牛津译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school教学设计

Unit 3 Welcome to our school

Integrated skills

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1.通过听对话练习听力技巧；

2. 讲学校，练习口语；

3.根据听力材料识别信息并完成表格；

4.利用已知信息完成文本。

II. Teaching contents

1.生词新词: take; a.m.; p.m.; only; sure; kind; borrow; reading room

2. 新结构： It is a long way from my home to the school.

               It takes her about twenty minutes to get to school.

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

根据听力材料识别信息并完成表格。

使用已知信息完成文本。

IV. Teaching procedures

A  How do you get to school?

步骤 1 导入

畅谈

T：今天我们要学习第三单元的综合技能——欢迎来到我们学校。

现在让我们谈谈。

你喜欢你的学校吗？

你在学校有什么？

你什么时候起床？

你怎么上学？

你从家到学校需要多长时间？

【设计意图】通过学生比较熟悉和迷惑的精彩新课，可以很快进入本课，又可以为下一节课做好铺垫。

步骤 2 演示

1.生词新词

(1) 呈现“起床”、“上学”、“带”和“从……到……”。

      T：刚才我们谈了五个问题，我们有了一些新的

他们的话。

 (2) 呈现“仅”。 “阅览室”、“各种”、“借……借……”。

T：更多新词等着我们。让我介绍一下阅览室

你。

        图书馆里只有一个阅览室。 （仅；阅览室）

   图书馆里有各种各样的书。 （各类）

   我们可以从图书馆借书。 （从...借…）

  (3)跟着老师读生词。

2. 猜谜游戏

T：我们来玩个猜谜游戏吧。猜一下：

     我每天怎么去学校？

   我到学校需要多长时间？

3. 介绍如何表达上学的方式

你怎么去学校？

我步行到学校 = 我步行去学校（步行去 sp. = 步行到 sp.）

我骑自行车上学。 = 我骑车去学校。 （去sp。骑自行车=骑到sp。）

我乘公共汽车上学。=我乘公共汽车上学。 （乘公共汽车去 sp. = 乘公共汽车去 sp。）

我乘车上学。 = 我坐爸爸/妈妈的车上学。=我去上学

在我父亲/母亲的车里，（乘车 = 在自己的车里）

4. 编一个对话

A: 你怎么去学校？

B：我步行/骑自行车/乘公共汽车上学……

一种;从你家到学校需要多长时间？

B：我只需要十分钟/半小时……

5. 听听米莉、艾米和桑迪的对话

（1）听对话，配对。

(2) 再听一遍对话，完成表格。

(3)再听一遍对话，完成短文。

      It is a long way from my home to school. I ___________ to school every day. It takes me about ___________. I often get up at ________. My friend Amy lives near our school. She ______ to school every morning. It takes her __________. She always gets to school _____. Sandy goes to school _______. It takes her about _____________ to get to school.

(4) Make up a dialogue.

   A: How does Millie / … get to school?

B: She gets to school by …

A: How long does it take?

B: It takes her …

【设计意图】通过自由对话，首先展示了需要了学习的生词和短语，在适当操练之后展开A部分的练习。

B  Speak up: Do you have a library?

Step 1 Presentation

1. General listening

Does Amy have a library at school?

2. Further listening

When is the library open?

Does Amy borrow books from the library?

3. Read and act

T: After listening, let’s check who has the best memory in our class. Let’s retell their conversation with several missing words.

(1) Role play

   Shirley: Do you have a library, Amy?

Amy: Yes, we have____________.

Shirley: Really? When ___ it_____?

Amy: It’s open ____8 a.m. ___ 5:30 p.m., but the reading room ________in the afternoon.

Shirley: Do you often read there?

Amy:_____. There are ______________in our library.

Shirley: Do you ________ books ______the library?

Amy: Yes. _________ this one. It’s___________.

(2)进行类似的对话

A: 你在学校有一个/一个……吗？

B: 是的，我们有一个/一个…

答：真的吗？ 什么时候开放？

B: 营业时间是……到……

A：你经常……？

乙：当然。

步骤 2 调查

1. 设计问卷

T：这里有五个问题。 请根据他们设计一份问卷，并

做一个调查。

  你什么时候起床？

你每天怎么去学校？

你到学校需要多长时间？

你们学校有图书馆吗？

你经常做什么样的课后活动？

2. Show time

______is my best friend. He/She gets up at_____.

He/She goes to school __________every day.

(He/She ___________ to school every day.)

It takes him/her_________ to get to school.

It’s a long/short way for him/her.

He/She likes ______________________ after school.

【设计意图】该调查表的设计，本身就属于问答部分。综合技能的训练就是针对语言训练设计的。利用这张问答表，可以进行一对一的问答，语言训练到位。

V. Homework

1. 记住新单词和短语。

2. 完成工作簿上的练习。

3. 预览学习技巧。