2021学年第二节 细胞的多样性与统一性教学设计

细胞的多样性与统一性

【教材分析】

本节教材通过寻找证据（观察）和实践应用（讨论）内容的编排，体现新课改的迁移性目标，大概念引领下的教学，是希望帮助学生落地素养，所以在单元目标的设计上，需要找到学生能够迁移应用的目标，即从学生在本章中学到了“走向学完本章后，学生可以在……情境下独立解决……问题”。通过学习使用高倍显微镜观察细胞的方法引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，并在此基础上比较不同细胞的异同点。分析结构和功能的关系。本节内容既是学生所学的初中知识的延伸与深入，也是高中生物后续许多内容的学习的起始，其中渗透了学习生物学的方法和思维方式。

【教学目标】

【知识目标】

1.练习使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法，制作动物、植物或真菌细胞的临时装片。

3.举例说出细胞既有多样性又有统一性。

【核心素养】

1.高倍镜的使用及比较分析不同细胞的异同点。

2.认同结构和功能相适应的生命观念。

【教学重难点】

1.重点：（1）使用高倍显微镜的步骤和要点。

（2）归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

2.难点：观察到的细胞在结构上的异同点。

【课前准备】

1.光学显微镜和永久装片。

2.制作临时装片的材料。

【教学过程】

【教学反思】

从学生元认知出发来设计问题，问题紧密结合教学目标，问题指向明确，知识的生成循循渐进。教学过程遵循学生的认知规律：课前，下发预习学案，布置预习任务，让他们充分了解学习内容，明确学习目标，必要时，可作诊断性训练，以做到心中有数；再根据学生实际，适当调整教学内容，保证教学效果。活动环节做了有充分的准备，也要让学生有充分的准备；既要发挥“学生的主体作用”，又不能忽视“教师的主导作用”；既要考虑学生的实际，又要达到课标的要求；既要尊重教材，又要创造性地使用教材。只有这样，才能真正体现新课标理念！

形成性评价

1．察洋葱根尖装片时，视野中看到的细胞数目最多的目镜和物镜组合是（    ）

A.   B.   C.   D.

2.显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察

显微镜放大倍数是指物像________的放大倍数。物镜越长，放大倍数越________；目镜越长，放大倍数越________。总的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。

使用高倍镜观察细胞的实验操作过程：①先在________倍镜下观察，找到要观察的物像；②移动载玻片，将所要观察的细胞（物像）移动到视野________；③转动转换器，让________倍镜头正对通光孔；④调节________，使物像清晰。

板书设计

1.2 细胞的多样性与统一性

一、寻找证据 观察

（一）使用显微镜观察各种细胞

1.高倍显微镜的使用步骤和要求

对光，转动反光镜使视野明亮

低倍镜观察清楚后移至视野中央

转动转换器，换成高倍镜

观察并用细准焦螺旋调焦

调节光圈或反光镜，使视野亮度适宜

2.临时装片的制作

擦拭载玻片→滴清水→取材→展平→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）

二、实践应用 讨论