小学数学浙教版二年级上册21、搭配教案及反思

搭配

【教学目标】

1．知识目标：使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。

2．过程目标：联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3．情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

【教学重难点】

培养学生有序地、全面地思考问题，做到不重复不遗漏。

【教学准备】

教学课件、学具卡片、纸质卡片服装。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

在我们日常生活中的穿衣、吃饭、走路你们能发现什么数学问题？

早上起床后要做些什么？

接着，老师出示一组信息：一件长衣、一件短衣，一件长裤、一件短裤，一件裙子，“穿一件上装，一件下装”有几种不同的穿法？

二、探索交流，解决问题

学生会猜测有1种2种……

现在同学们自己独立思考，亲自尝试……

老师让学生进行分组汇报：生1：短衣---短裤，长衣---长裤，短衣---裙子；生2：短衣----短裤，长衣—短裤，短衣---裙子，长衣—裙子，长衣—长裤，短衣—长裤；生3……，学生的方法有的是全的，有的是乱的。

为什么会出现全，为什么会出现乱？

全的标准是什么？

怎么由“乱”变为“全”？

让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新知，总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。

通过引导让同学们体会有顺序的搭配

老师通过图形由长衣和短衣一次搭配让同学们自己连线，之后转化成图形怎么做，让学生画一画，展示。

在黑板有序的板书，给学生一个清晰的思路。

6种搭配方法的孩子大声把自己的方案念出来：短衣和短裤、短衣和长裤、短衣和裙子，（念到这儿时，老师让大家长出一口气：哎…。巩固深化……

接着让学生伸出三个手指头，对准黑板上的短衣往下“唰”下来，对准长衣往下“唰”下来，出现了两个3，学生马上说出2×3=6。接着老师又问，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接着，又让学生从下往上“唰”，出现了三个2，让学生从不同角度理解搭配。整个教学过程没有一句算理、一句概念（有序、不重复、不遗漏），有的只是学生自己的儿童语言（乱了、漏了、全了），数学建模就这样悄无声息地完成了

三、巩固应用，内化提高

1．吃饭有一杯牛奶、和稀饭，干饭有包子、饼干、汉堡应该怎么搭配才能即喝到东西又吃到饭。

2．小明从家到学校要经过图书馆，其中家到图书馆有三条路，图书馆到学校有三条路，应该怎样走？

四、回顾整理，反思提升

1．让学生自己总结出要有顺序、全的找出搭配的最优方法。

2．这节课你们有什么想对老师说的吗？