人教统编版必修 下册13.2 *装在套子里的人教学设计

这是一份人教统编版必修 下册13.2 *装在套子里的人教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，核心素养，细读课文等内容，欢迎下载使用。


《装在套子里的人》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说。作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本课第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素等内容已分析得非常的细致。因此本课既是对中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。
一、教学目标：
1.了解作者契诃夫及其作品。
2.了解作品创作背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
3.学习分析人物形象的方法，领会文中幽默讽刺手法和细节描写的艺术特色。
4.理解“套子”在特定历史背景下的时代意义，以及对当下的现实意义。
二、核心素养：
语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。
思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。
审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物。
文化传承与理解：理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法，品味语言的讽刺意味。了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
1、对作品塑造的人物形象分析；
2、深入把握小说主题。
《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。课前老师要布置学生做好预习。
《装在套子里的人》
第一课时
一、情境导入
同学们有没有参加过葬礼？在现场感受的什么？（悲伤、沉重）
今天我却要分享给大家一件奇怪的事儿，有一个人他死了，身边的人却觉得大快人心。这个人到底是一个怎样的人呢？为什么大家对他的死会有如此的态度？让我们一起走进契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。
二、初读课文
1.检查预习，完成预习案的字音字形问题。（小组内代表展示）
2.梳理故事情节，复述故事梗概。
3.说说你对别里科夫的初印象。（关键词）
三、细读课文
（一）分析第一部分
1.文章标题是《装在套子里的人》，作者笔下，别里科夫有哪些套子呢？结合课文的插图找出这些套子。
明确：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣，带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衣，用棉花堵着耳朵眼。
生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀都统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车棚；睡觉蒙着头；卧室像箱子，床上挂帐子……
2.这些都是生活中有形的套子，还有没有其他的套子呢，思想行为方面有没有套子也在禁锢着他？
思想上：憎恨现实，歌颂过去。只相信政府的告示和报纸上规定着禁止什么，他才放心，而对允许什么则忧心忡忡，生怕闹出什么乱子。
行动上：教授古希腊文，躲避生活。
3.他为什么要把自己装在套子里呢？（这些套子反映出他怎样的性格特点）
明确：别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度、旧秩序，害
怕和反对一切新生和进步的事物，因循守旧，保守反动。
4.这样一个整天战战兢兢，把自己裹得严实的怪人，为什么能辖制全城呢？
明确：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协。（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）
联系时代背景，让学生理解当时整个社会沉重压抑的气氛。革命的风暴还未到来，大多人处在迷茫之中，不敢起来斗争。
（二）分析第二部分
1.用几个词概括这部分故事情节。（漫画事件、骑自行车、当面交锋）
2.这几个情节里，别里科夫都是怎样表现的？作者怎样刻画他的？完成下面表格。（提示：神态、语言、心理）

3.华连卡姐弟是怎样的人，如何看待这两个人物？
（提示：对别里科夫对比）别里科夫守旧、胆小、畏惧、战战兢兢；华连卡姐弟具有新思想、接触新事物，敢想、敢说、敢做。
小结：第二部分内容紧承第一部分对别里科夫的介绍，通过具体事件凸显别里科夫不仅“套己”而且“套人”的形象特点。契诃夫笔下的别里科夫是一个因循守旧、胆小怕事、灵魂已死、毫无生气的人，作者运用幽默讽刺的笔调通过细腻传神的神态语言等细节的描写，将这一人物形象鲜明的展现出来，成为世界优秀小说名篇中的典型人物之一，甚至成为一个代表一切守旧、僵死的旧事物的“符号”，成为不朽的经典。
第二课时
一、回顾导入
同学们，上节课我们认识了艺术大师契诃夫笔下塑造的一个特殊人物--别里科夫，相信大家对他印象深刻吧，他是那样的守旧顽固、胆小怕事，整日战战兢兢把自己装在套子里，生怕出什么乱子。我们也了解到这样一个奇怪的人，他差一点还结了婚，当然最后美好的爱情化为乌有，他的结局又如何呢？（惶惶不可终日，最后死掉）他死了之后，被他辖制多年的小城的人们生活有什么变化呢？
我们继续研读课文，探究掩藏在人物背后的主题。
二、细读课文，分析课文第三部分
1.为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？
明确：别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是件大快人心之事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了，因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
2.“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”？
明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。
三、精读课文
通过我们前面对文中情节的梳理，对细节的把握，请大家再次回顾课文，思考并探究以下问题。（小组内成员讨论、交流）
1.爱情的力量是伟大的，它可以使冷酷的人变得温柔，使绝望的人重燃希望之火，那么，当神奇的爱情降临到别里科夫身上时，有没有消除他畏惧害怕、惶恐不安的负面情绪呢？有没有帮他卸掉那些套子呢？（提示：强调套子的顽固性，并进一步明确当时社会沉重压抑的可怖氛围。）
2.有人说，契诃夫艺术手法精湛，他用传神的手笔，以“形”显“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。你同意他的说法吗？（提示：形象固然有作者的批判性，联系《变色龙》中的警察奥楚蔑洛夫，《小公务员之死》中的切尔维亚科夫）
3.在笑过之余，别里科夫的形象还给你什么启示呢？在我们现实生活中，有没有像他那样的有形和无形的“套子”呢？（提示：发散性问题，可联系时代、社会、人性、规则、观念）
在现实中，“骄傲虚荣”是一种套子，“嫉妒自私”也是套子。“封建迷信”是套子，“盲从偏执”也是套子。我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，不断学习思考，启智明心，才可能摆脱“套子”的束缚，走向不断完善圆满的人生。
小结：终于，这样一位整日惶恐不安、战战兢兢，既可恨，又令人同情的小小的古希腊文教师别里科夫，死了。他死时，身边的人感到前所未有的放松和轻快；他死后，一切又恢复了旧有的样子。说到底，别里科夫不过是时代洪流中的一滴水，他在压抑可怖的时代中扭曲了人性，丧失了自我，从而被动地成为反动统治的工具。终究的错，不在他。他，只是那个更可怜的人罢了。
（略）
神 态
语 言
心 理
手 法
漫画事件
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖
“天下竟有这么歹毒的坏人”



典型细节的刻画
幽默讽刺的笔调
骑自行车
脸色由发青变成发白
“还成体统吗？”“这怎么行”
第二天他老师心神不定地搓手，打哆嗦
当面交锋
脸上带着恐怖的神情，脸色苍白
“倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”
情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象。