人教版二年级上册4 表内乘法（一）综合与测试教案及反思

这是一份人教版二年级上册4 表内乘法（一）综合与测试教案及反思，共28页。教案主要包含了创设情境，引出新知，探究新知，练习提高，课堂小结，二六十二等内容，欢迎下载使用。

教学内容
表内乘法（一）
主备人
使 用 人
班 级
时 间
教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀。
教学目标
1．让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2．让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3．使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
4．使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
重点难点
教学重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀.
教学难点：4、6的乘法口诀.
方法指导
1．运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。
2．设计丰富、有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
3．帮助学生逐步学会数学思考与表达，获得分析问题和解决问题的基本方法。
4.结合乘法口诀的学习，增强学生的民族自豪感。
课时划分
本单元共安排新授课13课时，具体安排如下：
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
3、 复习和整理……………………………1 课时
课时内容
第一课时: 乘法的初步认识（一）
课时内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
课时目标
知识与技能
创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
一、创设情境，引出新知
出示情境图。
课件出示第46页主题图。
观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
小飞机里共有多少人？
小火车里共有多少人？
过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
引出课题。
二、探究新知
引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
完成教材练习九第2、3、4题。
试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（ ），表示（ ）
5×4读作（ ），表示（ ）
2×7读作（ ），表示（ ）
你能说出乘法算式吗？
9个5相加 30个8相加 60个400相加 20个Ｃ相加
总结小结
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
作业布置

板书设计
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3＝15
6+6+6+6＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
2×7＝14读作：2乘7等于14。
7×2＝14读作：7乘2等于14
教学反思
课时内容
第2 课时：乘法的初步认识（二）
课时内容：教材第48页例2，练习九第5—8题。
课时目标
知识与技能
（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
（2）认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法
通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
重点难点
重点；认识乘法算式各部分的名称。
难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
一、复习引入
（1）多媒体出示。
3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。
4×5＝20，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
（2）

相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。
加法算式：
乘法算式：
（3）说出下列算式各部分的名称。
8+7＝15 30－15＝15
（4）引入新课
二、创设情境，探究新知
（1）创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？
多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（3）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。
5 × 3 ＝ 15
乘数 乘数 积
反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3个4相加是12 6个3相加是18
三、积累运用
习九第5题。
仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。
练习九第6、7、8题。
独立完成，集体讲评。
总结提升
这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？
作业布置
板书设计
乘法的初步认识（二）
5+5+5＝15
5 × 3 ＝ 15
3 × 5 ＝ 15
乘数 乘数 积
教学反思
课时内容
第3 课时：练习课（一）
课时内容：教科书第49、50页，练习九的第1～6题
课时目标
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、会读写乘法算式。
重点难点
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2 4＋4 5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2 3＋3
加法算式 ： 乘法算式：
2、赛龙舟 ：出示图片 让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
二、指导练习
1、 一共有多少个圆圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加 （ ）
一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）
6和4相乘。 （ ）
三、课堂练习
随堂练习。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
作业布置
课时内容
第4课时：练习课（二）
课时内容：教科书第50、51页，练习九的第7～14题
课时目标
使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
重点难点
重点；认识乘法算式各部分的名称。
难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
一、复习
（出示小黑板） 1）写出乘法算式，再读出来。
4个2相加 5个4相加 2和7相乘
2）3个9相加，和是（ ）。
一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。
二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看图写算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★
算式是（ ）×（ ） 读作（ ）乘（ ）
◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（ ）×（ ） 读作（ ）乘（ ）四、指导完成书本7～11题
五、课堂小结
通过本节课的学习，你对乘法的初步认识还有什么疑问？
作业布置
教学反思
课时内容
第5 课时：5的乘法口诀
课时内容：教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。
课时目标
知识与技能
知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
过程与方法
通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。
重点难点
重点；初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件、小棒。
教
学
过
程
一、复习引入
（1）摆、说算式。
任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
（2）读下面的算式并说说每个算式的意义。
3×4 5×2 2×2 4×2
（3）填空


（ ）个（ ） （ ）个（ ）
（ ）×（ ） （ ）×（ ）
（4）上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？
探究新知
1、出示一盒福娃（共5个）。
问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。
（教师板书：1×5=5 5×1=5）
如果两盒呢？数一数。（出示两盒）
观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10
能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10
（教师板书：2×5=10 5×2=10）
如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？
请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）
能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15）
（教师板书：3×5=15 5×3=15）
根据书52页的图，5个5个数数。
（一个五是五，两个五是十……）
小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？
交流讨论结果：
（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）
（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）
（每一次都比前一次多5）
（每个积都比上一次多5）
四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。
通过摆小棒我们可知道：4×5=20 5×4=20
5×5=25
根据学生回答板书：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25 eq\f3,4
根据乘法算式编出乘法口诀。
1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？
（二五一十）
让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。
根据学生的回答板书：三五十五 四五二十 五五二十五
这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。
齐读口诀。
5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
游戏：拍手数数说口诀。
积累运用
1、对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）
课件出示。
0 5

回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
完成练习十第1、2题。
总结小结
今天这节课我们一起学习了什么？
（5的乘法口诀）
谁能背给大家听一听？
作业布置
板书设计
5的乘法口诀
20
15
25
25
20
15
10
+5 +5 +5 +5
5
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
教学反思
课时内容
第6课时：5的乘法口诀（练习课）
课时内容：教材练习十第3~6题。
课时目标
知识与技能
（1）使学生能进一步熟记5的乘法口诀。
（2）能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点难点
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
口算卡片、多媒体课件
教
学
过
程
一、复习
（1）对口令。
（ ）一十 三五（ ） 四五（ ）
一五（ ） （ ）二十五
（2）出示口算卡片。
5×1= 2×5= 4×5= 5×5=
5×2= 5×4= 5×3= 3×5=
二、指导练习
（1）完成练习十第3题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。
（2）完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）
（3）听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
（4）完成练习十第5、6题。
第5题独立完成，然后集体订正。
第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、积累运用
我会填。
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=20
列式计算。
5个3相加是多少？
5乘4，积是多少？
两个乘数都是5，积是多少？
四、总结小结
通过这节课的练习，大家有什么收获？
作业布置
把口诀填完整
（ ）一十 （ ）五二十 （ ）五十五
一五（ ） 五五（ ） 四（ ）二十
写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。
3乘5 2个5相加 5和4相乘
算式： 算式： 算式：
口诀： 口诀： 口诀：
填一填。
（ ）×（ ）=15 （ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=15
（ ）×（ ）=5 （ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10
（ ）×（ ）=20 （ ）×（ ）=10
看谁说得又对又快。
1串冰糖葫芦有5个红果
2串冰糖葫芦有几个红果？
3串、4串、5串呢？
看图写算式。、
每只小猴摘5个桃。
2只小猴摘（ ）个桃。列式：
3只小猴摘（ ）个桃。列式：
4只小猴摘（ ）个桃。列式：
课时内容
第7课时：2、3、4的乘法口诀
课时内容：教材第54、55页例题2—4，“做一做”及练习十一第1~3题。
课时目标
知识与技能
（1）使学生学会2—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。
过程与方法
通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。
重点难点
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学方法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备
游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。
教
学
过
程
一、探究新知
（1）用3根小棒你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
摆一人“工”“个”“干”“大”字等。
一个字用3根小棒（1×3或3×1），用口诀（一三得三），那么摆两个字、三个字、四个字呢？
（2）刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得好。现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快最好。
反馈
得出2的乘法口诀：二二得四 二三得六 二四得八 ……
得出4的乘法口诀：四四十六 四五二十 四六二十四……
二、积累运用
刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。（放音乐）
小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？
（1）口算。（卡片15道题）
（2）游戏：“捉鼠比赛”。
说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
黑猫队：3人，白猫队：3人。
总结提升
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？
作业布置
教学反思
课时内容
第8课时：2、3、4的乘法口诀练习
课时内容：书本第56～57页
课时目标
使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
重点难点
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学方法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、复习
1、开火车，对口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）
二四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ）
三四（ ） 三五（ ）
二五（ ） 四四（ ）
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25
■×2=10 4×◎=20 1×5=□
△×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？
5、想一想。
如果★ 表示5，那 么 4×★ 表示（ ），
二、列式计算
A、2乘3得几？
B、3个4是多少？
C、5个3的积是多少？
D、两个因数都是4，积是多少？
E、一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
三、课堂随练
四、全课小结
作业布置
教学反思
课时内容
第9课时：乘加 乘减
课时内容：教材第58页例5，“做一做”及练习十二第1~4题。
课时目标
知识与技能
（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
过程与方法
通过学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
重点难点
乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
教学方法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
课堂导入
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。（多媒体出示：教材58页主题图）
从图中你看到了什么？（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）
探究新知
根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？
小组讨论。
交流汇报。
观察算式说说自己的想法。
如：4×3－1＝11
这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减1
3×3+2＝11
这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？
板书课题：“乘加 乘减”
积累应用，巩固提高
课件出示教材58页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
完成练习十二第1—4题。
总结提升
这节课你们有什么收获？谁的表现最好？
作业布置
板书设计
乘加 乘减
3+3+3+2＝11
3×3+2＝11
4×3－1＝11
教学反思
课时内容
第10课时：6的乘法口诀
课时内容：教材第60页例6，“做一做”和练习十三第1、2题。
课时目标
知识与技能
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法口诀。
（2）能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法
通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观
通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。
重点难点
重点：使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用６的乘法口诀计算两个数和相乘的积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、三角形、小棒、数字卡片。
教
学
过
程
一、情境导入，复习准备
出示习题。
4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝
5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝
5×1＝ 2+2+2＝ 3×3＝ 5×2＝
为什么你能算得这么快？你有什么好办法？
（把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些）
对口令。（1—5的乘法口诀）
（3）今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。
二、探究新知
学习的乘法口诀。
多媒体出示教材第60页情境图。
（2）瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？
完成下面表格：
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
6
12
（3）小组活动。
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
汇报交流：
6×1＝6 1×6＝6 口诀： 一六得六
6×2＝12 2×6＝12 口诀： 二六十二
6×3＝18 3×6＝18 口诀： 三六十八
6×4＝24 4×6＝24 口诀： 四六二十四
6×5＝30 5×6＝30 口诀： 五六三十
6×6＝36 6×6＝36 口诀： 六六三十六
（4）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。
（相邻两句口诀相差6）
（5）摆一摆。
小组长任意提问：摆：（1、2、3、……）个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
三、积累应用，巩固提高
（1）师生对口令。
一六得六、二六十二、……、六六三十六
（2）算一算填一填。
2×6＝ 5×6＝ 4×6＝
二六（ ） 五六（ ） 四六（ ）
做完后集体订正。
（3）完成练习十三第1—4、2题。
总结提升
同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。
作业布置
板书设计
6的乘法口诀
18
30
362
242
12
+6
+6
+6
+6
+6
6
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝36 六六三十六 6×6＝36
教学反思
课时内容
第11课时：6的乘法口诀（练习课）
课时内容：教材练习十三第6—10题。
课时目标
知识与技能
（1）熟记6的乘法口诀。
（2）会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀计算解答有关用乘法计算的问题。
情感态度与价值观
通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点难点
重点：熟记并背诵1—6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
难点：培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。
教学方法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、数字卡片。
教
学
过
程
复习旧知
对口令。（6的乘法口诀）
同桌对口令，师生对口令
开火车，口算乘法。
2×3 4×5 3×6 6×6
1×6 2×6 4×4 2×5
2×4 3×5 3×3 4×6
指导练习
练习十三第7题。
多媒体出示表格，向学生说明横行上的1—6和竖行上的1—6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个数交叉的位置上。
练习十三第6题。
看谁都能做对。独立练习，集体订正。
练习十三第9题。
把学生分成两人一组，其中一个同学拿任意一张卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘得出卡片上的这个数。做完一轮互相交换。
练习十三第8题
练习十三第10题
数学游戏：保护青蛙。
积累运用
把口诀写完整。
一六（ ） 二六（ ） （ ）（ ）十八
三三（ ） 一（ ）得四 （ ）（ ）二十
计算。
4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝
5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝
2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝
（3）每个小朋友分5个 ，6个小朋友分了多个 ？
总结提升
这节课我们复习了1—6的乘法口诀。在生活中要经常用到哦。
作业布置
板书设计
6的乘法口诀（练习课）
背诵1—6的乘法口诀
游戏：保护青蛙
教学反思
课时内容
第12课时：解决问题— 乘法和加法应用题的区别
课时内容：教材第63页例7及练习十四。
课时目标
知识与技能
（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组合作探研法。
教学准备
多媒体课件、小圆片若干。
教
学
过
程
一、复习导入
（1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝
5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
（2）列式计算。
①3个4相加是多少？
②5个2相加是多少？
大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知
（1）出示例7
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
（2）分析解答例7.


①看图思考。
②讨论列式。
第1题：5×4＝20（张）
答：一共有20张。
第2题：5+4＝9（张）
答：一共有9张。
③进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。
三、巩固练习
完成练习十四第5题。
完成练习十四其他练习。
四、归纳
①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。
作业布置
板书设计
解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝11
5×4＝20（张） 5+4＝9（张）
答：一共有20张。 答：一共有9张。
教学反思
课时内容
第13课时：整理和复习
课时内容：教材第66页第1、2题和练习十五。
课时目标
知识与技能
（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
（2）能对1—6的乘法口诀进行综合运用。
过程与方法
通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。
情感态度与价值观
在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。
重点难点
重点：整理和复习的方法。
难点：独立整理复习。
教学方法
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、1—6的乘法口诀表，口诀卡片。
教
学
过
程
一、谈话引入
（1）提出课堂目标。
（2）回顾所学知识。
这一单元你都学习了哪些知识？你印象最深的是什么？
二、整理和复习
（1）整理乘法口诀表。
给乘法口诀卡片排序。
汇报小组交流成果。
观察口诀表你发现了什么规律？
（2）整理乘法算式表。（教材第66页第2题）
①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。
②提示学生摆好一列乘法算式表。
③让学生独立完成剩余算式的排列。
三、综合练习
（1）对口令。（1—6的乘法口诀）
（2）口算比赛。（练习十五第1题）
（3）其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出用乘法计算的问题吗？
（公园里有3组小朋友在玩游戏，每组有5个，一共有多少个小朋友在玩游戏？池塘里有4群鸭子，每群6只，一共有多少只鸭子？……）
四、总结更多免费资源下载htPWwW.这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想？
作业布置
板书设计
整理和复习
乘法口诀
三四十二 五六三十 六六三十六
3×4＝12 5×6＝30 6×6＝36
4×3＝12 6×5＝30
教学反思
课时内容
第13课时：整理与复习
课时内容：教材第35页“整理与复习”第1、2题，练习七。
课时目标
知识与技能
通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力。
过程与方法
在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。
重点难点
重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题，解决问题的能力。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
复习口算
口算。
60－20＝ 38+7＝ 27－8＝ 45+7＝
6+28＝ 38－20＝ 97－70＝ 54+10＝
大屏幕出示练习七第1题，可用开火车的形式完成。
在订正的过程中，要求学生讲口算思维过程。
复习笔算
独立完成练习七第7题和第8题。并说出笔算加减的相同点和不同点
反馈练习。独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便的要简便。
反复练习
以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。
完成练习七第4题。
指名学生说结果和过程，其他同学评价，并互相交流解决问题的过程。
复习应用题
大屏幕出示情境图。（养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”）你能提出什么问题？
公鸡有多少只？
小鸡有多少只？
小鸡比公鸡多多少只？
母鸡和公鸡一共多少只？
小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只
提示学生认真观察、审题，弄清数量关系，正确的列式解答所提出的问题。
完成练习七第5题。学生分组讨论。汇报结果。
独立完成练习七第6题。
总结提升
学生谈本课的收获与体会。
作业布置
板书设计
整理与复习
笔算加减法的相同点和不同点。
相同点：相同数位对齐，从个位算起。
不进位
不同点：笔算加法
进位：个位相加满十向十位进1
不退位
笔算减法
退位：个位不够，从十位退1
教学反思