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第五单元写作 勤于修改教案
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这是一份第五单元写作 勤于修改教案，共2页。教案主要包含了导入，作文中存在的问题，写作实践等内容，欢迎下载使用。
主备课人
审核人
课型
写作课
上课时间
教学目标
1、了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
2、学习修改自己的习作。
教学重点
通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
教学难点：
运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
教法学法：练习法
教学课时：二课时
教学过程
一、导入
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
答案： 1、“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。
二、作文中存在的问题
（一）、语言表达有误
1.错别字或粗心导致的各种笔误。如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。
2.用词不当。
可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！
作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“ 吞噬”用词太重，用词不当。
沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
“阴森森”与这里的语境明显不合。
字的修改
①“嶙峋”写成“磷询”②“克服”写成“刻服”③“棘手”写成“辣手”④“贫穷”写成“贪穷”⑤“士兵”写成“土兵”……
3.病句。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。例如：
通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。
成分残缺，缺少主语。“通过……使……”掩盖了主语。
他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
“她”指代不明。到底是谁呢？从本意看应该是“王阿姨陪她”。
我国有世界上没有的万里长城。
前后矛盾，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？
如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改。
练习
①他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
②那件往事又徘徊在我的脑海里。
③通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济”的精神内涵。
④最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。
⑤看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(二)、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。
比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
文章内容的修改
增： 1.增加细节描写 2.增加感官角度 3.增加修辞手法
删： 1.删去内容重复的。2.删去空洞的议论和抒情。3.删去与主题无关的内容。
(三)、“枝大于干”
写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病三、写作实践
（一） 、《夸父逐日》这篇课文短小精炼，叙述了夸父逐日的主要经过和结果。不过，关于这个故事，你是不是还觉得有点儿意犹未尽？发挥你的想象力，展开合理联想与想象，用现代汉语扩写这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。
【提示】
1.扩写可以主要从两方面入手：一是补充故事情节，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么……二是加强细节描写，如夸父逐日时的心理活动、旁观者的反应，等等。
2.想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。
（二 ）、 从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。
附：学生习作
（三 ）、 将前一题中已经确定了修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。
【提示】
1.可以先进行整体修改，如调整文章中心，选择更合适的素材，加强前后连贯等；再修改细节，如改正错别字，通顺语句等。
2.再原稿上进行修改时，注意使用正确的修改符号。
【个性修改】
板书设计
写作指导 勤于修改
一、语言表达有误
作文中存在的问题 二、作文内容单薄
三、“枝大于叶”
作业布置
1、 改写《夸父逐日》。2、修改自己近期的习作一篇。
课后反思
主备课人
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写作课
上课时间
教学目标
1、了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
2、学习修改自己的习作。
教学重点
通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
教学难点：
运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
教法学法：练习法
教学课时：二课时
教学过程
一、导入
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
答案： 1、“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。
二、作文中存在的问题
（一）、语言表达有误
1.错别字或粗心导致的各种笔误。如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。
2.用词不当。
可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！
作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“ 吞噬”用词太重，用词不当。
沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。
“阴森森”与这里的语境明显不合。
字的修改
①“嶙峋”写成“磷询”②“克服”写成“刻服”③“棘手”写成“辣手”④“贫穷”写成“贪穷”⑤“士兵”写成“土兵”……
3.病句。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。例如：
通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。
成分残缺，缺少主语。“通过……使……”掩盖了主语。
他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。
“她”指代不明。到底是谁呢？从本意看应该是“王阿姨陪她”。
我国有世界上没有的万里长城。
前后矛盾，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？
如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改。
练习
①他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
②那件往事又徘徊在我的脑海里。
③通过参加这次为玉树灾区捐款捐物活动，让我领会了“同舟共济”的精神内涵。
④最后一天的劳动是最紧张、愉快、最有意义的一天。
⑤看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(二)、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。
比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
文章内容的修改
增： 1.增加细节描写 2.增加感官角度 3.增加修辞手法
删： 1.删去内容重复的。2.删去空洞的议论和抒情。3.删去与主题无关的内容。
(三)、“枝大于干”
写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病三、写作实践
（一） 、《夸父逐日》这篇课文短小精炼，叙述了夸父逐日的主要经过和结果。不过，关于这个故事，你是不是还觉得有点儿意犹未尽？发挥你的想象力，展开合理联想与想象，用现代汉语扩写这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。
【提示】
1.扩写可以主要从两方面入手：一是补充故事情节，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么……二是加强细节描写，如夸父逐日时的心理活动、旁观者的反应，等等。
2.想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。
（二 ）、 从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。
附：学生习作
（三 ）、 将前一题中已经确定了修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。
【提示】
1.可以先进行整体修改，如调整文章中心，选择更合适的素材，加强前后连贯等；再修改细节，如改正错别字，通顺语句等。
2.再原稿上进行修改时，注意使用正确的修改符号。
【个性修改】
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写作指导 勤于修改
一、语言表达有误
作文中存在的问题 二、作文内容单薄
三、“枝大于叶”
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1、 改写《夸父逐日》。2、修改自己近期的习作一篇。
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