人教部编版一年级下册2 我多想去看看两课时教学设计

这是一份人教部编版一年级下册2 我多想去看看两课时教学设计，共9页。教案主要包含了谈后导入，揭示课题，细读文本，明“我”多想，照着样子，说“我”多想，转换诗行，诵读全文等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、北”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能从文中提取并积累偏正短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
4.能联系自己的生活实际，仿照课文句式，以“我多想…”开头说话、写话、表达自己的愿望。
教学重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
教学难点：以“我多想…”开头说话、写话、表达自己的愿望。
教学过程
第一课时
一、谈后导入，揭示课题
1.出示板书：我想去看看
2.读准题目：小朋友，黑板上的字都认识吗？谁会读？
（注意读准轻声字，注意停顿）
3.谈话交流：小朋友，你想去哪儿看看？（PPT出示：想）小朋友都用“想”字说出了自己的心愿，“想”字里面就藏着我们的心愿？（相机出示“心字底”）
4.孩子们你知道老师特别想去哪吗？老师告诉你们，由于疫情影响老师已经两年没有回到自己的家乡了，（教师边说边指）所以老师一闭上眼睛（目），眼前就浮现出故乡的一草一“木”，“心”里特别想念。老师多想回到故乡看看。
5.完善课题：课文里的小朋友也用这个字说出了自己的心愿，（板书里加上“多”）加上这个字，谁会读？和前面有什么不一样？读出渴望的语气。其实“多想”就是？（换词理解多想：非常想、十分想）
初读课文，感知内容
读中知道“我是谁”
过渡：课文里的“我”是谁呢？
1.教师范读。关注听读习惯：眼睛看字，耳朵听音。
学生自读。【ppt出示】自读要求：①借助拼音读准确；②连词成句读通顺。③用横线画出我是谁。
2.检查反馈：我是谁，你是怎么知道的？指生回答。
（相机点评：通过读文字知道的；通过看插图知道的；你们真有办法。）
3.教师小结：原来文中的“我”指的是两个小朋友：一位是新疆的小朋友，一位是北京的小朋友。借助文中的插图，我们知道戴着小花帽的就是新疆的小朋友，背着小书包的就是北京小朋友。
捕捉信息，晓“我”多想。
1.自读课文。
“我”想去哪儿看什么呢？请同学们再读读课文，找一找他们的愿望，再用波浪线划出来。
2.读书交流——新疆小朋友的“多想”。
交流后【ppt出示】第一自然段第二句话。新疆小朋友想去北京的天安门广场看升旗仪式。
3.朗读第一自然段，识记生字。
（1）教学词语“告诉”。
新疆的小朋友是怎么知道北京城的？
（请生回答：是妈妈告诉我的）
你也在告诉我问题的答案呢。用嘴巴说、用语言让别人知道，这就是——告诉（所以，“告”这个字下面有个“口”，有张嘴巴， “诉”这个字是言字旁，用嘴说话。瞧，汉字多有趣，我们借助了汉字的部首，就能轻松地理解词语的意思了。
（2）教学词语：“非常壮观”。
结合图片识记。
（3）教学“天安门” 。
升旗仪式就在天安门广场举行。你看过天安门吗？出示图片。天安门。 指图：这就是天安门，天安门其实是一座城楼，城楼下就有五扇门。
（4）教学“门”“安”字。
①看图片，再看“门”的古文字，你有什么发现？门，这个字就藏着古代门的样子。
② 认识“安”。怎么记住“安”。古时候男子在外打猎，女子在家中自然就安全了。古人觉得家里有女人就是安稳幸福。给这个城门取名为天安门就是希望国家安定幸福。多美好的愿望啊！
③谁再叫叫它的名字——天安门。
（5）联系生活，学习“广场”。
在天安门城楼前，有一片大大的场地，那就是天安门广场。小朋友，在你的身边，也有许多广场。你去过什么广场？出示其他广场图。广场就是这样一个大而开阔，四周不封闭的地方，广的意思就是大。天安门广场和这些广场比起来怎么样？是啊，天安门广场可是世界上最大的城市广场，可以同时容纳100万人，升旗仪式就是在这里举行。谁来自豪的叫叫它的名字。
（6）朗读第一节，检查生字。
新疆小朋友想去北京的天安门，看广场上的升旗仪式。他的愿望多么美好啊！让我们完整地读读他的心愿吧！
2.读书交流——北京小朋友的“多想”。
（1）指读句子。【ppt出示】第二自然段第二句话：北京小朋友的愿望是什么？谁来读一读。（北京小朋友想去新疆的天山看雪莲。）
（2）读顺句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
（3）朗读第二段。
北京的小朋友想去新疆，爬天山，看雪莲，这个愿望也很美好啊！我们也完整的读读他的心愿。
指导书写生字，初步感受汉字的形体美。
出示生字学生自主观察字形，交流识字方法和书写笔顺。
提出哪些字不容易鞋好看，请老师示范。
师示范“北”“京”“走”“会”
1.“北”和“京”。
“北”表示两个人背靠背。书空北。北的第2笔是横。怎么样写好北呢？谁来做小老师教大家写好这个字。再请魔法棒来帮忙。提和撇要呼应。“京”（出示象形字）小朋友看“京”这个字，觉得它像什么？（高高的城楼）。古时候，有这样高高城楼的地方常常就是大大的城市。一点就是尖尖顶，一横就是宽宽的城楼，城楼上开窗户，小小城门在下方。京字的第1笔点要和下面的竖钩对齐。
2.学写“走”和“会”。
两个字里，都藏着一样一个人，你能找到吗。一样吗？人在上面，撇捺舒展。人在下方，其实是迈开的双脚。
（四）学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
（五）交流反馈，投影学生的书写，纠正写得不够好的地方。
第二课时
一、复习导入
（一）游戏“走出大山”巩固识字。
（二）通过上节课的学习，我们知道了课题中的“我”是指谁呀？
（新疆的小朋友、北京的小朋友）
（三）新疆的“我”想去哪儿看看？北京的“我”想去哪儿看看？
二、细读文本，明“我”多想
（一）细读第一自然段 ——明“我”多想去北京的美好心愿。
1.自读课文第一段。
（1）北京城，有什么令我向往？（读句子）
什么样的天安门？（读短语）
什么样的升旗仪式令我十分想去看看？（读句子）
相机出示短语：雄伟的天安门、壮观的升旗仪式
（2）【播放视频】了解天安门广场的雄伟。
看图理解雄伟一词，就是在说建筑物的高大。读好短语。（雄伟的天安门）“的”字读得轻而短，连前不连后。
（3）结合视频，学习“壮观的升旗仪式”。
【播放视频】天安门不仅雄伟，广场上还有什么壮观的升旗仪式。如何壮观呢？
观后分享。观看壮观的升旗仪式，你有什么感受？
（精彩、激动、热血沸腾、神圣、壮观）
读好短语：“壮观的升旗仪式。”
齐读第二句。（我们一起读读第二句吧。）
感受“我多想去看看”的迫切，品读“感叹号”。
（1）要想看到这么“雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”对于新疆的小朋友来说容易吗？
（不容易）你怎么知道的？（因为那里离北京城很遥远）
出示地图标出新疆和北京：告诉学生从新疆到北京走路大约要155天，坐火车要用一天半的时间，感受“遥远”。
即使路途遥远，新疆的小朋友依然说——我多想去看看，我多想去看看！
（2）再次感受“我多想去看看”
妈妈告诉我，从新疆到北京城不仅遥远，还是什么样的路呢？（弯弯的小路）
因为路途遥远，走出天山很不容易，但是天安门这么雄伟，升旗仪式那么壮观，所以新疆的小朋友迫切的想去看看。引读——我多想去看看，我多想去看看！
（3）出示句子：我多想去看看，我多想去看看！
小朋友们，这里有两个“我多想去看看”，能不能删掉一个？读读感受一下。（预设：不能，两个说明更想去看看）
（3）感情朗读。两个“我多想去看看”能读的一样吗？看看标点，想一想、读一读。
小结:你真的很想去看看，为了表示“我”非常想去北京看看，表达强烈的感情，这里用了一个感叹号。让我们一起读出天山孩子的美好心愿吧。（我多想去看看，我多想去看看！）
有感情朗读第一小节。
过渡：刚才我们通过朗读知道了新疆的小朋友多么想去看看北京雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，那北京的小朋友又想去看什么呢？
（二）精读读第二自然段， 迁移学习。——明“我”想去新疆的美好心愿。
1.自读第二自然段。用学习第一自然段的方法，自己读读文字，想一想，遥远的新疆有什么令北京的小朋友向往呢？
2.读完在组内交流。
北京的小朋友想去看什么呢？是要沿着什么样的路走呢？
3.读好短语：宽宽的大路，谁能做着动作读读这个词呢？齐读。
路途依然遥远，但是他仍然说——我多想去看，我多想去看看！
4.借助图片，走进天山、欣赏洁白的雪莲。
（1）【出示天山 雪莲图片】。我们跟他一起去看看天山吧。深秋，美丽的天山上就会盛开雪莲。雪莲是什么样子的呢？ 洁白的雪莲。美美的读一读。
（2）读好短语。刚才我们一起看到了——美丽的天山，看到了——洁白的雪莲，多美呀！
虽然路途遥远，他仍然说——我多想去看看，我多想去看看！
（3）读好句子。
（请位同学来读：你真的很想去看；那儿吸引你，你太想去看看了！）你们想不想看看呢？我们一起来读---我多想去看看，多想去看看！
小结：老师听出了你们的愿望，是啊，新疆多美啊！让我们一起美美地读一读第2自然段吧！
5.齐读课文，体会情感。
虽然身处离北京遥远的天山，却心心念念地想去雄伟的天安门看壮观的升旗仪式；住在北京，却心想着遥远的新疆，想去看美丽的天山，看那洁白的雪莲。祖国是个大家庭，中华儿女心相连。现在我们一起把课文连起来美美的读一读。
四、照着样子，说“我”多想。
1.变换原文内容讲。
出示：用上文中所学的短语。
雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 美丽的天山 洁白的雪莲
我多想去（ ）看看，那里有（ ）的（ ），（ ）的（ ）。我多想去看看，我多想去看看！
2.借助图画，联系生活，说愿望。
我们住在鄂尔多斯市，你觉得鄂尔多斯哪里美? 【图显】 (康巴什博物馆/音乐喷泉/成吉思汗陵)
请你用上“的”字短语来形容一下这些美丽的地方吧！
（ ）的康巴什博物馆、（ ）的音乐喷泉…
请你再用上“我多想”说一说。（ppt出示）
我多想去（ ）看看，那里有（ ）的（ ），（ ）的（ ）。我多想去看看，我多想去看看！
3.小结：用上“我多想……”，再用上“的”字短语，我们就能说清楚了。
小朋友们，愿望是个大泡泡，除了装着去外面看看的愿望，还可以装着什么样的美好愿望呢？（预设：吃美食，逛公园，欣赏风景……）
小小的你们有什么大大的愿望？用上“我多想…”来说说吧。（请5——7位同学分享。）
4.指导写好“自己的愿望”。
（1）出示空白的“愿望单”。神奇的愿望单，快点儿把它拿出来。
（2）示范一个学生的愿望单。（格式）
（3）在田字格中书写句子的指导。
（4）【屏显】格式显红在ppt上，你有什么发现？
句子开头空两格，提醒别人我们的愿望开始了。
（5）学生写愿望单。
写字之前，做手指操。
分享交流，相机评价，提高书写能力。选两位同学的作品进行评价。（字写得真认真、句子写通了、用上了“的”字短语。）
（5）同桌分享自己的愿望。小朋友们写得都很认真,赶紧和同桌小伙伴们分享一下吧!
（6）展示愿望，形成“我们的愿望……” （组诗。）
你瞧,你们也成了了不起的小诗人了呢。这一个个的愿望组合在一起，就是一首有意思的小诗，题目就是——我们的愿望 。教师将学生的愿望，用优美的语气，恰当的节奏朗诵出来。
五、转换诗行，诵读全文。
情感朗诵全文。
板书设计
去北京
走出天山 看：雄伟的天安门、壮观的升旗仪式

我多想
去看看
去新疆
走出北京 看：美丽的天山、洁白的雪莲