小学语文人教部编版三年级上册古诗三首授课ppt课件

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能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
赠刘景文 （宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
尽：诗中指凋零。擎雨盖：诗中指荷叶。残：残败；枯萎。犹有：仍然还有。
问题：1.作者在这两句诗中描写了哪些景象？
诗人描写了怎样的景象？
写出了秋末时节的特征。
2.这些景象写出了什么？
诗人运用对比，“已无”与“犹有”，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人对菊花敬佩、赞美之情。
3.这两句诗运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的感情？
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
须记：必须记住。橙黄橘绿：指秋季景物。
问题：1.这两句诗描写了什么景物？说明了秋天有怎样的内涵？
诗人描写这些景物，说明深秋虽然万物零落，但是也有硕果累累、成熟丰收的一面。
以诗来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。
2.诗人赠诗的目的是什么呢？
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《赠刘景文》通过描写“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景，突出了菊花傲霜凌寒的气概，同时表达了对好友的勉励之情。
　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧：风声。梧：梧桐树。动：打动。客情：游客思乡之情。
问题：1.诗句中“送”“动”有什么作用？
“送”“动”两个动词将梧叶、秋风人性化，赋予它们人的情义。
借风送秋寒、情动秋江的情景表达了诗人孤独、思乡之情。
2.表达了诗人怎样的感情？
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
知：料想，猜想。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。
问题：1.诗人描写了怎样的一幅画面？
诗人描写了儿童在深夜借着灯火，愉快地捉蟋蟀的生活画面。
他可能会想起自己童年时代也是如此天真烂漫,开心有趣;他可能会想起故土家园的温馨美好;他可能会想起亲人朋友的音容笑貌……
2.这样的画面使身为游子的诗人想到什么呢？
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《夜书所见》通过描写秋风落叶、篱笆里的灯火、儿童捉蟋蟀，抒发了诗人身处异地、思念家乡的情感。
一、读一读，选择正确的读音，然后打对勾。
（zhènɡ zènɡ）
（cán chán）
（jìnɡ jìn）
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