初中英语牛津译林版八年级上册Unit 1 Friends教学设计

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Unit 1 Friends Comic strip and Welcome to the unit I. Teaching aims and learning objectives在课程结束时，学生应该能够：1.识别新词、词组；2.用简单恰当的词语描述人的品质；3.多了解友谊，努力培养一些好的品质。II. Teaching contents1.生词新词: thirsty, honest, care about, keep a secret, make sb happy, be ready to do sth, have problems, believe what he/she says, tell lies/funny jokes. 2. 新结构:  Can I have something to drink? Can I have some more food? What makes good friends?                 You can trust them because they never tell lies. III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty用简单恰当的词语描述人的品质。IV. Teaching proceduresA  Comic stripStep 1 Lead-in1. 单元话题——朋友T：你好，男孩女孩，你有朋友吗？ 是的，你当然知道。 众所周知，我们每个人都应该有至少一两个朋友。 Time seems to go faster when good friends are together. 2. Free talkAsk some open questions: Who is your good friend? 能告诉我们一些关于你的好朋友的事情吗？你为什么选择他/她作为你的好朋友？【设计意图】从谈论身边的朋友引入课题，拉近与学生的心理距离，学生有了表达的欲望，也能用自己的语言初步描述朋友的性格。 Step 2 Presentation1. Show pictures of Hobo and Eddie  T: It’s nice to see Hobo and Eddie again. Do you like them? 是的，他们很有趣，他们总能让我们开心。 你觉得他们是好朋友吗？ 让我们观看一个简短的视频并回答问题：    What does Hobo think a good friend should do? What do they share?2. Have a discussionWill they share the pizza? Why or why not?    两个可能的答案：是的，他们会分享。 因为好朋友总是分享。                       不，他们不会。 因为流浪汉已经有了一个大蛋糕。3. 完成一段短文Eddie is kind. He often ____ others. Today Hobo feels _______. Eddie gives him a _____. When Hobo wants something to _____, Eddie ____ him some milk. But Hobo still wants to have ______ _____ food. Eddie tells Hobo there’s _______ else in the fridge. But when Hobo sees the _____ in Eddie’s bowl, he wants to _____ it. What should Eddie do? 【设计意图】让学生回答两个深层次的问题有助于学生进一步思考什么是朋友，增加了课堂的趣味性，同时为后面的讨论环节做了铺垫。将巩固形式由对话变为小短文，不仅可以检测学生对对话的掌握情况，而且训练了学生信息转化的能力。 Step 3 PracticeRead loudly and try to act it out. Add an ending to it.【设计意图】通过表演让学生对漫画内容理解更加深刻，通过增加结尾，让学生发挥自己的想象力，活跃课堂气氛，启发学生创造性。 B  Welcome to the unitStep 1 Lead-in1. 让我们集思广益。 好朋友应该具备哪些品质？   教师应鼓励学生尽可能多说。2. 老师可以用匹诺曹和憨豆先生的图片来教“诚实”和“幽默”这两个新词。3. 老师可以用哈利波特和他朋友的图片来讲述真正的朋友的含义。4. 老师可以用《西游记》中人物的图片来说明团队合作的重要性。【设计意图】尽可能多的搜集描述朋友品质的词，激活学生已有的图式。通过学生喜闻乐见的人物帮助学生学会描述人的典型性格，并指出朋友的本质以及团队合作的重要性。 Step 2 Presentation1.让我们将左边的品质与右边的问题相匹配。   通过说出完整的句子来检查答案。例如：我的朋友乐于助人，所以当我遇到问题时，他/她随时准备提供帮助。2.让我们聆听并回答问题：艾米认为朋友应该具备哪些品质？丹尼尔认为朋友应该具备哪些品质？3. 分组讨论。   什么才是好朋友？  If you agree, you can say “Yes, that’s very important.”, “That’s true.” or “I also think ...”.  If you disagree, you can say “I’m afraid not.”, “I don’t think so.” “This might be true, but ...【设计意图】组内讨论时教师给予提示同意和不同意的多种表达法，能帮助学生恰当地表达自己的观点；思想的碰撞有利于学生自己归纳好朋友的品质，形成正确的人生观。 Step 3 Consolidation来采访吧。学生们与他们的合作伙伴进行关于朋友的采访，然后在课堂上进行报告。 获得最多信息的人获胜。 老师可以先问学生一些问题，鼓励学生多提问。【设计意图】带有竞争性的真实的语言任务，能有效的激励学生充分地运用已有的语言知识，达到了用中学英语的目的。 Step 4 Extension1.让我们学习一些谚语   老师展示4句谚语，让学生猜猜它们的中文意思。 鼓励学生课后在网上查找更多信息。2. 听一首英文歌《Count on me》【设计意图】介绍朋友相关的谚语有助于学生接触原汁原味的语言，开拓眼界，可要求学生平时注意多收集相关资料；英文歌曲欣赏试图让学生全方面接触英美文化，给语言学习增添乐趣，可鼓励学生课后学唱几首英文歌，班级举办英语歌曲比赛。 Step 5 Summary老师对朋友做了一个简短的总结，并就如何交朋友提供了一些建议。花更多时间与人相处。加入组织或俱乐部。Be a volunteer.Be a good listener.Choose your friends wisely. V. Homework1.完成练习册第一单元第一期的练习2. 阅读《永远的朋友》这首诗。3. 试着找出你最好的朋友有哪些优点，并尽可能多地举出例子。写一篇短文。