高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第二章 城镇和乡村第三节 城镇化进程及其影响教案设计

城镇化进程及其影响

【教学目标】

一、知识与技能

1．理解城镇化的概念、主要标志及意义，了解推动城镇化发展的主要因素。

2．运用有关资料，概括城镇化的过程和城镇化的地域差异。

3．理解世界不同国家的城镇化进程，了解我国城镇化的特点。

4．能举例说明城镇化对地理环境的影响，了解不合理的城镇化带来的环境和社会问题；针对问题，能提出如何降低城镇化对地理环境影响的措施。

5．了解智慧城市，田园城市理论和兰斯塔德城市群的建设，能迁移借鉴到我国城市规划和新型城镇化建设。

二、过程与方法

1．读图分析讨论法。

2．案例教学法。

3．自主合作探究。

三、情感、态度与价值观

1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城镇化进程及其影响。

2．通过发达国家与发展中国家城镇化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城镇化发展的道路，为国家富强而学习。

【教学重点】

1．城镇化的进程、城镇化的地域差异及其成因。

2．城镇化过程中出现的问题以及对应解决措施。

3．能举例说明城镇化对地理环境的影响。

【教学难点】

城镇化的进程、城镇化的地域差异及其成因。

【教学过程】

【新课导入】

教师课件展示“世界地图”、“夜间灯光分布图”等素材，并介绍：苏奥米国家极地轨道伙伴卫星（Suomi NPP）是美国最新一代气象卫星。其搭载的可见光/红外成像辐射仪（VIIRS）传感器，能够过滤掉极光、森林火光等非城市灯光，捕获到城镇中居民点、车流、路灯等发出的低强度灯光。教材图2-32是科研人员通过收集该卫星2016年多个月份的数据，合成得到的卫星影像。读图思考：

1．对照世界地图，看一看世界城市分布与夜间灯光分布是否一致。

2．世界上有的区域夜间灯光闪耀，有的区域夜间则一片漆黑。夜间灯光分布为什么会有如此大的差异呢？

【新课学习】

一、城镇化

什么是城镇化？

（通过图分析城镇化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）

1．城镇化概念：城镇化又叫城市化，是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。

2．城镇化表现

（1）城镇人口占总人口的比重持续上升

（2）劳动力从第一产业向第二、第三产业逐渐转移

（3）建设用地规模不断扩大

（4）乡村景观逐渐转化为城市景观

（5）人们的生产方式、生活方式、文化、价值观念等随之发生显著变化。

教师讲解：衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占总人口的比重。

教师课件展示“上海浦东陆家嘴一带”景观的变化图片或视频，帮助学生理解城镇化的概念及其对应表现。

3．主要动力

教师引导学生理解：一个国家和地区城镇化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。经济发展是城镇化的主要动力。

城镇发展与工业化进程的关系尤为密切。

城镇的兴起又与第三产业的发展密切相关。

4．城镇化与经济发展水平的关系

在城镇化的不同发展阶段，其主导驱动力有所不同。在城镇化刚起步阶段，农业生产为工业提供了原材料，为城镇发展提供市场，所以农业经济的发展是城镇化最基本的动力。教师指导学生查阅“长江三角洲”、“珠江三角洲”城镇化的相关材料，然后分析改革开放以来长江三角洲和珠江三角洲城镇化影响因素的异同。

【活动探究】教材P46图2-34为不同年份杭州市主城区及附近地区的遥感影像，其中红色表示植被，分辨率为30米。读图，完成相关任务。

（1）结合地图资料，判读图中代表杭州城区的影像色调，并勾画出图中杭州城区的大致范围。

（2）查阅杭州市1984年、1991年、2008年、2016年的市区的人口和社会经济统计资料，制作人口、经济总量等变化曲线，简要说明人口、经济增长与杭州城区空间扩张的关系。

设计意图：培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。

二、城镇化的地域差异

【过渡】自城镇开始出现以后，城镇化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同的发展阶段，城镇化过程所影响的范围和城镇化的速度在不同地区都有不同的表现。

1．世界城镇化进程

图表分析：教师指导学生读图2-35“世界城镇化的推进”及“世界各国城镇人口比例分布图（下图）”，归纳世界城镇化的进程。

结论：工业革命以后，尤其是进入20世纪以来，世界城镇化进程明显加快，城镇人口比重迅速攀升。目前，世界一半以上的人口居住在城镇。

2．城镇化的地域差异

教师课件展示“城镇化进程示意图”，引导学生思考：

1．讨论发达国家与发展中国家城镇化进程的异同；想一想，产生这些异同的主要原因是什么？

2．从20世纪70年代中期开始，发达国家一些大城市中心区萎缩，中小城镇则发展迅速，分析产生这种现象的原因。

教师讲解：该图的纵坐标是城镇人口比例，横坐标是时间，图中的呈稍被拉平的“S”形曲线表示世界城镇化水平随时间的变化。从图中可以看出，世界城镇化发展可以分为三个阶段：初期阶段、中期阶段、后期阶段，每个阶段具有不同特征，不同国家处在不同的发展阶段上。如下表所示：

3．发达国家和发展中国家城镇化进程的差异

读图分析：教师课件展示“世界各国城镇人口比例分布图”指导学生读图归纳发达国家和发展中国家城镇化进程的差异，完成下表。

4．结合“城镇化进程示意图”，分析比较不同国家类型的城镇化进程，完成下表。

5．活动探究：了解我国的城镇化和区域差异

阅读教材“（三）我国的城镇化”材料，结合图2-38“我国六次人口普查城镇化水平”，回答下列问题：

1．改革开放以后，我国的城镇化有什么特点？为什么会出现这种特点？

2．归纳现阶段我国城镇化的特点，完成表格内容。

三、城镇化对地理环境的影响

1．城镇化过程中出现问题的原因

城镇化着城镇化进程的推进，城镇聚集了大量的人口和各种经济活动，城镇规模逐步扩大，城镇功能日益增强，成为人们生产、生活、休闲娱乐的中心。但是，伴随着城镇化的发展，工业生产和城市建设对地理环境造成较大破坏，导致人居环境质量普遍下降。另外，大城市的过度扩张，农村剩余劳动力大量流入，给城市就业和配套服务造成很大压力，引发了诸多问题。

2．城镇化对地理环境的影响

（1）当城镇生产和生活排放的污染物超出一定的限度，城镇环境质量就会下降，甚至出现大气污染、水污染、垃圾污染和噪声污染等环境污染问题，严重影响人们的生活。

（2）在有些城市，尤其是人口超过百万，甚至千万的大城市，城市人口规模和人口密度不断增加，加上缺乏合理的城市规划和管理，城市的基础设施远远不能适应城市发展的需要，会出现交通阻塞、住房紧张（建设用地紧张、房价居高不下）等现象。

教师讲解：城镇是人类对自然环境干预最强烈、自然环境变化最大的地方。城镇是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染最严重的区域。城镇环境是多方面的，主要有大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等。

教师课件以视频或图片的形式展现城镇化发展过程中出现的问题类型，成因及危害，然后师生共同思考归纳每一种问题对应的解决措施。

过渡：城镇化并非单纯的城镇人口增加和城镇面积扩张，而是要在产业支撑、社会保障、人居环境、生活方式等方面实现由“乡”到“城”的转变。那么，我们该如何降低城镇化对自然生态的不利影响，使生活、生产、生态环境协调统一起来？

教师引导学生读教材P52“智慧城市”的相关材料及图2-39“智慧城市总体架构示意”，思考：如何降低城镇化对自然生态的不利影响，使生活、生产、生态环境协调统一起来？

【活动探究】

1．读教材P53页的“活动”材料，完成相关任务：

（1）想一想，建设田园城市的优点和主要问题分别有哪些？

（2）兰斯塔德城市群的核心发展模式有哪些优越性？

（3）议一议，随着我国城市的不断发展，田园城市理论和兰斯塔德城市群的建设，对我国城市规划和建设具有哪些借鉴意义？

田园城市理论认为每个田园城市都要兼具城镇的社会机遇和乡村的自然环境，有助于城乡一体化的统筹发展。

兰斯塔德城市群形成一个既分开又联系，并有明确职能分工的有机整体，互相促进，融合发展，可明显减轻“城市病”。

2．读教材P54页的“活动”材料，完成相关任务：

（1）“大树移植”可使大城市迅速绿化，但这种做法对生态环境会造成哪些不利影响？

（2）城市的绿化以山区的森林植被破坏为代价，而山区的水土流失又会给下游地区和城市造成哪些影响？

（3）你怎样理解“生态城市”的内涵？你认为应如何搞好大城市的绿化？

师生共同总结：为了降低城镇化对自然生态的不利影响，我们要以建设生态城市、田园城市、智慧城市的目标，走健康、持续、绿色、高效的城镇化道路。

五、作业布置

选择一个你熟悉的城市，调查它存在的主要环境问题，运用所学知识，提出解决方案。

活动建议如下：

（1）通过走访、实地调查等形式，了解该城市存在的主要环境问题及其危害。

（2）通过走访、查阅资料等形式，了解该城市主管部门已采取的措施和治理工作中的困难。

（3）综合上述材料，提出较为具体的解决方案。

（4）通过与同学交流、写倡议书、写调查报告等形式，展示你的研究成果。