生物人教版 (2019)第3节 植物生长调节剂的应用导学案

这是一份生物人教版 (2019)第3节 植物生长调节剂的应用导学案，共3页。学案主要包含了基础知识梳理等内容，欢迎下载使用。

【基础知识梳理】
植物生长调节剂的类型和作用
1.概念:由 的,对植物的 、 有 作用的 物质,称为植物生长调节剂。
2.优点: 、 、 。
3.分类
(1)分子结构和生理效应与植物激素类似,如 。
(2)分子结构与植物激素完全不同,但具有与植物激素类似的生理效应,如 、 等。
4.应用:提高 、改善 、减轻 等
〖思考〗植物生长调节剂可以随意使用吗?
植物生长调节剂使用不当,则可能影响作物产量和产品品质;过量使用植物生长调节剂,还可能对人体健康和环境带来不利影响
二、植物生长调节剂的施用
（一）施用植物生长调节剂应考虑的问题：
1.综合考虑施用 、 和 以及 残留、 和施用是否 等因素选择恰当的植物生长调节剂。
2.对于某种植物生长调节剂来说,施用 、 、 以及施用时植物的 和气候条件等,都会影响施用效果,施用不当甚至会影响生产。
（二）探索植物生长调节剂的应用
1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
(1)处理插条的常用方法
① 法:要求生长素类似物溶液的浓度较低。
② 法:省时,但生长素类似物溶液浓度较高。
（2）预实验：是在正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以便摸索出最佳的实验条件，为正式实验打下基础。
预实验作用：可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力、财力的浪费。
(3)注意控制无关变量。例如,如果要研究的是不同 药物的影响,处理的时间长短应该 ;同一组实验中所用到的植物材料,也应该尽可能保持条件 。
（4）变量分析：①自变量:生长素类调节剂溶液的 。
②无关变量:如选用 的花盆、 的植物材料、插条的生理状况、带有的芽数 、插条处理的 一致等。
（5）设置对照:①设置 空白对照;②设置 不同的几个实验组之间进行相互对照,目的是探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的 浓度;③设置重复组,即每组(同一浓度)不能少于3个枝条,最后求 值,减少误差。
（6）检测指标:插条生根的 或 。
2.尝试用乙烯利催熟水果
乙烯利是一种植物 ,工业品为 。当溶液pH< 时,它比较稳定;但随着溶液pH升高,它会 释放出乙烯。乙烯对水果有 作用,还可以进一步诱导水果自身产生 ,加速水果成熟。
〖随堂练习〗
1.判断
(1)施用的植物生长调节剂就是植物激素。( × )
(2)施用植物生长调节剂就定能提高葡萄的产量和品质。( × )
(3)在进行“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验时,不需要进行预实验。( × )
(4)生长素类调节剂促进插条生根的实验自变量为扦插枝条生根情况,实验的因变量是生长素类调节剂的浓度。( × )
2.某小组开展“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”课题研究,在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑?( )
A.严格控制无关变量
B.配制一系列浓度梯度的生长素类调节剂溶液
C.蒸馏水处理作为对照
D.查资料或进行预实验,确定实验浓度范围
3.下列关于探究生长素类调节剂浓度对插条生根影响的实验叙述,正确的是( )
A.该实验不需要设置对照实验
B.枝条留芽越多实验效果越好
C.扦插时无须区分形态学的上端与下端
D.本实验需进行预实验
4.植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中,主要由下列哪些激素共同起作用?( )
①萘乙酸 ②生长素 ③2,4-D ④细胞分裂素 ⑤乙烯
A.①②⑤B.②③④
C.②③⑤D.②④⑤
5.以下是某同学所做“探索生长素类调节剂(2,4-D)促进插条生根的最适浓度”的实验。请分析回答下列问题。
实验材料:每种插条若干(种类如图)、蒸馏水、培养皿、烧杯、量筒、玻璃棒、2,4-D、营养花钵等。
实验步骤:
第一步:配制不同浓度的2,4-D溶液,
并分别向7个培养皿中各注入50 mL。
第二步:将C枝条均分成7组,每组10根,再分别放入7个培养皿中处理适宜时间。
第三步:将处理后的C枝条分别放入营养花钵中,适宜条件下培养10 d,观察并记录新生根的数量。
(1)我们认为,该同学的实验设计有误,请指出来。 。
(2)1号和3号实验结果相同的原因是 。
(3)某农场购买了一批2,4-D准备用于某植物的批量扦插,说明书没有注明该植物适宜的使用浓度,正确的使用措施是( )
A.用高浓度,以保证生根B.用低浓度,以降低成本
C.任选一种浓度进行扦插D.用不同浓度进行预实验
答案：(1)①选材有误,应选择留3~4个芽的枝条,即选B枝条合适;②缺少预实验;③浓度梯度设置不合理,应有更低的浓度 (2)1号与3号位于最适浓度两侧,作用效果相同 (3)D