初中冀教版Unit 3 SafetyLesson 15 My Helmet Saved My Life!教案

这是一份初中冀教版Unit 3 SafetyLesson 15 My Helmet Saved My Life!教案，共4页。


掌握本课的词汇和短语。
短语和句式的实际运用。
Step 1：Warming up
多媒体展示骑自行车发生事故的图片。
T：Bys and girls，what happened in the pictures?
Ss：It is a bike accident.
T：Yes. Can yu describe them?
S1：Yes. The accident happened n a rad.
S2：A by was riding his bicycle. All f a sudden，...
T：OK. Well dne！Nw this lessn we will learn a bike accident. Are yu ready?
设计意图：此环节利用图片，通过师生问的对话导入本课的话题自行车事故，利用会话将学生带入自行车事故的场景，为下面的学习做好铺垫。
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Step 2：Pre­reading
Task 1 在屏幕上呈现本课的生词，让学生根据旁边的图片，学习本课的生词helmet，bld，knee，bleed，sharp，stick，scary，gdness，stranger，careless。老师领读。对新单词和一些延伸的词组可以给出提示。
Task 2教读这些单词，并且让学生齐读。然后采用抢答来进行抽查：What’s missing？要求学生观察屏幕上的生词，快速说出不见的那个生词，直接起立抢答。抢先且答对可以给所在组加分。
设计意图：向学生展示本课的重要词汇以及它们所处的情景，帮助学生学习新单词，为下面课文的学习做好准备。
Step 3：While­reading
Task 1 Read the lessn and d Exercise 1 n Page 39.
Task 2 Read the article alud after the recrder.
Let the students listen t the tape and repeat it sentence by sentence，then let the students read it alud by themselves.
给学生播放录音，学生跟读，学生起立模仿，小组间进行竞争，评出“朗读之星”。
设计意图：让学生跟着录音仿读，纠正学生的语音和语调及句子重音，然后朗读课文培养其语感，此环节可以评出“朗读之星”调动学生的积极性。
Task 3 Wrk in grup f 8 t deal with the key wrds，phrases and sentences.
教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。
the key wrds，phrases and sentences：
1.There’s smething wrng with me.我有点不舒服。
句式结构：there’s smething wrng with...意为“……出了什么毛病”。
2.I felt s terrible that I lay dwn again.我感觉很难受又躺下了。
如此……以至于……，引导结果状语从句。
3.Then I saw bld n my she.然后我看到鞋上有血。
bld名词，“血”，其动词为bleed“流血”。
4.As I lay there，I tk ff my helmet.我躺着的时候，我摘下了头盔。
take ff“脱下”，其反义词为put n“穿上”。take ff还有“起飞”的意思。
5.There was a sharp rck sticking ut f it.在它外面有一个尖锐的石头。
6.It was pretty scary t lk at.这相当吓人。
scary形容词，“可怕的，吓人的”。
7.Thank gdness I wre my helmet.谢天谢地，我戴了头盔。
thank gdness意为“谢天谢地”。
8.A stranger stpped his truck and came t help me.一个陌生人停下卡车过来帮我。
stranger陌生人，是形容词strange的名词形式。
9.She knew I was careless and nt always wear my helmet.她知道我很粗心而且不总是戴头盔。
careless形容词，“粗心的”，其反义词为careful“细心的”，其副词为carelessly“粗心地”，其名词和动词的形式均为care。
设计意图：学生合作探究，找出本课的重点句子，理解里面含有的词汇和知识点，知道它们的使用场合，从而更好的运用它们。
Step 4：Listening
教师播放对话视频，学生听并做题。采取个人抢答的形式核对答案，个人所在小组加分。
T：Bys and girls，it’s ur listening time，please listen t the vide and d Exercise 2.If yu knw the answer please stand up and speak ut! Yu will get stars fr yur grup. Ready？G!
Listen t the passage and d Exercise 2 n Page 39.
设计意图：通过听力训练，提高学生迅速从听力短文中获取重要信息的能力，适当指导听力技巧，采取抢答的形式，激发他们的积极性，以及成功的满足感。
Step 5：Challenge memry
D Exercise n Page 39.
Step 6：Grup wrk
Wrk in grups. Discuss what yu shuld d t keep safe when yu ride a bicycle. Then write a shrt passage and present it t the class.
教师把全班分为8组合作探究，讨论骑自行车时应该怎样保持安全。最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，达到了教学的目的。
T：Bys and girls！In tday’s lessn we talk abut an accident. Several minutes later，I will ask yur grup leaders t cme t the frnt t shw yur shrt­passages. Are yu clear?
Ss：Yes!
设计意图：此环节通过小组合作形式，操练、运用本节课所学的句型，说明骑自行车时怎样保持安全。为学生创建了成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发了学生的兴趣。
Step 7：Exercise
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
1．When yu g ut，yu'd better put n yur hat. It ______
yu frm the sun.
A．prtect B．prtects C．prtected D．prtecting
2．(中考·河南) This bus desn't g t the train statin. I'm
afraid yu'll have t ______ at the library and take the A52.
A．take ff B．put ff C．get ff D．turn ff
答案：1.B 2.C
完成请完成《 少年班》P15对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—Hw d yu get t schl?这样既增长了学生关于hw引导的一般疑问句的知识，又锻炼了学生的思考能力。
知识目标
单词
helmet，bld，knee，bleed，sharp，stick，scary，gdness，stranger，careless
词组
ver the desk,tall enugh,n the flr,see sb. ding sth, nt necessary,I dn’t think,
句型
There’s smething wrng with me.I felt s terrible that I lay dwn again.Then I saw bld n my she.As I lay there，I tk ff my helmet.
技能目标
能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法