浙教版一年级上册26、20以内进位加法（一）教案

这是一份浙教版一年级上册26、20以内进位加法（一）教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过找规律，学生掌握20以内进位加法的计算方法。
2．能正确、熟练地计算20以内的进位加法。
3．培养学生思维的深刻性和敏捷性。
【教学重点】
找出规律，总结出计算的简便方法。培养学生思维的灵活性和敏捷性。
【教学难点】
学生容易计算错误的算式有：7＋5．7＋6．8＋5．
【教学过程】
（一）揭示课题
师说：以前我们学过了20以内的进位加法，今天我们上一节复习课，复习20以内进位加法。
板书：复习20以内进位加法。
（二）课前谈话
提问：
1．小朋友你们知道2000年的前一年是哪年吗？（1999年）
2．那年的出生属性是什么？（兔子）
3．你们喜欢小兔子吗？
师说：老师这儿有一首儿歌放给大家听，“小白兔”。（放录音）
师说：老师也带来了几只小兔子想送给大家，那么看谁这节课爱动脑筋，积极发言，老师就送给他一只小兔子。
（三）出示加法表
通过竖着看加法表找规律：
教师引导学生分析加法表，了解加法表的编排规律，使学生对加法表有一个整体认识，使学生对20以内加法形成网络，便于理解，便于运用。
1．观察第一竖行提问：
（1）观察第一竖行，你发现了什么规律？
指名说：第一个加数都是9，第二个加数是从小到大排列的。
（2）谁能贴上得数？
指名上前在9加几的算式后面贴上得数。
（3）得数和算式之间有什么规律？
指名说：得数个位上的数比第二个加数少1．
（4）少的这个“1”哪去了？
指名说：少的这个“1”和9凑成十。
师说：计算9加几时，用第二个加数减“1”是几，得数就是十几。
（5）9加7这道题怎么想？
2．观察第二竖行提问：
（1）观察第二竖行，你发现了什么规律？
指名说：第一个加数都是8，第二个加数是从小到大排列的。
（2）谁能贴上得数？
指名上前在8加几的算式后面贴上得数。
（3）你怎么算得这么快？
指名说：得数个位上的数比第二个加数少“2”，计算8加几时，用第二个加数减“2”得几，得数就是十几。
3．观察第三、四竖行提问：
（1）这几道题的得数是多少，你能贴上得数吗？
指名上前在7加几和6加几的算式后面贴上得数。
（2）这两竖行有什么规律？（两人讨论）
指名说：7加几这一竖行的得数个位上的数比第二个加数少“3”。6加几这一竖行的得数个位上的数比第二个加数少“4”。
师说：你们真聪明，竖着看我们找到了规律，还找到了简便的计算方法。
（四）通过横着看加法表找规律
提问：
如果横着看你找到了什么规律？
指名说：第二个加数一样，第一个加数一个比一个少1．
（五）通过斜着观察加法表找规律
提问：
1．斜看观察加法表有什么规律？
指名说：第一个加数是一个比一个少1，第二个加数是一个比一个多1．
2．揭示红线右边的算式，比较红线两边的算式有什么关系？
指名说：两个加数调换位置和不变。
3．在这些算式中有几道特殊的算式，你能找出来吗？
指名说：9＋9，8＋8，7＋7，6＋6．
4．加法表中得数是11的有几个算式？得数是12的有几个算式？得数是13的有几个算式？得数是14的有几个算式？……得数是18的有几个算式？
指名说：得数是11的有8个算式，得数是12的有7个算式，得数是13的有6个算式，得数是14的有5个算式……得数是18的有1个算式。
小结：只要记住大数加小数的题就行了。如果遇到小数加大数的题，先交换加数的位置想大数加小数就可以了。
（六）巩固反馈
1．自己记大数加小数的题：
师说：我们记住了大数加小数的题也就记住了小数加大数的题，我们掌握了这些规律，看谁口算又对又快。
2．举卡片得数：
教师随意指加法表中的题，学生举卡片回答：指9＋6学生举，老师指：4＋7，学生举，……
3．老师提问，让学生到加法表前指出式题。
师说：两个数相加得11的有哪些算式？
学生马上指出：有9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9．
师说：两个数相加得13的有哪些算式？
学生马上指出：9＋4，8＋5，7＋6，6＋7，5＋8，4＋9．
提问：比一比，谁观察得最仔细，找一找加法表中相同数相加的有几道题？指名说：有6＋6，7＋7，8＋8，9＋9．
4．动手摆卡片：
请同学们摆出1～12张卡片，请你找出哪两张卡片上的数加起来得“13”。学生摆出：12和1，11和2，9和4，8和5，7和6，10和3．
学生摆出12和1，11和2的，老师要给予表扬。
5．小组比赛，把下列卡片从小到大排列。
9＋2，4＋8，6＋7，9＋5，7＋8，8＋8．
哪组排列得快，请哪组到前面排列给大家看。
6．速算比赛，取前三名。
8＋6＝ 3＋6＝ 9＋7＝
2＋9＝ 4＋7＝ 6＋4＝
7＋5＝ 5＋8＝ 8＋3＝
4＋8＝ 3＋7＝ 0＋6＝
10＋4＝ 9＋8＝ 5＋10＝
9＋9＝ 6＋7＝ 7＋8＝
用红花把括号里的数盖上，让学生猜一猜红花后面的数是几，猜对了，把红花奖给学生。
8＋（ ）＝14 7＋（ ）＝13 （ ）＋6＝15 9＋7＝（ ）