把其余的加法算式写出来。
（2） 学生边讨论边完成任务，并观察这张加法表看看这些加法算式是怎样排列的（师引导横看、竖看、对角线斜看）。
（3） 说说自己发现了什么？出示家的情景图1
2、现在我们就去2号小机灵家，他也碰到了问题，我们再去看看。师出示不完整的减法表用加法表的解决方法来完成减法表。出示家的情景图2
3、我们终于可以去3号小机灵家，但是我们还得帮帮他回答问题，出示练习78页第2题，用不同的方法说说，并仔细观察第5题，说明题意，自己选择计算方法完成题目。出示家的情景图3
三、小结：同学们，我们已经去了1、2、3号小机灵的家了，而且帮他们解决了许多问题，智慧老爷爷让老师带话给你们，说你们非常的能干，希望你们下次再来。







第二十课时

教学内容：练习十三，教科书第80、81页
教学目标：
1、引导学生进一步加深对所学知识的理解，提高学生的知识掌握水平。
2、使学生经历数学知识的应用过程，提高解决实际问题的能力。
3、通过所学知识，使学生进一步体会数学的价值。
教学重难点：熟练运用所学知识。
教学过程：
一、巩固练习
1、请第一排的同学站起来，依次报数。报完后教师提问，一排有多少人？任意抽取一排的一位学生，说说他排在第几？着重体会基数与序数的区别。
2、完成练习十三第1题。
二、看图写算式
1、让学生根据图意写出两个加法算式和两个减法算式。
2、理解这些算式的含义。
三、第3题，让学生自主的选择计算方法列出算式，然后让学生说说自己列式的理由。
四、完成练习4、5，看看谁又快又对，并集体纠正。
五、 第6题让学生仔细观察题目，理解题意后，再逐个填写。
六、 思考题，使学生明确题意，再让学生独立填写，交流结果，说一说为什么这样写。
七、 小结。







第二十一课时

教学目标：
1、让学生进一步加深对10以内数的认识，区分基数、序数的含义。
2、使学生进一步熟练10以内数的加减法计算。
3、培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重难点：熟练掌握10以内加减。
教学准备：每人一张结果不一样的10以内加减的算式卡片。
教学过程：
1、情景导入
1）今天小白兔来邀请我们一起去“数学乐园”，你们想不想去啊？
2）揭示课题：数学乐园
数学乐园里有很多有趣的数学问题，我们一起去看看。
2、活动1
小白兔先带我们去了迷宫，小朋友你能走出迷宫吗？
1）让学生在小组内讨论可以怎样走这个迷宫。
自学提示：想一想可以有多少走法？（比如从“1”走到“2”有几种方法）
2）集体交流走的方法。
3）师小结：我们以后在学习过程中也要从多个角度去思考问题。
3、活动2：对口令游戏
师生同桌互对口令，如：师说：“我出2”。生答：“我出6”。复习数的组成。
4、活动3
（1） 出示标有3、7、9的邮箱。
（2） 请学生出示卡片算一算得数，并把得数是几就应该投入标有几的邮箱（要求学生说一说应该投入标有几的信箱就可以了）。
（3） 做一做：请放入标有3的邮箱的小朋友站起来。
5、活动4
现在小白兔要带我们去玩排队游戏。
（1） 请第二排学生从左往右报数，并抽学生说说你是第几个。
（2） 根据老师的口令做出相应的动作（如：从左往右的第3个同学起立）。
6、活动5
（1） 出示教材83页投掷游戏的情景图，请学生根据图意说一说。
（2） 那么该怎样列式，并说出自己的算法。
7、课堂小结：你在数学乐园里学的怎么样？







第六单元11—20各数的认识
单元计划
单元教学目标：
1、使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
教学重点、难点：使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法。



第一课时

教学内容：11～20各数的认识 （第84～85页，练习十四中相应的习题）
教学目标：
1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点：数的组成和顺序。
教具、学具准备:方格纸、小红花、小棒、课件。
教学过程：
一、创设情境
1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～10 10～0两种方法）
2、 （课件演示）请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？
这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。
3、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）
二、学习新知
1．认数、读数。
（1）一起把11～20之间的数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？
（3）读直尺上的数，比比数的大小。
2、了解数的组成。
（1）一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？（课件演示10根小棒。）
把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？（课件演示其过程。）
（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几个一组成的。
（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一组成的。
（4）教师说数字，学生摆小棒。
（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
3、 对口令练习。
4、 了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数
叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）
三、巩固练习
1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、18
2、读出书上85页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
  10 (  ) (  ) 13  14 (  ) (  ) (  ) 18  19  (  )
谁能说说你发现了什么小秘密？
5、 看图数数，练习十四第四题。
四、作业：写数字。
五、总结。






第二课时

教学内容：11～20各数的写法（第86页）
教学目标：
1、 使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速
地读、写11～20各数。
2、 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
教学重难点：数位的认识
教学过程：
一、 复习准备。
1、 数数。（1）从1数到20，从15数到9。（2）从1起，2个2个地数，数到20。
2、 猜数。
（1）10后面的一个数是多少？（2）20前面的一个数是多少？
（3）14和16中间的一个数是多少？（4）8个一和1个十组成的数是多少？
3、 今天这节课我们来学习11～20各数的写法。
二、 认识数位。
1、 学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根……9根，再放1根是几根？”
教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？
2、 告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。
左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。
3、 利用计数器直观写数。
（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几
个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？
生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。
师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
（3）学生自己摆出1捆零7根小棒。问： 17里面有几个十和几个一？
指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。
再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？
（4）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。
组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？
出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。
（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
三、 巩固练习。
1、 完成86页第1、2题。
2、 听老师读数，学生写数：18 20 17 16 14 12
3、 看图写数：十七 十三 二十 十八 十四
4、 按从大到小的顺序排列下面各数。
15 9 13 8 20 17 1
板书设计：

十位
个位
1
4
1
7
2
0

2




第三课时

教学目标：
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。
教学过程：
一、 准备练习。
1、口算：6+4 10-2 7+3 2+7 9+0
7-7 10-9 8-3 9-7 3+5
2、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18 13 20 16 15 19 12
3、 看图，说出两道加法算式和两道减法算式。
△△　　　△△　　　4+3=7 3+4=7
△△　　　△　　　　 7-3=4 7-4=3
二、 教学新知。
1、学习例5。
（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
10+3＝13 13-3＝10 3+10＝13 13-10＝3（老师板书）
（2）理解算理，讨论：
10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）
同样方法理解其余3个算式。
（3）用所学的方法完成88页做一做。看图列出4道算式。
（4）我们看一看这些算式都有什么规律？引出课题：10加几及相应的减法。
2、教学例6。
（1）出示11+2= 让同学摆小棒想算法。
（2）引导学生看书观察例6，并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。
教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。
（3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。
4、 认识加减法算式各部分的名称。
（1） 学生看书自学。（2）指名认读。
5、 完成88页做一做2，并说说你是怎样想的。
三、 巩固练习。
1、出示口算卡片：
11+2    16-2    10+7    14-4
15+3    13-1   11+2    8+10
2、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？
（2）10+（ ）＞16 （ ）+11＜15
3、课堂练习本。
四、总结。



第四课时

教学目标：
1、 通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。
2、 使学生能比较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。
3、 培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。
教学重难点：使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。
教学过程：
一、复习巩固计算方法。
1、 看图写算式。
○○○○○　　○○　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
○○○○○　　○　　　（ ）—（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
2、 填空。
（1）1个十和8个一组成（ ）。
（2）16里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）2个十组成的数是（ ）。
（4）和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（5）比20少2的数是（ ）。
3、 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
10+3○9 17－6○10 12+2○13
18－8○16 　7+10○16 19－10○10
4、 口算练习。
10+2= 13+4= 7+10= 14－2= 　0+14=
11+3= 18－5= 16+2= 15－3= 15－2=
二、指导完成练习十五1~5题。
1、 独立完成89页第1、2题。
2、 第3题估计：这堆辣椒大约有几个？
3、 看图写数第4题。
4、 出示第5题袋鼠妈妈跳远情景图，组织学生讨论：
（1）数一数袋鼠一次能跳几格？从11开始，一次就跳到几？
（2）说说小明是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第4个数）
说说小红是怎么算的？（11加上袋鼠向前的4格）
（3）说说你是怎么想的？
四、 指导完成数学游戏。
（1）按要求给得数是8的算式和得数是10的涂上颜色。
（2）自己设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。
（3）让学生辨别图中有哪几种动物。
（4）表扬计算细心，涂色细致，画面整洁的同学。
五、作业：课堂作业本。




第七单元 认识钟表
第一课时 认识整时

教学内容：教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?你要学习哪个小朋友?
3、提问:你们早晨都在什么时间起床?(指名答)我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们会看钟表吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边演示边说:同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时:
(1)学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?四人小组讨论,你时怎样认识整时的?7时的时针和分针分别指向什么？
(2)学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?指名小组总结。
(3)教师再次小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
(4)怎样表示时间:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P92的练习
2、做练习十六的第1-3题
四、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。


第二课时 认识半时

教学目标：
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、创设问题情境:
1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。
二、认识半时:
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
学生自由讨论交流。
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。


第三课时 认识半时（一）

一、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。
二、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。





教学反思：






第八单元20以内进位加法

单元教学目标教学目标：
１、 使学生比较熟练地口算２０以内的进位加法。
２、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
３、 通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点：２０以内进位加法的计算方法。

(一) 9加几
第一课时

教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具的准备：电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。
教学过程；
一、 准备性练习。
１、 出示卡片“9＋（ ）=10”
２、 口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几
３、 口算。9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5
二、 新课 教学例1。
１、 投影出示课本第96—97页全景图。
教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。
２、 运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。
３、 交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。
可能出现的方法：
（1）数数法：1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。
４、 强化“凑十法”。
（1） 9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。
教师指导学生操作：
①① 左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。
②② 盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
（2） 说明9+4的口算方法。边口述边板书。
三、 利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。
（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ）
用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。
（3） 你还可以提出什么问题？
四、 反复练习。
（1） 圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
（2） 看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？
五、 课堂小结。今天我们学习了什么？
六、 课堂作业。做一做第3题。



第二课时
教学内容：练习十七
教学目标：
（1）使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。
（2）能够用数学知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、 看图列式：
１、 基本题：练习十七第1题、第3题。
先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。
对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。
２、 用数学：练习第4题。
（1） 先说说大括号的意思。
（2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？
（3）完成练习。
３、 开放题；练习十七第五题。
（1） 你能说说图画的意思吗？
（2） 要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？
（3） 要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？
二、 看卡片口算。
9+5= 9+3= 9+9= 9+6=
9+4= 9+2= 9+8= 9+7=
三、 变式训练 练习十七第二题，课前把题抄在黑板上
（1） 选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。
（2） 请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。
四、连线题 练习十七第六题 抽几题说说计算的方法。
五、游戏：摘果子（练习十七第七题）
6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4=
9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4=
六、作业 随堂练习


第三课时
教学内容：用数学 课本101---102
教学目标：
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。
教学过程：
一、 看卡片口算：
9+5= 9+3= 9+9= 9+6=
9+4= 9+2= 9+8= 9+7=
二、 教学例3
１、 投影出示例3画面
(1) 让学生观察画面,说说图意.
(2) 出示问题：一共有多少人?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？
(3) 动手操作，研讨解决9+5=（ ），小组内交流。
(4) 组织交流计算的方法。根据学生的交流逐一出示。
9　+　5 =　
　 　

10
把9凑成10 把5凑成10
9 + 5 =


10





边看板书边口述计算过程。
２、 强调说明：得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。
３、 集体说说解决问题的过程：要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。
三、 运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）
１、 看图说说图意之后，指名说说。
２、 独立填写算式9+6=15（个）
３、 请个别学生说说解决问题的方法，集体解决。
四、 练习
1、练习十八 第一题 独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。
2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。
４、 练习十八第三题，独立填写得数，校对。
五、 思考题
引导学生根据画面弄清题意。探讨解决问题的方法。
1、理解题意，画出示意图：


2、列出算式：9+1+5 或 9+5+1
六、作业。



（二）8、7、6加几
第一课时

教学内容：8、7、6加几 P103例1、例2及做一做1—3
教学目标：使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
教学过程：
一、 复习铺垫
l、 背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。”
2、 同桌打手势凑十
3、 口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8
7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2
二、说说9+5的计算方法
(一)教学例l
l、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？
2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?
3、 汇报方法：
(1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3
(2)算： 8 + 5=( )
(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?
小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
三、教学例2
(1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( )
(2)独立试算，然后同桌交流方法。
(4)汇报思考过程。
(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。
三、练习：（做一做P 1 0 4）
l、 圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。
2、 填空，说说凑十的过程，
3、游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6
9+8 9+9 7+4 6+4 8+7
四、作业：课堂作业本。




第二课时

教学内容：P104例3，做一做第四题 练习十九
教学目标：
l、 通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数
2、 通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。
教学过程：
一、 复习：
l、 口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8)
2、说说8+6 的计算过程。
二、教学例3
1、出示例3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。
2、说给同桌听，你是怎样算的?
3、汇报方法
(1)把8凑成1 0
(2)把9凑成1 0
(3)因为9+8= 7所以8+9=17
4、练习
(1)做一做P l 0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程
(2)用卡片口算练习十九第5题
(3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律)
三、用数学（练习十九第2、4、8题）
l、 自由讨论，提出数学问题
2、 指名列式解答。
四、 作业： l、独立完成第6、7题P l 0 6
2、课堂作业本一页。




第三课时

教学内容：P107例4，练习二十第1、2题。
教学目标：
使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学过程：
一、口算
1、看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8
7+6 8+4 7+7 6+6 7+4
2、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5
二、新课学习。
１、 出示例4，提出问题：一共有多少只兔？
２、 分组交流解决问题的方法。
３、 交流解决问题的方法。
（1）各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算 灰兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
8+7=（ ）（只） 10+5=（ ）（只）
４、 小结
（1） 让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2） 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
１、 看书同桌说说图意，再指名说。
２、 独立填写算式。[8+4=12（只）] [9+3=12（只）]
３、 学生之间交流评议。
４、 强化认识。让学生看看8+4=12（只） 9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的方法的认识。
五、 练习。
１、 P108第2题。
２、 随堂练习。



第四课时

教学内容：练习二十第3、4、5题及数学游戏(P108)
教学目标：
1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。
2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。
教学过程：
一、看卡片口算
8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7
6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8
二、用数学
１、 P107做一做
（1） 指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）
（2） 指名汇报问题及相应的算式。
2、练习二十第3题
(1) 看图说情境，提出问题
(2) 根据问题列式，校对。
3、练习二十第4题
(1)看图说情境，独立完成
(2)指名汇报问题及列式。
(3)讨论后提出不同的新问题。
(4)指名汇报并列式。
三、练习
1、练习二十的第五题，在括号里填数。做后校对。
2、看算式口算。
3、数学游戏。
四、作业：随堂练习。



第五课时

教学内容：5、4、3、2、加几
教学目标：（1）使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；
（2）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
教学重点和难点：
重点：掌握5、4、3、2、加几的计算方法。
难点：能正确迅速地口算。
课前准备：
教具：口算卡片。
学具：数字卡片。
教学过程：
一、复习准备
1、板演：8+6= 7+6= 9+6= 8+7=
6+8= 6+7= 6+9= 7+8=
问：你发现了什么？
1、口算：
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+9=
二、学习新课
教学例1
教师板书：5+6= 5+8=
师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）
小结几种方法：（1）用凑十法 （2）用交换加数的方法
教学例2
教师板书：4+8= 3+9=
师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）
小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样计算得又对又快。
师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？请小朋友想一想。
学生出题，教师板书。
师：那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
（先自己小声说一说怎样想）
三、巩固反馈
课本P110“做一做”1
先指名说一说题目的意思，再填空。
对照练习：“做一做”2、3
比一比，看谁做得又对又快又好。（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）
听算：
4+8= 3+8= 6+7= 2+9= 5+7= 8+9=
4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6= 7+9=
学生举数字卡片回答
5+（ ）=13 3+（ ）=`12
4+（ ）=12 4+（ ）=13
5+（ ）=14 5+（ ）=12
2+（ ）=11 6+（ ）=14
看图列算式



（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）

第六课时
教学内容：练习二十一
教学目标：使学生能正确迅速地口算5、4、3、2加几，初步渗透统计思想。
教学过程：
练习第一题
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第一题，明确题意。
独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。
练习第二题
老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）
练习第三题
在圆圈里填上大于、小于或等于。
分小组比赛
小结评议
练习第四题
出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？
教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行写着“一班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。
学生独立完成
实物投影展示，校对。
课堂小结
作业



第七课时

教学内容：整理和复习
教学目标：
通过整理与复习，进一步巩固9、8、7、6、5、4、3、2加几的进位加法思考过程，并能正确计算。
发现算式间的规律。
教学重点：发现算式间的规律。
教学准备：卡片
教学过程：
整理和复习进位加法
让小朋友尝试写出20以内的有关加法算式。
小组交流：列出加法算式。
试着进行加法表的整理。
怎么整理？（学生讨论，放手让学生小组间合作交流，共同完成）
每组发给一张表，完成表格。
小组推荐一热进行汇报。
继续讨论：
竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？
躺学生进行自主探索，合作交流。（教师作适当的引导）
算一算、比一比
用两分钟的时间，看谁算得又快又多。
练习二十二第2题。
算算、找找
练习第3题（先学生独立完成，再集体校对）
思考题
往下应该怎么画？
引导学生发现白圆圈和黑圆圈的规律
哪一行和其它三行的规律不同？
引导学生观察，第一、二、四行排列都是连续的自然数（每个数都比它前面的数多一）；第三行是连续的偶数（每个数都比它前面的数多2），所以第三行的排列规律不同。
课堂小结。
作业








第一课时

教学内容：20以内数的认识和加减法
教学目标：
复习20以内数的顺序、组成和序数，并比较大小。
通过复习，使学生能正确、迅速地进行计算20以内数的加减法。
教学重点：能迅速、正确地计算
教学难点：数的顺序、组成和序数。
教学过程：
复习20以内数的顺序、组成和序数。
集体从1数到20，再从20倒数到1，然后填空P116第1题和P118第1题，填好后自己读一读。
教师出示P116第2题。
问：从左数起，红色的珠子是第几个？那么从右数起呢？
把第14个珠子涂上颜色？（你有几种方法？）
说一说你在你们小组的第几位？（先自己说一说，再同桌互说）
师：谁能告诉大家，这14里有几个十和几个1？
一生说出一个数字，其他学生说一说是几个十和几个一组成的？
20以内加减法的复习。
练习P118第3题
师：谁已经看懂了题目意思？（学生独立完成）
练习P118第4题
看谁算得又对又快
练习第5题
比一比，赛一赛，要求学生在2分钟的时间内完成，
练习第6题：小猴爬楼梯
小猴身体遮住的题目不用计算，小组比赛。
课堂小结
作业





第二课时
教学内容：复习“认识图形”
教学目标：
1、 除了让学生辨认基本的物体和图形外，要求学生准备一些物体和图形的学具进行操作活动，进一步加深学生对几何图形的认识。
2、 学会简单的统计。
教学准备：长方体、正方体、圆柱体等教具
教学过程：
复习回忆
师：这学期我们学过哪些图形的认识？（长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆形）
对以上的图形进行分类，你有几种分法？
分别说说几个立体图形的特点？（如正方形的每一个面都是什么形状的？长方形的每一个面各是什么形状的？圆柱体的两个面各是什么形状的？）
再说说几和平面图形的特点？
请小朋友拿出自己带来的学具，分别说说它们的形状。（自己说一说，同桌互说。）
练习P116第4、5两题
学生独立填写，然后集体校对。
练习P119第7题
1、找一找图中有（ ）个正方形，（ ）个正方形，（ ）个球，（ ）个圆柱体。
2、哪种图形最多？哪种图形最少？
3、 练习第8题
师：这三个图形像什么？它们分别是由哪些图形组成的？
你会统计这张统计图吗？
学生图色后，教师在实物投影上展示，问：你在统计的时候1个方格表示几个这样的图形？
小结
作业




第三课时

教学内容：复习“认识钟表”
教学目标：
1、能正确地读、写整时、几时半，初步建立时间观念。
2、培养一定的数感、估算能力。
3、会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学过程：
复习旧知
回忆钟面、电子表面
教师拨出6时，指名说说是几点，分针和时针分别对着几？你会写这个时刻吗？（指名板书）
教师拨出4时30分，说说分针和时针分别对着几？自己写6：30
教师说相出5时差5分，请一名学生上来拨一拨。
最后请学生来拨一拨9时、5时、12时30分 1时差5分、2时多5分这几个时间。
练习P117第6题
学生独立完成
练习P120第9题
说一说，大约是几时？
指名说，你是怎样想的？
制作一张你自己一天的作息时间表。
先独立完成，然后指名说一说你一天的作息时间，在黑板上列出一张表格。
师：观察后，你的作息时间和这个小朋友的有什么不同？
谁的作息时间合理，谁的不合理？
课堂小结
作业
第四课时
教学内容：用数学
教学目标：
培养学生能用所学知识解决简单的实际问题。
通过复习，使学生在原有的基础上，进一步发挥学生的想象里，挖掘出形象图以外的资源。
教学过程：
练习P117第7题
教师引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？
为什么开来的汽车没有画完整？
看着这幅图，你能准确地说出又开来了几辆？
学生列式计算。
最后，教师还可以把“又开来6来辆”这句话去掉，让学生随意提出又开来几辆，开放学生的思维，掉学生的积极性。
练习P121第11题
师：你看懂了什么？为什么“又来了9人”没有画完整？
（要求学生用完整的三句话来说一说）
你还能说又来了几人？说后分别列式解答。
练习P120
分别把每一合横行、每一竖行、每一斜行的三个数加起来。
说一说你是怎么加的？你发现什么了吗？（中间都是5，第一个数字和最后一个数字相加的和都是10）如果现在让你再做一遍，你会用什么方法？
练习第12题
自己读一读书上两个人的对话，独立列式解答。
思考题
小松鼠过池塘，你能帮帮它吗？
按照已经告诉我们的三块石头上的数字，你发现了什么？（四人小组讨论）
（石头上的数字是3个3个多的，也就是后一个数都比它的前一个数多3）
课堂小结
作业




实践活动：我们的校园

教学目标：
1、 让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。
2、 让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。
教学重难点：能用多种思维方式数出参加各种活动的学生人数。
教学过程：
一、创设学习情景。
1、 小朋友们，你们进入小学已经整整一学期了。在校园里，你们最喜欢参加哪些活动？
2、 在这些活动中，有许多数学问题。这节课我们就利用大家的聪明才智到校园的活动中去找一找，看谁能发现这些问题，把它们说出来，并进行解决。
二、教学互动活动设计。
[活动一]
1、 学生自主观察插图。提示：图中讲述了校园内的哪些活动？各种活动分别有多少人参加？
2、 引导学生说出图中内容，给统计图涂上颜色。
讨论：（1）图中讲述了校园内的哪些活动？根据学生回答，教师逐一板书。
（2）参加跳绳的有多少人？你是用什么方法知道的？
（3）把其他几种活动的人数以及自己数的方法告诉同桌同学。
3、 教师示范统计图涂色的方法，让学生在书上115页独立涂色。
[活动二]
1、 看图，自主思考、小组合作回答教科书第115页下面第1~3题。
提示：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？
（2）踢球的比办板报的多几人？
（3）练武的和跑步的一共有多少人/
2、 指导学生回答问题。
[活动三]
1、 将学生分成小组进行讨论，针对插图提出问题并加以解决。
2、 分小组汇报提出的问题，集体交流。
三、拓展性学习。
搜集生活中的数学问题提出3~5个，想办法得出答案，并在小组内交流。

总复习
教学建议：
在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验，采用多种方法调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。
在复习中，教师要告别重视学生的个别差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
总复习题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。
教学目标：
能正确读、写、20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
能正确熟练地计算20以内数的加、减法。
会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等，会按照一定标准或自定标准进行分类；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。