初中历史人教部编版七年级下册第8课 金与南宋的对峙教学设计

第 8 课《金与南宋的对峙》

教学目标：

①了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；

②知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

③认知提示：学会正确评价岳飞抗金的行为。

解读：两宋时期，民族政权并存。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。

教学过程：

一、情景导入（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞 20 岁从军，到39 岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。 今天让我们穿越时光的隧道，一起回到那个战火飞扬的年代——《金与南宋的对峙》。二、自主学习，初步感知(大约 3 分钟)依据学案认真阅读教材，完成学案自主学习部分。

三、交流深学，质疑互辩(大约 5 分钟)

环节一：同桌一对一交流课前填写基础知识情况，纠错。解决最基本的问题，掌握基本应用。（学生通过小组合作，必须解决下列问题：女真统一后，建立的政权国号是什么？哪年建立的？谁建立的？宋辽分别于哪一年灭亡?南宋的建立者是谁、都城在哪里？宋金议和内容？）

环节二：小组质疑问答，四人一小组相互质疑，并进行解答。对于不能解答的问题形成小组问题，提交问题单，准备在全班进行质疑展示。（教师巡回指导，并且观察学习小组的问题讨论）

环节三：全班质疑互辩，各小组之间相互解答疑难问题，主要追问。（教师针对学生的疑难问题，有针对性的进行引导，如：当女真崛起的时候，辽宋的统治面临哪些问题？岳飞抗金的背景是什么？简述岳飞抗金的史实？宋金议和的原因是什么？宋金议和的影响是什么？）

（设计意图：通过这一环节，让学生熟悉基础知识，形成知识体系，能让学生从宏观上把握知识间的内在联系，更加有利于培养学生综合分析运用的能力。）

四、探究深学目标导学一：女真族的崛起金国的建立

1. （多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。2. （11 世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的力量不断增强。1115 年，阿 骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。）

3.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）引导学生读教材 P38，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

目标导学二：金灭辽及北宋

（一）灭辽1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125 年，辽被金灭亡。

（二）灭北宋1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦

宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。教师指出，这被称为：“靖康之耻”2.（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。3.（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127 年，金军攻破开封，北宋灭亡。

目标导学三： 南宋的偏安以及岳飞抗金，宋金议和 

1.（多媒体出示问题：南宋的建立情况）教师讲述：南宋建立的基本情况。（北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。）

（多媒体出示岳飞图像）根据课本知识回答岳飞抗金的成果答案提示：

①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。 （教师强调“郾”的写法）

2.（多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么）分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？答案提示：

背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。（教师强调：P39《金、南宋、西夏形势图》中，金与南宋对峙分界线中，“大散关”的符号是“×”，这是历史教材中唯一这样表达的符号。）

3.（多媒体出示问题：宋金议和最终的结果是什么）教师总结：宋金议和的最终结果是：宋金对峙局面形成。（后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。）

（设计意图：通过目标导学，让学生学会用历史的观点去学习历史、分析历史资料，掌握历史史实，并且达成本课的教学目标。）

五、反思拓展

1.问题思考：岳飞抗金的事迹有哪些？（学生看教材回答，教师总结）岳家军大败金军  郾城大捷 金军中流传一句话：“撼山易，撼岳家军难。”岳飞手迹：还我河山。表达了岳飞对金兵的极大愤慨和一定要收复中原的决心。

2.问题思考：岳飞庙前跪像反映了什么？（先让学生回答，教师最后明确）明确：反映了对保护人民利益的功臣的爱戴和对陷害功臣的罪人的谴责 。

3.问题思考：

岳飞的抗金事迹，数百年来一直被民众传颂，人们将他视为民族英雄。想一想，人们为什么尊崇和怀念岳飞？

（评价岳飞）教师明确：数百年来，民众一直传颂岳飞抗金的事迹，将他视为民族英雄，这是因为他精忠报国的精神深深地打动了一代又一代的国人。抗金斗争中，他率领的岳家军纪律严明，作战勇敢，是当时抗金力量的中坚；岳飞和岳家军抗击金兵南下，为南方地区创造了相对安宁的生产生活环境，让南方人民免受战争灾难，保护了人民的生命财产，维护了南宋人民的利益。因此，数百年来，岳飞能够得到人们的尊崇和怀念。

（设计意图：通过本环节的学习，让学生学会用历史唯物主义的观点去正确看待评价历史人物和历史事件。）

六、反思归纳，系统总结金朝是我国历史上少数民族女真人建立的政权，他们在反抗压迫中强大，建立了政权，推翻辽朝。又发动了对北宋的战争，导致北宋的灭亡，也即靖康之耻。南宋建立后，在抗金的过程中，涌现出以岳飞为代表的一大批抗金名将，他们的爱国主义精神至今值得我们学习。绍兴和议，是建立在南宋屈辱基础上的和议，但是获得了一个较长时间的相对安定的和平局面。