高中地理人教版 (新课标)必修2第一节 交通运输方式和布局导学案

这是一份高中地理人教版 (新课标)必修2第一节 交通运输方式和布局导学案，共5页。学案主要包含了新课预习，预习反馈，合作探究，当堂检测，我的疑问，课后反思等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
（1）结合相关图片资料，分析说明交通运输方式和布局的变化对城市聚落空间形态的影响。
（2）能够结合实例分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。
学习重点、难点：
举例分析交通运输方式和布局变化对城市聚落空间形态和商业网点布局的影响。
学习过程
一 新课预习（三维设计）
二 预习反馈
三 合作探究
探究1 交通运输方式和布局的变化是如何影响聚落形态的？
读图思考：
1 早期（只有水路），A、B、C、D四个地方容易形成城市的是？为什么？
2 后来公路或铁路经过C地，C地会不会形成城市？为什么？
3 早期A处聚落如何布局？聚落形态如何？后来公路、铁路出现，综合交通完善后，聚落如何布局？聚落形态如何？
学以致用： 读课本75页图3-3-13和3-3-14武汉城市形态，试分析城市的布局及空间形态是如何变化的？
探究2 交通运输方式和布局的变化是怎样影响商业网点的形成和发展的？
读图思考：
1 在左图中A、B两地开杂货店，哪里的杂货店数量上可以更多，规模上可以更大？为什么？平原和山地相比，哪个数量多，哪个规模大？
2 在右图中，城市的最大商业中心应该布局在哪里？为什么？M能否发展成商业区？
3 X能不能发展成商业区？如果城市过X点修了一条环城高速公路呢？
学以致用：读地图册29页 中国主要交通运输线与商业中心城市的分布，分析城市商业中心布局的特点（数量、规模）？分析原因？
五 当堂检测
在古代，我国主要的交通工具是南船北马，这种交通特点对聚落形态和商业中心的形成与分布产生了很大影响。据此回答1～2题。
1.下列关于我国古代聚落分布与形态的叙述正确的是
A.北方聚落多沿陆路干道呈带状分布
B.南方聚落多沿河流呈团块状分布
C.在北方古代驿道交会处往往发育成城市
D.“沿河设城”的现象只出现在南方河网密集区
2.我国古代“四大米市”均位于河流沿岸，其原因是
A.便于利用河运运输 B.便于取水
C.便于用水淘米 D.便于灌溉农田
读“位于平原地区的我国南方某城市示意图”，完成 3～4题。
3 2008年与1980年比较，该城市 ( )
A.交通发展促使城区面积向东大规模扩展
B.城区发展和交通建设不受河流影响
C.多层次的立体交通网络尚未形成 D.老商业中心服务范围变小
4 2008年，该城市新建商业中心 ( )
A.沿河流两岸分布 B.沿环线高架路分布
C.位于城市交通干线交会处 D.围绕老商业中心均匀分布
5.下图为“河流与城市区位图”。据图回答问题
（1）A城位于_____________，它既是_____________港，又是_____________港。
（2）C城位于两条河流的_____________处。这里有大量_____________.
（3）D城市形成的原因是_____________.
（4）A、B、C、D四城市形成的共同区位因素是河流提供_____________条件。
6. 读某城市略图，回答下列问题：
（1）大型服装批发市场A的布局符合_____最优原则，这里发展商业的两大优势是①__________
②__________。
（2）图中商业街B的布局符合_____最优原则，这里发展商业的优势是___________________________________。
（3）C商业点分布是否合理?为什么?
____________________________。
六 我的疑问
七 课后反思
本节新课标要求能结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落形态和商业网点布局的影响。通过新课标的分析可知，该部分学习内容应以本地区交通布局的变化来分析，并且通过学生对本地区的调查分析来锻炼他们的地理思维能力和基本技能。由于学生课业负担重，时间有限，所以在教学设计时采取了另外的方式，以普通的案例入手分析交通运输方式和布局变化的影响。另外，新课改倡导教学应以学生为主体，要充分发挥学生的主观能动性，教师只需要做引导即可，本着这个原则，我将这一节内容编制成学案，学案集中体现学生自主学习、小组合作探究和当堂检测三个部分，自主学习重在落实基础，小组合作探究重在突破重难点，当堂检测主要是为了了解学生对知识的掌握情况，整个学习活动要求学生全身心投入，在教师的引导下完成知识的生成过程。
从上课的总体效果来看，大部分学生能够主动参与，积极思考，基本完成了“课前预习—预习反馈—小组合作探究—小组展示—教师点评—归纳总结—课堂检测”的教学思路，展示过程各个小组也能踊跃发言，课堂气氛活跃；就交流和练习的结果而言，大部分学生能针对教师提出的问题，分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响，这说明本节教学较好地达成了教学目标要求。
但是本节课也有一定的不足：第一，在展示环节，学生能够自己说出的或总结出的知识，教师不应该再多加啰嗦，教师的作用是在学生疑惑时进行引导、点拨的，是把握学习过程是否能够顺利进行的，所以教师应该根据知识的难易程度和学生的反馈情况进行调节，有选择性的讲解即可，多出来的时间可以放在知识的迁移应用和拓展提高上，同样能起到巩固知识的效果。第二，小组合作探究及小组展示部分是整个内容的精华所在，在进行小组讨论时，教师应时不时的关注每一个小组每一个成员的动态，尽量让每一个学生参与其中，还要了解其进展情况，保证学生的思路正确，在必要时应给与点拨和鼓励。再一个就是，时间的分配要合理，学生的学习过程应该保证充足的时间，尤其是在合作探究和交流展示环节，这样教师才能尽可能的发现问题，避免学生在知识生成过程中出现思维误区。第三，条件允许的情况下，应以新课标的要求为依据，积极主动的搜集本地区的交通布局及改变的实例来指导学生学习，这样做有利于学生通过学习生活中的地理加深对知识的理解。