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中图版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素教学设计
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这是一份中图版 (2019)必修 第二册第一节 农业区位因素教学设计，共3页。教案主要包含了案例材料，学习过程等内容，欢迎下载使用。
课题
第三章 第1节 农业区位因素
年级
高一
教材：新教材中图版地理 必修2
教材内容分析
本课标要求：结合实例，说明农业区位因素。从课标内容看：1.解析三个概念：农业、农业区位、农业区位因素。2.分析影响农业区位选择的因素。区位因素的学习，主要利用学生生活经验和初中学习基础，选取案例和构建情境，应用于教学过程。一方面归纳了区位因素的主要类型，另外一方面，突出了区位因素归纳的一般思路和方法。所以，本内容的教学主要结合热点，选取了“北菜南运”的高原夏菜和“南菜北运”的广西热带蔬菜为案例，引导归纳区位因素的主要类型和内容，并总结了区位因素分析的一般思路和方法。为后期工业和服务业区位因素的学习打好基础。
从知识储备上，初中区域地理中已学习了中国地理，对我国具体区域的区域特点有了基础的认知。通过高一第一学期自然地理的学习，对五大自然因素有了初步的认知。从能力储备上，高一第一学期的学习，初步具备了图文资料的分析能力和归纳总结能力。
教学目标与核心素养
教学目标：
通过对比观察农业景观图片,概括农业和农业区位的概念。（区域认知）
通过阅读甘肃高原夏菜的相关图文资料，分析具体区域的农业区位因素。（综合思维）
通过对比分析“北菜南运”和“南菜北运”的相关资料，总结分析农业区位因素的一般思路和方法。（地理实践力）
通过分析案例，理解地理环境的整体性，渗透因地制宜的地理思想。（人地协调观）
教学重点：结合实例，熟悉农业及其发展变化。
教学难点：结合实例，分析各种区位因素及其发展变化对农业的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
【案例材料】
非常时期，蔬菜意外成为热议话题。在湖北抗击新冠肺炎期间，各地每天都运送不同的蔬菜驰援湖北。
介绍有关“兰州高原夏菜和广西的热带果蔬驰援湖北” 的新闻报道。
结合生活体验和热点问题，进入学习情境。
从身边的感知入手，初步体会农业的基本内涵
农业及其发展变化
概念一、农业
【提供】“兰州榆中县的高原夏菜菜花”和“广西贺州黄姚镇种植的荷兰豆”景观图。
【追问】读图，概括什么是农业生产活动，并根据农业生产的对象不同列举农业的不同种类。
【总结】农业指利用动植物和微生物的生长发育规律，通过采集、捕捞，以及人工驯化、培育、种植和养殖等途径，来获得农产品的物质生产部门。
观察景观图，提取信息，尝试给农业下定义，并列举农业的种类。
1.提供资料，增加学生对农业生产的感性认识，并抽象概括，形成概念。
2.了解农业的主要类型。为“区位”概念的理解打基础。
影响农业的区位因素
概念二、农业区位
【追问】为什么两地的农业生产活动不同？试说明“农业区位”的含义。
【总结】农业区位的内涵
1.农业生产所选定的地理位置。
2.农业与地理环境各因素的相互联系。
（包括自然环境和社会环境）
强调：1.通过地理位置读出自然条件。
2.理解自然环境和社会经济环境的整体性。
问题一：兰州地区为什么能种植高原夏菜?
【提供】
材料一、高原夏菜生长所需的基本条件。
材料二、兰州地区的自然条件。
材料三、高原夏菜品质优异。
材料四、高原夏菜品种繁多。
【学习过程】阅读材料，分析并归纳影响农业区位选择的主要自然因素。
【小结】
问题二：兰州地区的高原夏菜产业是如何发展壮
大的？
【提供】
材料五、高原夏菜的“北菜南运”
材料六、高原夏菜的成长“十八变”（一）（二）
强调：1.分析并归纳社会经济区位因素对农业
区位选择的影响。
2.理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。
问题三：兰州地区的高原夏菜的未来应该怎样发
展 ？
1.根据市场需求和当地特点，因地制宜，培育优良品种；打造优质品牌。
2.发展深加工，增加附加值。
3.建立产销一体化的信息系统，增加销售渠道。
4.开拓国际市场。
5.合理利用当地的水资源，保护生态环境。
追问：广西为什么能形成“南菜北运”的重要基
地呢？
【提供】材料七、广西的“南菜北运”
小结：北有夏秋菜、南有冬春菜。南北相济，从时间和空间
上有效缓解了我国蔬菜的供求矛盾。确保了我国各地人民一
年四季，不受天时、地理的限制，随时都能吃到新鲜蔬菜。
继续观察对比图，说明农业区位的含义。
阅读相关材料，获取信息，分析影响农业区位选择的自然因素。
获取信息，分析并归纳社会经济区位因素及其变化对农业区位选择的影响。
分析资料，拓展思维
阅读资料，
综合分析影响广西的“南菜北运”的主要区位因素。
1.通过观察对比景观图，引出农业区位的概念。
2.强化地理环境整体性的理解。
3.引发学生思考农业区位选择的原因。
4.进行具体
分析，总结方法，训练从图中获取有效信息、分析问题的能力。
5.理解限制性因素的含义。
6.突破难点。
理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。
从时间尺度上思考农业未来的发展
运用掌握的分析思路，从时间和空间尺度上对比分析“南菜北运”的案例，训练区域对比，区际联系和区域发展的思路。
总结
1.完成知识体系的总结。
2.总结分析农业区位因素的一般思路和方法
3.布置作业：完成填充图册相应的练习。
板书设计
课题
第三章 第1节 农业区位因素
年级
高一
教材：新教材中图版地理 必修2
教材内容分析
本课标要求：结合实例，说明农业区位因素。从课标内容看：1.解析三个概念：农业、农业区位、农业区位因素。2.分析影响农业区位选择的因素。区位因素的学习，主要利用学生生活经验和初中学习基础，选取案例和构建情境，应用于教学过程。一方面归纳了区位因素的主要类型，另外一方面，突出了区位因素归纳的一般思路和方法。所以，本内容的教学主要结合热点，选取了“北菜南运”的高原夏菜和“南菜北运”的广西热带蔬菜为案例，引导归纳区位因素的主要类型和内容，并总结了区位因素分析的一般思路和方法。为后期工业和服务业区位因素的学习打好基础。
从知识储备上，初中区域地理中已学习了中国地理，对我国具体区域的区域特点有了基础的认知。通过高一第一学期自然地理的学习，对五大自然因素有了初步的认知。从能力储备上，高一第一学期的学习，初步具备了图文资料的分析能力和归纳总结能力。
教学目标与核心素养
教学目标：
通过对比观察农业景观图片,概括农业和农业区位的概念。（区域认知）
通过阅读甘肃高原夏菜的相关图文资料，分析具体区域的农业区位因素。（综合思维）
通过对比分析“北菜南运”和“南菜北运”的相关资料，总结分析农业区位因素的一般思路和方法。（地理实践力）
通过分析案例，理解地理环境的整体性，渗透因地制宜的地理思想。（人地协调观）
教学重点：结合实例，熟悉农业及其发展变化。
教学难点：结合实例，分析各种区位因素及其发展变化对农业的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
【案例材料】
非常时期，蔬菜意外成为热议话题。在湖北抗击新冠肺炎期间，各地每天都运送不同的蔬菜驰援湖北。
介绍有关“兰州高原夏菜和广西的热带果蔬驰援湖北” 的新闻报道。
结合生活体验和热点问题，进入学习情境。
从身边的感知入手，初步体会农业的基本内涵
农业及其发展变化
概念一、农业
【提供】“兰州榆中县的高原夏菜菜花”和“广西贺州黄姚镇种植的荷兰豆”景观图。
【追问】读图，概括什么是农业生产活动，并根据农业生产的对象不同列举农业的不同种类。
【总结】农业指利用动植物和微生物的生长发育规律，通过采集、捕捞，以及人工驯化、培育、种植和养殖等途径，来获得农产品的物质生产部门。
观察景观图，提取信息，尝试给农业下定义，并列举农业的种类。
1.提供资料，增加学生对农业生产的感性认识，并抽象概括，形成概念。
2.了解农业的主要类型。为“区位”概念的理解打基础。
影响农业的区位因素
概念二、农业区位
【追问】为什么两地的农业生产活动不同？试说明“农业区位”的含义。
【总结】农业区位的内涵
1.农业生产所选定的地理位置。
2.农业与地理环境各因素的相互联系。
（包括自然环境和社会环境）
强调：1.通过地理位置读出自然条件。
2.理解自然环境和社会经济环境的整体性。
问题一：兰州地区为什么能种植高原夏菜?
【提供】
材料一、高原夏菜生长所需的基本条件。
材料二、兰州地区的自然条件。
材料三、高原夏菜品质优异。
材料四、高原夏菜品种繁多。
【学习过程】阅读材料，分析并归纳影响农业区位选择的主要自然因素。
【小结】
问题二：兰州地区的高原夏菜产业是如何发展壮
大的？
【提供】
材料五、高原夏菜的“北菜南运”
材料六、高原夏菜的成长“十八变”（一）（二）
强调：1.分析并归纳社会经济区位因素对农业
区位选择的影响。
2.理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。
问题三：兰州地区的高原夏菜的未来应该怎样发
展 ？
1.根据市场需求和当地特点，因地制宜，培育优良品种；打造优质品牌。
2.发展深加工，增加附加值。
3.建立产销一体化的信息系统，增加销售渠道。
4.开拓国际市场。
5.合理利用当地的水资源，保护生态环境。
追问：广西为什么能形成“南菜北运”的重要基
地呢？
【提供】材料七、广西的“南菜北运”
小结：北有夏秋菜、南有冬春菜。南北相济，从时间和空间
上有效缓解了我国蔬菜的供求矛盾。确保了我国各地人民一
年四季，不受天时、地理的限制，随时都能吃到新鲜蔬菜。
继续观察对比图，说明农业区位的含义。
阅读相关材料，获取信息，分析影响农业区位选择的自然因素。
获取信息，分析并归纳社会经济区位因素及其变化对农业区位选择的影响。
分析资料，拓展思维
阅读资料，
综合分析影响广西的“南菜北运”的主要区位因素。
1.通过观察对比景观图，引出农业区位的概念。
2.强化地理环境整体性的理解。
3.引发学生思考农业区位选择的原因。
4.进行具体
分析，总结方法，训练从图中获取有效信息、分析问题的能力。
5.理解限制性因素的含义。
6.突破难点。
理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。
从时间尺度上思考农业未来的发展
运用掌握的分析思路，从时间和空间尺度上对比分析“南菜北运”的案例，训练区域对比，区际联系和区域发展的思路。
总结
1.完成知识体系的总结。
2.总结分析农业区位因素的一般思路和方法
3.布置作业：完成填充图册相应的练习。
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