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青岛版 (五四制)三年级上册五 美化校园——图形的周长教学设计
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这是一份青岛版 (五四制)三年级上册五 美化校园——图形的周长教学设计，共4页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，第二课时，教学准备等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2．会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
【教学重点】
使学生理解掌握周长的概念，探索各种图形的周长。
【教学难点】
培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）预习展示，提出问题：
2008年的奥运会，扬帆青岛，青岛专门设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）。
（二）研究问题、指导点拨：
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词。
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）
3．课件出示：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长。）
5．指一指圆形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看。
指一指黑板的周长（指名板前指）。
（三）限时作业
1．找一找身边物体面的周长。
2．估计数学书封面的周长。
3．测量数学书封面的周长
（四）教学小结
这节课你有哪些收获？
（五）课堂练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．自主练习2，计算下面图形的周长。（单位：厘米）
学生独立完成，全班交流。
3．自主练习3，下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．自主练习4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？
5．自主练习7，装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。
引导学生理解题意，就是5个周长与2米比较。
6．自主练习8，学生自己先画，然后交流，进一步理解周长的意义。
7．自主练习9，让学生画出边线，再观察。
【第二课时】
【教学目标】
1．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
【教学难点】
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学准备】
教学挂图、课件。
【教学过程】
（一）提出问题、预习展示：
上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏。
（二）研究问题，指导点拨：
1．出示情景图，学生从图中找出信息。
2．要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱？）
3．解决长方形周长
独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
9+4+9+4=26（米）
2×（9+4）=26（米）
2×4+2×9=26（米）
4．花坛护栏需要8元/米，需要多少钱？（学生独立完成）
8×26=208（元）
5．解决正方形的周长
独立求出正方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
7+7+7+7=28（米）
7×4=28（米）
6．花坛护栏需要8元/米，需要多少钱？（学生独立完成）
8×28=224（元）
7．小结：在今天当小小采购员的过程中，我们学习到了：
长方形周长的计算：长方形的周长=（长+宽）×2或长方形的周长=长×2+宽×2
正方形周长的计算：边长×4
（三）限时作业：
给出2个长4cm，宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
（四）复习——我学会了吗？
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题：
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，40块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。
3．根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
2．会用自己喜欢的方法，去探索各种图形的周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
【教学重点】
使学生理解掌握周长的概念，探索各种图形的周长。
【教学难点】
培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）预习展示，提出问题：
2008年的奥运会，扬帆青岛，青岛专门设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）。
（二）研究问题、指导点拨：
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词。
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）
3．课件出示：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长。）
5．指一指圆形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看。
指一指黑板的周长（指名板前指）。
（三）限时作业
1．找一找身边物体面的周长。
2．估计数学书封面的周长。
3．测量数学书封面的周长
（四）教学小结
这节课你有哪些收获？
（五）课堂练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．自主练习2，计算下面图形的周长。（单位：厘米）
学生独立完成，全班交流。
3．自主练习3，下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。
4．自主练习4，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？
5．自主练习7，装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。
引导学生理解题意，就是5个周长与2米比较。
6．自主练习8，学生自己先画，然后交流，进一步理解周长的意义。
7．自主练习9，让学生画出边线，再观察。
【第二课时】
【教学目标】
1．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
【教学难点】
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学准备】
教学挂图、课件。
【教学过程】
（一）提出问题、预习展示：
上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏。
（二）研究问题，指导点拨：
1．出示情景图，学生从图中找出信息。
2．要当小小采购员，你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱？）
3．解决长方形周长
独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
9+4+9+4=26（米）
2×（9+4）=26（米）
2×4+2×9=26（米）
4．花坛护栏需要8元/米，需要多少钱？（学生独立完成）
8×26=208（元）
5．解决正方形的周长
独立求出正方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
7+7+7+7=28（米）
7×4=28（米）
6．花坛护栏需要8元/米，需要多少钱？（学生独立完成）
8×28=224（元）
7．小结：在今天当小小采购员的过程中，我们学习到了：
长方形周长的计算：长方形的周长=（长+宽）×2或长方形的周长=长×2+宽×2
正方形周长的计算：边长×4
（三）限时作业：
给出2个长4cm，宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
（四）复习——我学会了吗？
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题：
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，40块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。
3．根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
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