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小学语文人教部编版六年级上册语文园地课文ppt课件
展开本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素,交流“文章在描写场面时,是怎样点面结合来写的”。可以结合本单元描写场面
的经典段落,如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处;也可以结合自己的习作,说一说在进行场面描写时,是如何运用点面结合的方法来写的。
状状:《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法,描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写,“面”是对五位壮士的整体描写。这样写,使人物形象更加鲜明,既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象,也显示了每位壮士的不同特点。
才才:我的很多习作中也有场面描写,我通常也会用到点面结合的方法,这样既能让人感受到整体情况,又能体会到具体细节,会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比
如我曾经写过一篇关于运动会的习作,就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况,然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况,这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。
在自己的习作中,要做到:1.点面结合。2.有明确的中心。3.有合理的顺序,能表现特定的气氛。4.烘托人物性格。
请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。
加点的部分运用了反复的修辞手法,这样写可以加强作者所要表达的感情:第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静;第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。
通过这样的反复手法,可以起到突出和强调的作用,能够更加鲜明地表达感情,使语言更富有感染力。
我发现:第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静,表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗,加强了语气。
请你仿照上面的句子,分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧!
天黑了,只看见一轮弯月挂在天边,只看见寥寥几颗星在眨眼。妈妈做的饭菜,总是这么好吃,总是这么让人回味。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”
第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”,其中“赞叹”是赞美,表达了喜爱的情感;“婉言谢绝”是委婉拒绝,语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语,而是用表示“说”的意思,引出“说”的内容,这样能使句子更加简练。
请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。
“你这样做考虑过我的感受吗?”她生气地摔门而出。
欣赏这两幅作品,说一说:这两幅作品有什么不同?好在哪里?
一幅是古诗作品,竖行书写,一幅是书信抄写,横行书写。
怎样才能写好一幅书法作品呢?联系自己平时的书写经验进行交流、总结。
练习书法的时候,我们要注意以下几点:1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确,不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
古诗词作品:仿照教材格式书写,行款整齐,布局合理,可以配图,力求文图结合。
书信作品:摘抄作品片段,自主设计版面,要求行款整齐,布局合理,不出现错别字和不规范的字,养成自我检查的习惯。有能力的同学可以自主设计版面。
鞠躬尽瘁,死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游
正确朗读名言,读通顺,读流畅。想一想:这些诗句中有没有自己熟悉的词语?这些词语是用来赞美哪一类人的?结合曾经学过的课文,想一想哪些人可以用这些词来形容,举例说一说。
◎鞠躬尽瘁,死而后已。 ——诸葛亮
这句话出自《后出师表》:“臣鞠躬尽力,死而后已。”(“力”选本多作“瘁”)鞠躬:弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁:竭尽劳苦;已:停止。这句话的意思是说:全心全意地贡献出全部力量,到死为止。
◎捐躯赴国难,视死忽如归。 ——曹植
这句话出自《白马篇》:“父母且不顾,何言子与妻!名编壮士籍,不得中顾私。捐躯赴国难,视死忽如归!”归:回去。这句话的意思是说:为了解除国难而献身,把死亡看作回家一样。
◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲
这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》。这句话的意思是说:祖先留给我们的土地,应当拼死捍卫,不能让人分毫。
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
这句话出自《病起书怀》:“病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。”位卑:地位卑微。这句话的意思是说:尽管地位低下,但不敢忘记处于患难中的国家。
本次“日积月累”是几则关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
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