小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册10 大还是小教学设计，共7页。教案主要包含了抓住课题，读出发现，初读课文，整体感知，集中识字，读好长句，正确朗读，读中体会，学写生字“自”“己”等内容，欢迎下载使用。



一.教学目标
1.认识11个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。
2. 正确流利、有感情地朗读课文。
3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。
4.在仿说中迁移运用文中的句式。
教学重难点：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.在仿说中迁移运用文中的句式。
教学准备：课件
第一课时
教学过程
课前游戏：
1.回忆旧知，师生对对子
PPT出示：黄牛、黑猫等图片
师：孩子们，我们来玩个对对子的游戏吧！老师说“黄牛大”，你们说“黑猫（ ）”
黄牛大，黑猫小；
苹果大，红枣小；
爸爸大，宝宝小。
2.创境引入，谈“小时候”
PPT：定格在宝宝图片，引出更多的宝宝搞笑图片（动态、有声音的最好）
师：你们小时候是不是这样子的呀？
还有更搞笑的时候吗？
生自由发言
2.联系现在，说“长大的我”
师：现在的你，还和以前一样吗？
生自由发言
一、抓住课题，读出发现
1.紧扣“大”“小”，引出课题
（1）引出课题
师：今天，有个叫乐乐的小朋友，特别想跟大家做朋友。（出示课件）来，跟他打个招呼吧！
（播放视频）乐乐：嗨，小朋友们大家好，我叫乐乐，我今年7岁了。我有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你知道是为什么吗？答案就藏在今天的课文里哟！
板书课题：大还是小
（2）指导读好课题
二、初读课文，整体感知
1.听读课文，整体感知
师：乐乐究竟是大还是小呢？打开书本第96页，听老师读课文。
听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手指到哪儿。
2.初读课文，借助拼音读准字音
师：你们想不想也学着老师的样子读读？读的时候，老师给你们一个小提示。（出示提示）开始大声地朗读吧！
PPT出示：读准字音
不多字
不少字
三、集中识字，读好长句
1.借助拼音，读准字音
（1）PPT出示词语：
第一行：（先不加拼音）时候 觉得 穿衣服
第二行： 自己 很大 很小
第三行：（点儿上头标注拼音） 快点儿
师：（轻声音节）这些词，你能读好吗？
指名读，生读
师：（请看拼音，你发现了什么？）/轻声的字要读准哦，让我们来请拼音来帮帮忙吧。
师范读：轻声：轻而短；生跟读。
生齐读。
师：看来，拼音真是帮了我们的大忙啊！
（2）指导用“换一换”的方法，认识“觉”
PPT出示：觉—
师：同学们，“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学”下面的“子”换成了“见”，就成了“觉”
看来，换一换也是识字的好方法。
（3）第三声要读准，读好“自己”的“己”。
（4）指导读好儿化音，嘴巴要打开，卷舌要到位，生跟读。
2.认识竖心旁的字：快。
（1）认识“竖心旁”
师：同学们表现这么好，张老师奖励大家看一个汉字小动画，想看吗?
播放：竖心旁演变视频
告诉我，你知道了什么？
是的，这个由心字演变来的偏旁叫做（ ）。（生答：竖心旁！）
这个心会竖起来，它的名字叫做（ ）
这个跟心情有关系的偏旁叫做（ ）
（2）回顾旧知，归类识字
师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？
PPT出示：（书67画）惊 快乐（ 书33）
师：看！“人来鸟不惊”的“惊”，“快快乐乐过了桥”的“快”
嗯 ，竖心旁的字确实跟心情有关。
（书17）快点儿开开， 慢跑（书27）悄悄 （ 70页 ）
师：“快点儿”的“快”，“慢慢跑”的“慢”，“静悄悄”的“悄”，
看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。
小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。
（3）联系生活，拓展扩词
师：你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢？
学生发言并试着上台书写。师相机点评
小结：你们真会学习！生活中处处都可以学习汉字，只要你多观察、多思考，一定会有所发现。
（4）巩固新词，强化记忆
师：学习了那么多词语宝宝，现在它们藏在你们的脑袋里，你还记得吗？
让我们一起把它们送回家吧！指名读
全班齐读。
师：你们真了不起！听听乐乐是怎么夸你们的！
（乐乐）哇！词语宝宝都回家了，谢谢你们的帮助！
四、正确朗读，读中体会。
1.体会“大”。
（1）圈出“大”的事情。
PPT出示：出示1.2自然段。
师： 乐乐什么时候觉得自己很大？请同学们朗读第1、2自然段，
圈出乐乐自己会做的事情。
PPT出示：穿衣服、系鞋带。
生读，读准。
（2）体验情感，读出自豪
A 读好“穿衣服”、“系鞋带”短语
请大声读好这两个短语，师正音。
师生交流：会穿衣服的同学请举手！ 会系鞋带的同学请举手！你们都很了不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有没有碰到什么困难？
预设穿衣服：我穿反了/扣子系错了/
系鞋带：我不会打结/扎得太松了/穿错了洞
师：你们都是怎么解决的呢？
生自由发言，师根据生成情况点评：是呀，这么难的问题都被你解决了！你真的是太能干了！/太了不起了！）
B读好句子。
a能干的你们一起读, （“穿衣服”“系鞋带”变红）：
PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
b师生交流，唤起自豪。
你自己还会做什么事情呢？
c自己的事情自己做，多让人佩服啊！乐乐和你们一样，觉得自己很了不起，我们一起读！（全班齐读）
PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
（3）观察插图，仿句说话。
A联系书本
a.PPT出示：课文中出现的插图，
师：自从上了一年级，我们在课本里学会了很多本领。以前我们是一个什么都不会的小宝宝，现在我学会自己读书，以前我们不会识字，现在？以前我们不会读ae,现在呢？以前我们不会读课文，现在呢?
b.你能不能学着乐乐的样子，自己试着说一说。
PPT：我----------的时候，我觉得自己很大。
B联系课外
a.同桌交流
师：你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。
b生汇报交流。
训练说话：你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢？
出示句式：
我---------的时候，我---------的时候，我觉得自己很大。
小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希望你们学到更多的本领，做更棒的自己！
五、学写生字“自”“己”。
师：相信你们一定能写好“自己”两个字。
1.写“自”“己”
（1）观察字形结构，牢记笔顺
PPT出示田字格以及生字：自 己
生观察字形，师提示： 看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。
“己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。
（2）师写，生书空。
（3）生描红，书写。
a师提醒握笔姿势、坐姿。再开始动笔。
写字之前，请大家摆好写字姿势：头要正，身要平，脚放好。还要注意握笔姿势。开始写吧
教师巡视。
b第二次范写：提醒重要笔画
师：很好！如果能把这个笔画写好就更棒了！你看，（书用红笔强调），。“己”的竖弯钩“竖直弯圆平平过，轻轻一笔向上勾”，再改一改吧。
看，像老师一样，先记住字的笔画顺序，再写好最难写的那个笔画，你一定也能把字写得漂漂亮亮的。
六.小结
今天，同学们和张老师一起学习，快乐吗？祝愿你们在以后的学习和生活中学到更多的知识和本领，做更棒的自己。这节课就上到这儿，下课！