人教部编版七年级上册8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试同步训练题

这是一份人教部编版七年级上册8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试同步训练题，共5页。试卷主要包含了解释下列各句中加粗的词，敬词③④⑥⑦⑨谦词①②⑤⑧，一种说法等内容，欢迎下载使用。
《世说新语》二则 练习题 基础知识 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是         （朝代）人      （姓名）组织编写的。  “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“               ”、地点“               ”、人物               、事件“               ”等要素。下列说法不正确的一项是 [ ]。 A．“期日中，过中不至” 这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞。  “尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。 4．解释下列各句中加粗的词。（1）  与友期约         （2）  去后乃至         （3）  撒盐空中差可拟         （4）  俄而雪骤         能力提高 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？ ①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下敬词有                                                            谦词有                              下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项是 [ ]。A．诲女知之乎
B．学而不思则罔C．路转溪头忽见D．学而时习之，不亦说乎  《咏雪》一文结尾，谢太傅对两个人回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请   简要说说你对此的理解。     开放探究 水很活泼 一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。 天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”我说对：“对，再造一句。” 天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。” 我对：“对。等等，不对！”天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以   为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的   人。想来想去，事情就复杂了。我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”  天天一脸不解，问：“为什么？”
是啊，我也想问为什么。阅读上文思考回答下列问题。 对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是 [ ]。A．这句话运用的是拟人的修辞手法B．“活泼”，刻画的是水的泼动C．“水很活泼”不规范D．“水很活泼”是作者的心情的反映  “要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是 [ ]。A．“水很活泼”就是一句诗B．“水很活泼”诗意还不够浓C．“水很活泼”是散文的语言D．“水很活泼”形象、生动、有创意  “但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是 [ ]。A．事情很复杂 老师可能会认为这是病句C．书本上没有这样的句子D．保住考试的好成绩试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：                                    。  “活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？答：                                   。
文中有两处“□”处，应填入的关联词语是 [ ]。A．既……又 B．不但……而且又……又 D．并……并 文中有一处画波纹线“        ”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。 _                                  。     参考答案基础知识 南朝宋 刘义庆 时间：寒雪日 地点：内集 人物：谢太傅与儿女 事件：讲论文义 3．B 4．（1）约定 （2）才 （3）化 （4）一会儿，不久能力提高1．敬词③④⑥⑦⑨ 谦词①②⑤⑧ B。  答：此题答案为开放性的。①对两个答案都表示满意。②“笑”前喻，“乐”后喻。 ③为“柳絮”一喻而“笑乐”。开放探究 1．C 2．D 3．D 揭示“应试教育”束缚学生智力开发的危害性。 放在第 6 段第 2 句“并以为这是非常好的句子”的后面。 6．A。
7．一种说法：对。教育使学生学到了知识，却也不免抹煞了孩子们的一些天性。 另一种说法：不对。教育的目的是使学生的语言达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了。   以上两种说法均有道理。