2021学年七 小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法教学设计

小小运动会——20以内的进位加法和退位减法（一）

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．结合具体情境，借助学具操作掌握20以内进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。

2．结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。

3．养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。

【教学重点】

会口算11—20以内的加法（不进位）和减法（不退位）。

【教学难点】

探索加减法的算法。

【教学过程】

一、复习旧知：

算数游戏：

十位上是2，个位上是0。

比14大，比16小的数。

海鸥回来了，给同学们带来了礼物。（出示14个海星，左边10个，右边4个）

你能提出什么问题？写出什么算式？

学生可能提出一共有几个海星？

列式为：10+4=14

        4+10=14

        14-10=4

        14-4=10

学生列出算式，复习了前面的一图四式。

二、创设情景，提出问题：

之前的课上老师带同学们来到美丽的海滨城市——青岛，通过给海鸥喂食，认识了20以内的数，今天我们继续到海边观察。

让我们想象一下海边的场景。

水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

天空中一共有多少只海鸥？

水中有多少只海鸥？

箱子里还剩几桶鸟食？

三、自主探究，解决问题。

（一）解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？

1．谁能把信息和问题合在一起说一说？

2．怎样列式？

为什么这样列式？

3．怎么计算呢？

同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗？

在小组交流的过程中通过动手操作，表达自己的想法和算法，全班交流。

学生可能出现的方法有：

10+2+3=15

10+3+2=15

2+3=5

10+5=15

3+12=15

4．小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。

5．用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”。

谁能把信息和问题合在一起说一说？

说一说你的想法。

（二）解决问题二：箱子里还剩下多少鸟食？

1．谁能把信息和问题合在一起说一说？

学生独立思考，怎样列式？

17-4=  

2．摆小棒验证：

先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根小棒。

3．谁愿意说一说你的想法？

汇报交流：7-4=3，10+3=13。

10-4=6，6+7=13。

引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法多样化。

（三）介绍加减法各部分的名称。

12   +    3   =     15

     加数    加数       和

     17   -     4   =   13

被减数    减数      差

直接提出各部分名称，让学生进一步了解加减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。

四、巩固练习。

完成下列各题。

4+3=        5+4=       6+3=       7+2=

14+3=       15+4=      16+3=      7+12=

6-4=         9-6=       7-3=        5-2=

16-4=        19-6=      17-3=       15-2=

这两题是对比练习题。通过练习，使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的算法。

练习时，要重点引导学生交流算法。

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？学生思考，回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。

【作业布置】

一、基础平台。数一数，根据图片列出算式。

二、能力检测

（一）根据图意，将算式补充完整。

（二）算一算。

三、基本练习。

（一）看谁算的又对又快。

10+2=      10+6=      4+13=       12+5=    

11+4=      13+5=      6+12=       17+1=

（二）在  里填上“＞”、“＜”或“﹦”

11+6    17       19     12+5

7+12    19       15     14+3

3．在    里填上“+”、或“-”，使算式成立。

10    5=15    18    10=8

14    4=10     16     2=18

四、拓展练习。

（一）按顺序写数字。

（二）看图写算式。

练习时，先让学生按图意把左边的算式填完整，再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。

练习时，可以先让学生说一说图中有哪些数学信息，并说说要求“一共钓了多少条鱼”就是求什么？

【第二课时】

【教学目标】

1．考察学生能否正确地数、读、写11-20各数。

2．考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小。

3．能否正确地计算20以内的进位加法和不退位减法等。

4．注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

【教学重点】

会口算11—20以内的加法（不进位）和减法（不退位）。

【教学难点】

探索加减法的算法。

【教学过程】

一、全面回顾，归纳整理。

（一）同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

（二）根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……

二、创设情景、提出问题。

（一）整理复习，考察估算能力。

1．仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

2．不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

3．你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。

4．小组同学组内考察。

（二）整理复习其他内容。

想象海边的场景你还能提出哪些问题呢？

1．天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……

2．左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

3．左边的小朋友比右边的多几个……

4．独立解决问题。

汇报交流：10+4=14（只）

11+5=16（艘）

11+5=16（人）

16-5=11（人）

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、互相交流，自我评价。

1．师：你学会了什么？你觉得自己学得怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。

2．照样子，组长组织小组内评价。

3．自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。