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    一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几丨苏教版
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    人教版一年级上册第几教案及反思

    展开
    这是一份人教版一年级上册第几教案及反思,共7页。教案主要包含了第一次先学后教,第二次先学后教等内容,欢迎下载使用。

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    教案尾页


    认识几和第几
    课型
    新授课
    教学课时

    课时
    授课
    时间

    课时




    本节内容是在学习1—5各数的认、读、写基础上的进一步学习,为之后6—10的学习奠定了一定的基础。
    教学重点:认识几和第几。
    教学难点:区分几和第几的不同含义。




    知识

    技能
    1、认识几和第几,了解几和第几的不同含义。
    2、能在具体情境中说明相关物体有几个和某几个物体是第几个。
    过程

    方法
    在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置。
    情感
    态度
    价值观
    在获得新认识的过程中初步形成学习自信心,发展语言表达与交流的能力。
    教法
    学法
    讲解法、先学后教
    讨论法、合作探究法




    学习起
    点预测
    1-5各数的认识。
    学习困
    难预测
    区分几和第几的不同含义。
    教学具
    准备
    光盘、自制课件、卡片。
    教学
    环节
    教学流程
    教学
    调控
    导入
    小朋友已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。再从大到小数一数这5个数。这些数字不仅表示有几个,还能表示按一定的顺序排列时所处的位置,这节课让我们一起来学习《认识几和第几》。
    90




    一、第一次先学后教
    1、课件出示
    出示例题图。
    自学提示
    (1)图上是什么地方,他们在做什么?
    (2)这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小孩子排在第几?请小朋友数一数,互相说一说。
    (3)反过来说,排在第2的是谁,是指几个人?
    3、交流反馈内容
    (1)图中是教师带领学生进入博物馆买票的情境图,学生在买票。
    (2)这里有5人排队买票,从前往后数,戴帽子的小孩子排在第2.
    (3)反过来,学生自主交流,排在第2的是戴帽子的小男孩,是指1个人。
    二、第二次先学后教
    1、课件出示
    出示例题情境图。
    自学提示
    (1)女孩排在第几?
    教学
    环节
    教学流程
    教学
    调控





    (2)你还能看着买票的队伍,用第几说说排队的情况吗?
    3、交流反馈内容
    (1)女孩排在第5。
    (2)让学生再想一想这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指谁呢?(说明5人排队买票是指这里一共有5个人,第5是指女孩这一个人。
    4、教师提问,学生小结
    在排队买票的这个场景里,大家通过数一数,知道排队买票的有5人,是这里一共的人数,第1、第2……第5这些指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。
    第三次先学后教
    自学提示
    生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几人,你坐的位置在第几个。数完了再说给大家听一听。
    2、交流反馈内容
    教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
    随堂练习考查设计
    “想想做做”1—4题。
    教学
    环节
    教学流程
    教学
    调控




    总结
    提升
    1、今天我们学习了几和第几的知识,你知道几和第几有什么不同吗?
    指出:一个数可以用来表示有几个,也可以用来表示排在第几个。有几个表示一共多少,第几个表示按顺序数出的那一个所排的位置。
    介绍“你知道吗”。
    提问:小朋友知道比赛里得的第1名、第2名、第3名各叫什么,分别得到什么奖牌吗?知道的说说看。
    究竟说得对不对呢,我们来看一看。
    出示“你知道吗”,向学生介绍。
    教学
    环节
    教学流程
    教学
    调控
    课堂
    测评
    设计
    作业
    设计
    必做
    选做
    课间操时,以小组为单位,说说你们小组共几人?你排在第几位?




    认识几和第几
    1、5人 ……一共的人数
    第2 ……一个人按顺序排的位置
    小结:有几个人表示一共有几个人
    第几表示按顺序排列第几个人,仅指一个人。
    项目
    内 容




    成功
    不足
    改进
    措施




    査疑
    补漏
    内容
    补充
    练习
    设计
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