人教部编版8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试教学设计

这是一份人教部编版8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试教学设计，共7页。教案主要包含了演讲式导入，释题，口头表达活动，朗读，翻译文言文，质疑讨论活动，好文共赏活动，一文一诗活动等内容，欢迎下载使用。
8《〈世说新语〉二则》 教学要点 1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。 3、引导学生学习评价人物。教学难点1、个别重点词句的翻译。 2、本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。教学方法：活动性阅读教学法。课时安排：2 课时教学过程设计 第一课时 （教学第一则《期行》） 一、演讲式导入：1、在飞速发展的现代社会中，还需要诚信吗？如：朋友相处，商业营销，企业动作…… 各位同学仁者见仁，智者见智，围绕“诚信”阐述自己的观点，比一比，看谁说得有理有据， 令人信服。2、学生演讲，并给个人记分。 3、师总结：在市场经济社会中，诚信是为人处世的重要原则：新的时代已赋予了诚信新的内涵，在它的指导下，莱茵河畔，荡起了滚滚的海尔潮，联合国的讲坛上，有了中国人字正腔圆的“呐喊”，中国已成了“世贸组织”大家庭的成员，新世纪的中国将以诚信，务实的形象，永远屹立在东方。今天，我们就来学习涉及诚信的文章——《（世说新语）两则》〈板书〉二、释题：（放投影）
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学方正等三十六类。主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。作者刘义庆（403~444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。三、口头表达活动： 那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师评价，给个人记分）四、朗读。1、放录音（或师范读）。 2 、指名学生朗读课文， 师正音，辨形。五、翻译文言文1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片） 期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。 过：超过。顾：回头看。              委：丢下、抛弃。过中不至，太丘舍去，去后乃去。（如注意省略的成分） 2、〈1〉、四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。 〈2〉、师明确这则译文及重点词。 六、质疑讨论活动。（师预先准备，与学生的质疑相结合）。 〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？ （可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？ （当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详
细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？ （人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人）〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？  （如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题 1、2 由四人小组解答：问题 3、4、5、师指导生解答。附：质疑与讨论中的板书。  陈大丘：与友其行、舍友与去（守时） 期友人：过中不至（无信）守时行对子骂父（无礼）守信 元方：怒斥友人，有理有据 主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了“守时”、“守信”的重要性。七、好文共赏活动。下面短文，同出自《世说新语》。与《期行》进行比较阅读
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语区伯曰：贼既至，谓巨伯曰：“远来相视，于令吾去，败以求生，岂巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大君至，郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之义，而入有义之国！”逐班军而还，一郡并获全。八、一文一诗活动： 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？——孔子九、课本剧表演活动。四人小组根据《期行》的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深入体会文章的主旨，丰富语文课堂活动。）十、艺术朗读活动。 分角色朗读，注意把握感情、语气。第二课时一、课本剧表演。 四人小组根据《乘船》的内容，结合自己的理解，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：检查学生自学情况，提高学生学习语文的兴趣。）（师评价，给生记分）二、朗读。 1、语录音。（或师范读） 2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。三、翻译文言文。1、结合课文提示，师提示重点词句，指导学生翻译。（放幻灯片） 俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。
所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。 本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。2、（1）四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。（2）师明确这则译文及重点词。 四、质疑讨论活动。（师预先准备，与生的质疑相结合。） 1、用段落图示勾画本文结构及中心。难之在前 华歆急人之难，始终如一乘后则救助船纳之在前 王朗轻诺寡信，只为自己后则欲舍中心：通过华歆王朗一起乘船避难的故事，说明了答应别人的请求就要负责到底。2、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？（华歆先是不愿意，后见有贼人追赶，危急时又答应搭载避难人；王朗先见船宽就允许人上船，后见贼人追赶唯恐祸及自己，又不同意。由此可见，华歆是一位真正为人所想，急人所急的人，而王朗轻诺寡信，做事不守信。）3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？ （这两篇短文的主旨都是“诚信”。其中《期行》主要讲要守时；《乘船》主要讲答应了别人的请求就要负责到底。）4、比较《期行》《乘船》的写作牲： （《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）
（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。 以上问题采用多种形式解答：问题 1、2、3，师指导生解答，问题 4，四人小组解答。五、艺术朗读活动。师：我们已经了解课文的内容，现在我们分配朗读，注意把握好节奏，感情和语气。 （指定华歆、王朗各一人，陈述语集体读。） 六、好文共赏活动。下面短文选自《世说新语》，与《乘船》进行比较阅读。 管宁、华歆共园中锄菜·见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出现。宁割席分座， 曰：“子非吾友也。”七、一文一诗活动。 送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。八、竞赛抢答活动。（以四人小组或以大组为单位，题念完后举手抢答，记分，对则给10 分，错则扣 10 分，可由师念题，也可用投影。）1、《世说新语》主要记述了。（东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事） 2、这两篇短文共同的主旨是什么？（诚信） 3、读准下列加点字的读音。 A、尊君在不（f u) B、宁可以急相弃邪（y ) 4、比较“之”字的用法。之：下车引之（代词，他，指元方） 歆辄难之（代词，这件事）
5、选出下列说法不正确的一项（B）。 A、《期行》和《乘船》的主旨都是诚信。 B、“太丘舍去”后，元方把“友人”请支家中。C、华歆、王朗对所携人的态度不相同。6、“正为此耳” ，“此”指代。（贼追至） 7、华歆对所携人的态度是。（歆辄难之，既已纳其在自托，宁可以急相弃邪。） 8、王朗对所携人的态度是。（幸尚宽，何为不可，王欲舍所携人。） 9、“本所以疑”，“所以”意思是。（……的原因） 10、填空： 日中不至，对子骂父。（则是无信，则是无礼） 11、翻译：尊君在不。（你父亲在不在）12、谈谈你对友人“过中不至”的看法？（过中不至，是失信于太丘，做人应守时守 信） 13、王朗、华歆谁优谁劣？为什么？（华歆优，他讲信用） 九、总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？（让生总结，以作业形式。） 十、读写结合活动。围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。十一、布置作业。 1、完成课后练习一、二、三。 2、熟读全文，并翻译。