北师大版八年级上册二 物质的质量及其测量教课课件ppt

第二章 物质世界的尺度、质量和密度

第2节 物体的质量及其测量

一、知识与技能

1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。

3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。

　　二、过程与方法

1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。

　　2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

　　三、情感、态度与价值观

1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

托盘天平的正确使用。

1.托盘天平的正确使用。

2.游码在标尺上的读数。

演示用托盘天平、砝码、托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子。

由身边事物引入物质的多少，木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料。显然自然界中的一切物体都是由物质组成的。

铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体。体会物体所含物质的多少有差别。

1.介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量物体内所含物质的多少，叫做物体的质量，符号是（m）。思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？

将橡皮泥换一个形状

一块冰熔化成水

将铅笔由赤道带到南极，带到月球。

总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位。自学书上的内容，回答以下问题：质量的国际单位及符号，质量的常用单位及符号。

　5kg=     g=      mg=      t

　0.3g=      mg=       μg         

举出质量约为1千克的物体，在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量。

2.质量的测量工具、托盘天平的正确使用。

生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下哪个组的资料最详实、最丰富。

观察桌上的托盘太平，根据书上图熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短。阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法。注意思考以下问题：

为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法。你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？

你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题。回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。

课下收集资料

熟悉托盘天平的结构和各部分名称，对照说明书自己探究托盘天平的使用，手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀。游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码。左偏右调，右偏左调。这只是这种托盘天平的调节规则。估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近。

物体的质量及其测量

质量（m）

质量：物体内所含物质的多少。

物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

单位：国际单位：千克（kg）

常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

托盘天平

构造

使用    ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）

　 　　 ⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）

完成本课时对应课后练习

1. 本节课的教学设计方法由身边事物引入物质的多少，使学生记忆深刻。
2. 纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从实验入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向质量的概念。

3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。