语文七年级上册第一单元1 春学案

学习目标

1. 学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
2. 赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

学习重点

1. 理清作者思路。
2. 研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

学习难点

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

学法

指导

以诵读为抓手，读出文脉，读出作者的情感。

知识

准备

查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

备课组

补充

学习流程

预习指

导

1.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

2..把你喜欢的句子划出来， 说说你喜欢的理由。

任务导学

美读课文，品味探究：

要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2. 把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
3. 用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。示例：

1. 词词语：盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽； 后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春， 一日之计在于晨”

2. 美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急  切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，  写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠  词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和  比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还  写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，

密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。

我推荐： 第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态— —爽。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候

要读出赞美之情。

拓展延伸

用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言） 示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

…………

学习小

结

作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构  清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春  雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。

布置作

业

背诵课文。

课后

反思