青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教案

这是一份青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，第一课时，作业布置等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
奇异的克隆牛——小数加减法——小数的加减混合运算
【教学目标】
1．结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2．使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3．在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4．感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
【教学重点】
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
【教学难点】
体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、复习导入，情境激趣。
（一）看谁算得又对又快：
1.2-0.9= 9+0.1= 0.39+0.61= 5.12-4.12=
10-2.5= 20-19.8= 3.9+2.1= 0.09+1.01=
8.4+3= 1-0.6= 2-0.98= 3.8+12=
（二）谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究，获取新知。
（一）观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
“蓓蓓”满月时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
（二）下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题，你能解答吗？
（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。）
0.98-0.22＝0.76（米）
0.76-0.1＝0.66（米）
（三）学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）
0.98-0.22-0.1
0.98-（0.22+0.1）
综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：
a-b-c＝a-（b+c）。
（四）上面的综合算式怎样进行计算呢？
（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
（五）全班交流计算情况。实物投影展示学生的各种计算方法。
0.98-（0.22+0.1）
＝0.98-0.32
＝0.66（米）
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确
（六）学习竖式连减的方法
0.98-0.22-0.1
＝0.76-0.1
＝0.66（米）
0.98
-0.22
0.76
-0.1
0.66
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？
自己试着算一算，然后在小组内交流。
请学生来介绍竖式连减的方法：
1．注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位）
2．小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位）
三、巩固练习，加深理解。
（一）自主练习第1题：
出示题目，明确要求
（二）学生独立完成，指名上黑板计算。
（三）全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
四、课堂小结：
回顾本节课的学习内容。
【作业布置】
自主练习第2题。
【第二课时】
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
（一）师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我们也要学会找朋友。（投影出示）
79+145+21 25+97+3
让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明为什么？生答后引导学生复习整数加法的运算定律。
（二）复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b＝b+a，(a+b)+c＝a+(b+c)｝
（三）找朋友：看哪两个数相加和是整数。
8.8 0.3
6.9 1.2
19.7 2.1
1.03 0.97
2.99 2.01
二、自主探究，学习新知。
活动一：
谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？（板书：满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？
（一）学生复述题意，分析题目数量关系
（二）学生尝试计算，自由板演
（三）老师纠正：方法一：0.81+0.16＝0.97（米）
0.97－0.78＝0.19（米）
方法二：0.18+0.16-0.78＝0.19（米）
0.81
+0.16
0.97
－0.78
0.19
活动二：
（一）请大家仔细看一看这里的4个加数，想一想可以怎样计算。7.65+3.72+6.35+6.28
（二）让学生做在练习本上。
指名学生口答，老师板书：
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28＝24
方法二：7.65+3.72+6.35+6.28
＝11.37+6.35+6.28
＝（7.65+6.35）+（3.72++6.28）
＝17.72+6.28
＝14+10
＝24
（三）比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便？
（四）学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
（五）这里应用了哪些运算定律？哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？
（六）小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用，能更简便地解决小数加法的计算。
三、总结：
在计算时，我们应该怎样进行小数的简便计算呢？整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。
【作业布置】
课本自主练习第5题。