政治思品二年级上册（道德与法治）10 我们不乱扔教案

这是一份政治思品二年级上册（道德与法治）10 我们不乱扔教案，共4页。教案主要包含了互动导入，我们身边的环境，寻找“环保小卫士”，争当“环保小卫士”等内容，欢迎下载使用。
南岗区第34届教学“百花奖”小学品德学科教学设计学  校团结小学姓名康宁 课   题 二年级 第三单元      第10课  我们不乱扔课时第一课时教材分析《我们不乱扔》是人教版二年级上册第三单元的内容，旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。 “我喜欢哪种情景”以教室、体育馆和公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同状况，让学生选一选自己更喜欢哪种环境，强烈的视觉反差，会唤醒学生曾有的生活经验，明白保护环境的意义：让人身心愉悦。“不只是为了干净”以绘本的形式再现“秋游”，旨在让学生懂得爱护公共场所卫生的意义，并初步学习垃圾分类，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任，养成自觉保持公共卫生的习惯。学情分析二年级学生对于公共场所的卫生要爱护有一定的认知基础，学生知道不能乱扔垃圾，但他们的自我约束能力不强，还存在乱扔垃圾的行为，这主要是由于二年级的年龄特点，他们尚处于直观动作思维发展阶段，解决问题的方式、价值判断能力、对道理的领悟主要在活动中形成。针对现实情况，课堂上以多种活动教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。教学目标1．情感与态度：愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。2．行为与习惯：懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。3．知识与技能： 比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。教学重点比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。教学难点使学生明确保持公共环境卫生的正确做法，愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。实施策略本节课我依据教科书和联系学生的生活，我设计了三个教学活动“我们身边的环境”、“寻找‘环保小卫士’”，“争做‘环保小卫士’”。在“我们身边的环境”的环节中，我通过书中的情景引入，引导学生观察图片，以对比的教学方法，增强视觉反差，使学生明确喜欢干净的环境；再利用生活中收集到的脏乱图片，唤醒学生曾有的生活体验，激发学生的情感，旨在使学生明白保护公共环境卫生的根本意义：让人身心愉悦，进而达成教学重点。在第二个活动中，通过引导学生观察书中“秋游”的小故事，以“寻找‘环保小卫士’”的活动，调动学生的学习积极性，找到心目中的“环保小卫士”，并说出理由。在学生汇报中，我抓住图六的垃圾分类教学点，通过观看微课-模拟投掷垃圾的教学形式，使学生初步了解如何进行垃圾分类，既贴近学生的生活，又有具体的指导作用。从而使学生明确保持公共环境卫生的正确做法，懂得保护环境是文明的做法，也是每个人的责任，这也是本节课核心素养的体现。在第三个 “争做‘环保小卫士’”的活动教学中，从书本走到学生的生活中，进而导行在生活中我们的“环保小卫士”应该怎样做，最后引导学生观察生活从而完成“我的观察记录”，进而为下节课做好准备。教学准备教师准备：制作教学课件，准备学生资料单学生准备：书、笔盒教  学  流  程创想空间一、互动导入同学们，让我们一起做几个动作，“笑”“立”“坐”“扔”，这些动作看似简单，但“扔”这个动作在生活中可不能随意的做呀！这节课我们就一起学习第10课《我们不乱扔》。（出示板书） [设计意图：]以互动导入的形式，和学生快速拉近距离，从而直接通过“扔”的动作，直接引入课题。二、我们身边的环境1.小采访：你们在这么干净美丽的校园学习和生活，你们什么心情？2.出示书38页主题图：这几幅图片，有没有你喜欢的情景，给自己喜欢的情景画上笑脸。3.生独立完成。4.提问：你们为什么喜欢这些情景呢？5.提问：为什么不喜欢这几个情景呢？6.引导：像教室、体育馆、公园都是公共场所，如果我们都乱扔的话，会怎样？7.出示生活的图片：如果你生活在这样的地方，你是什么感受？8.那你的身边有哪些干净的地方，让你觉得很舒服的？9.小结：老师也喜欢在干净的环境中生活，这样不仅会让我们心情愉悦，还利于我们的身体健康，我们的生活也会变得越来越美好！ [设计意图：]这个活动的设计是从学生熟悉的校园再到书本中出示的情景，通过直观对比的教学方法，给学生带来了不同的视觉冲击，从而使学生感受到干净整洁的环境给人们带来的身心的愉悦，更进一步地体会到保护环境是多么的重要，达成教学重点，进而引发学生的思考，为后面的教学做好铺垫。三、寻找“环保小卫士”1.我们学校要评选“环保小卫士”，看书的39页，你觉得在这次秋游的活动中谁能当选“环保小卫士”呢？2.学生独立思考，再和同桌说说你为什么选他？3.全班汇报：说说你评选谁当“环保小卫士”？为什么？师适时引导：为什么要带垃圾袋？其他同学都离开了，为什么只有王勇留下来捡垃圾？4.图六的小朋友做法正确吗？我们应该怎样分类投放垃圾？5.观看微课：垃圾分类。6.学生进行垃圾分类，全班汇报。7.小结：我们在公共场所，把垃圾带走并分类投放，这不仅只是为了干净，还是文明的做法，也是每个人的责任。（板书：文明、责任）  [设计意图：]在本教学活动中，利用书中绘本“秋游”的情景开展寻找“环保小卫士”的活动，再通过观看微课和实物操作的形式，使学生对不乱扔垃圾、保护环境卫生的行为有了进一步的认识，并初步了解在生活中如何分类投放垃圾，让他们懂得爱护环境卫生不仅仅是为了干净，更重要的是体现了每个人的文明素养，也提升了学生责任意识，落实了培养学生环保意识的核心素养，同时也突破了教学重难点。四、争当“环保小卫士”1.《中小学守则》第四条提出：小学生要保持公共卫生。作为小学生你做到了吗？2.出示图书角、楼道、随地吐痰的情境图，学生说说你会怎么做？3.在我们什么依然有不和谐的画面，请在课后完成“我的观察记录表”，下节课一起交流。4.总结：我希望我们的“环保小卫士”，不仅自己保护环境，还要用行动使周围的家人朋友一起保持我们身边的环境卫生，这不仅是文明的做法，也是我们每个人的责任。[设计意图：]通过生活中的图片事例，让学生辨析现实生活中的现象，能够提高学生分辨是非的能力，形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识要自觉保持公共卫生，进而引导现实生活中的正确做法。          本环节通过书中的情景引入，再利用生活中收集到的脏乱图片，激发学生的情感。这样的设计基于教材思路，却有不限于教材文本，而是回到学生的生活，用事实唤醒学生的公德心，使他们初步形式环保意识。        在书中的第六幅图中，小朋友不知道把塑料瓶放进哪个垃圾箱里？针对这一点我通过观看微课-模拟投掷垃圾的活动，使学生初步了解如何进行垃圾分类。在教学准备中我发现网络上有关垃圾分类的视频资料都是具体到四类垃圾分类，而在我们身边经常看到的是可回收和不可回收两类垃圾箱，为此我自己查找相关资料和图片，制作了微课：垃圾分类。既贴近学生的生活，又有具体的指导作用。   板书设计：10 我们不乱扔文明           保持公共卫生责任      教学反思：（1000字单独上交）