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    四年级数学上册 七 奇异的克隆牛——小数加减法_教案1 青岛版(五四制)
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    青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教案

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    这是一份青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教案,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,课时安排,教学过程,第一课时,第二课时等内容,欢迎下载使用。

    【教学内容】
    奇异的克隆牛——小数加减法——小数加减法的意义
    【教学目标】
    1.结合具体情境,理解小数加、减法的意义。
    2.掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯,提高计算能力。
    3.感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成迁移类推的好习惯。
    【教学重点】
    掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法,理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
    【教学难点】
    理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
    【课时安排】
    2课时
    【教学过程】
    【第一课时】
    一、创设情境,激趣导入。
    (一)学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
    (二)师:今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况,看它们身上有哪些有趣的数学问题。
    二、自主合作,探索新知。
    (一)提出问题。
    出示:情境图,健健、壮壮出生时情况记录。
    师:同学们观察信息窗1,看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录,你都获得哪些信息?
    通过获取的信息,你能提出什么问题?(根据学生提出的问题,先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。)
    (二)解决问题。
    学生列式,说明意义。师板书:0.77+0.03=______(米)
    师:用你喜欢的方法计算。
    请用不同方法的同学黑板演示计算过程。
    (三)优化算法。
    0.77
    +0.03 这个0可以去掉吗?
    0.80

    答:“壮壮”出生时的胸围是0.8米。
    师:他们的方法你喜欢哪个?为什么?(用竖式计算比较简便。)
    (四)探究算理。
    1.自主探究,尝试计算。
    师:你能用竖式计算17.05+2.83吗?
    2.组织交流,理解算理。
    (1)组织学生交流计算的算理、方法和结果。
    (2)典型错误纠正,在交流中,理解算理。
    (3)你会验算吗?
    3.抓出重点,总结算理。
    师:计算竖式时,应该注意什么?(强调数位对齐。)
    师:得数末尾的0能不能够去掉?为什么?
    (五)迁移算理。
    1.解决问题:壮壮出生时的体长比健健长多少?
    分析数量关系,列出算式。
    0.76-0.72=______(米)
    0.76
    -0.72
    0.04
    答:“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米
    2.竖式计算。
    师:为什么要用减法计算?得出减法的意义,让学生进行计算。
    在写竖式时,应该注意什么问题?
    3.尝试验算。
    (六)反思算理。
    1.想一想:小数加法和整数加法有什么相同地方?有什么不同的地方?(讨论)
    相同:小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐,小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
    不同:整数加法是从个位加起,小数加法是从低位加起,最后得数对齐横线上的小数点,点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
    小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
    2.启发学生想:小数加法和减法的计算方法有什么共同点?
    统一小数加减法的计算方法。
    【第二课时】
    一、回顾知识:
    (一)谈话:同学们,上节课我们认识了两头奇异的克隆牛:健健和壮壮,并且了解克隆牛出生时的情况,同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋,这节课我们继续学习小数的加减法。
    (二)基本练习:
    1.下面各数不改变大小,变成三位小数。
    8.9 0.4 2 13.4600
    2.算一算:
    4.6-3.2 1.28+1.21 8.75-3.74
    4.5+5.5 56+344 130-25
    实物投影演示学生计算的过程,订正答案。
    (引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法)
    二、自主尝试,探究新知。
    (一)解决问题:
    你会计算1.3-1.25吗?
    师:你能计算出得数吗?先独立思考,算完后说说你是怎样算的?
    (二)独立思考,探究算法。
    学生演示计算过程:
    指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)
    师:你们能分别说说计算的理由吗?
    (三)小组讨论,探讨算法。
    师:同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?
    小组同学交流一下,你同意哪种算法?
    根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25?
    (四)汇报交流,总结算法。
    1.全班交流算法,教师板书计算过程。
    1.3-1.25=0.05(分米)
    1.30
    -1.25
    0.05
    让学生说出自己的理由,错的原因是什么?正确书写格式的依据是什么?在交流中总结出正确的计算方法。
    2.小结计算方法。
    (1)小数减法与整数减法一样,也要相同数位对齐,从低位减起。
    (2)你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相同数位就对齐了。)
    (3)哪一位上的数不够减,就从前一位退1作10;(1.3-1.25时1.3百分位上没有数,相当于0,即1.30-1.25,0-5不够减向前一位借1。)
    (4)差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐。
    (五)加强算法,深化理解。
    师:你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗?请进行验算。
    指名学生板演
    用什么方法验算的?(加法验算)
    说说你是怎样算的?
    总结:观察小数加减法算式,说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题?
    全面总结小数加法和减法的计算方法。即:相同数位对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。
    三、巩固练习,拓展应用。
    练一练:
    9.7+12.34=
    10-0.8=体长
    身高
    体重
    健健
    0.72米
    0.76米
    38千克
    壮壮
    0.76米
    0.79米
    38.04千克
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