小学语文人教部编版六年级上册第二单元习作：多彩的活动教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第二单元习作：多彩的活动教案设计，共4页。教案主要包含了明确写作方法，确定描写内容，记述多彩活动，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.感受活动的意义和快乐，并在活动中学会观察、学会表达，能描述一次活动的过程。
2.学习运用点面结合的方法描述活动的重点场面，体现活动的意义和乐趣。
3.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学建议，用修改符号修改自己的习作。
教学重难点：
1.学习运用点面结合的方法描述活动的重点场面，体现活动的意义与乐趣。
2.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学建议，用修改符号修改自己的习作。
教学准备：预习
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
授课时间 月 日 总第 课时
重温比赛场景
课前组织学生开展“掰手腕”比赛。
1.谈活动感受。
刚才我们举行了“掰手腕”比赛，说说活动感受。
看来大家意犹未尽，让我们再次回到现场，重温比赛场景。
2.播放视频，感受欢乐气氛。
谈感受。
唤醒体验。
有趣的、有意义的活动能带给我们许多美好的回忆与体验。想一想，自己以前参加过哪些活动？如“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，还有植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人等，与大家分享一下你的感受。
小结。
是啊，活动是丰富的，我们的感受是快乐、充实的。那如何赢文字记录活动的情景，与别人更多分享自己的经历和体验呢？这节课我们就来学习怎样写多彩的活动。
二、明确写作方法
1.阅读教材上关于写活动的提示。
写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把活动的体会写下来。
2.说说自己对提示的理解。
3.出示“掰手腕”比赛的几张图片，观察：比赛中的哪一幕最精彩？你觉得哪张照片最有趣？谁给你留下深刻的印象？
4.明确重点：点面结合，描写场面。
（1）你关注了参赛选手的动作；你对某某某的神态描述很具体；你观察得真仔细，这么小的细节都注意到了……
对于参赛选手的语言、动作、神态等进行具体的观察描写，这叫“点”的描写。
（2）你关注的是整体，描述了大家的反应：你印象最深的是啦啦队员的表现，观众们呐喊助威的场面让我们感受到比赛的紧张与激烈……
对观众的反应、表现进行整体的概括描写，这叫作“面”的描写。
三、确定描写内容
按照刚才的写作提示，选择自己印象深刻的一次活动写下来，题目自拟。
四、记述多彩活动
学生写作，教师巡视。对于习作有困难的学生，教师可单独提示，指导学生学习表达。
五、布置作业
1.继续完成习作。
板书设计：
习作：多彩的活动
写清过程 点：个体——动作 语言 神态
关注重点—— 活动场面
写下体会 面：整体
第二课时
授课时间 月 日 总第 课时
修改习作
1.介绍名家写作的“锦囊妙计”。
2.文章不怕改，越改越精彩。好的作文是写出来的，也是改出来的。我们来看两位文学大家修改作品的“锦囊妙计”。
我写作有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
——老舍
修改稿子，不光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看，看看是不是顺口，意思是不是明白。
——叶圣陶
2.修改要点。
（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）把活动中的体会写下来。
3.自我朗读，修改习作，使用标点符号。
复习学过的修改符号，如删除符号、对调符号、增添符号等。
4.互改：把自己的习作读给同学听，根据他的建议，适当修改。
分享交流
1.学生朗读习作。
请一个同学朗读、展示习作，其他同学用心听，对照要求，待会儿发白意见。
李凡同学作文内容（略）
2. 交流评议。
（1）李凡同学的习作交代了比赛的时间、地点、比赛规则等，对比赛的过程也进行了描述。他对第一、第二局比赛进行了略写，对第三局进行了详写。建议在描写这部分内容时，可以对比赛选手的表现写得再详细些，生动些。例如“有一位选手看起来非常淡定”，这位选手是谁，是从什么地方发现他很淡定的？
（2）“徐卿行十分卖力”，从哪些方面让你感受到他卖力的？
（3）“啦啦队都在为自己支持的选手打气”，可以从啦啦队的语言、动作、申请、心理等方面加以描写，让读者对比赛时大家的表现有一个更为具体、直观的认识，做到点面结合，重点突出。
……
师：同学们说得有道理，请李凡同学对照习作要求和同学们的建议再修改。
还有谁愿意来与大家分享自己的习作呢？
3.分享、评议。
4.学生再次修改习作。
展示成果
1.请李凡同学上台来朗读、展示修改后的作文。
作文内容（略）
2.点评。
李凡同学通过点面结合的方式，写出了选手的紧张情绪和观众活动中的各种表现。
其中描写王瑞德和徐卿行的比赛中情况尤为精彩。小作者通过“紧紧”“不停地抖动”“脸涨得通红”等词句表现人物表情、动作，生动地表现了选手们在比赛中不甘示弱、全力以赴的精神状态。
在习作的最后，李凡同学还写出了自己在活动中的收获。
过渡：现在请大家再次通读一遍自己的习作，注意写清活动的过程，点面结合，突出重点，有细节描写。在自改后，也可以同桌互改，提高习作的质量。
1.再次修改自己的习作，正确使用修改符号。
2.同桌互改。
誊抄作文
板书设计：
写清过程 点：个体——动作 语言 神态
关注重点—— 活动场面{
写下体会 面：整体
修改：念 ——对标找差——互提建议——使用符号
教学后记：