人教版七年级上册4.3.3 余角和补角教案及反思

这是一份人教版七年级上册4.3.3 余角和补角教案及反思，共8页。教案主要包含了知识精讲，典例解析等内容，欢迎下载使用。
 课题余角和补角课型新授课备课人主备：王宇成员：教学目标了解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质.能利用余角、补角的知识解决相关问题.教学重点了解余角、补角的概念教学难点掌握余角和补角的性质教学方法自主探究法、讨论法、启发法教学准备希沃白板、PPT课件课时安排1授课时间 项目预设教学过程二次备课  教学过程一、问题引入将一张长方形纸片，沿一个角折叠后，折痕与长方形的边形成了4个角.思考：1. ∠1 与∠2 有什么数量关系？∠1+∠2 = 90°2. ∠3与∠4有什么数量关系？∠3+∠4 = 180°二、知识精讲1.余角的概念如果两个角的和等于90°( 直角 )，就说这两个角互为余角 ( 简称为两个角互余 ).可以说 ∠1 是 ∠2 的余角，或 ∠2 是∠1的余角，或 ∠1和 ∠2互余.2.补角的概念  如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角 ( 简称为两个角互补 ).可以说 ∠3 是 ∠4 的补角，或 ∠4是 ∠3 的补角，或 ∠3 和 ∠4 互补.填表并思考观察可得结论：锐角的补角比它的余角大90°4.余角和补角的性质思考：∠1 与∠2，∠3都互为补角，∠2 与∠3 的大小有什么关系？∠2=180°－∠1=∠3=180°－∠1结论：同角 (等角) 的补角相等.类似地，可以得到：同角 (等角) 的余角相等.三、典例解析1.若一个角的补角等于它的余角的 4 倍，求这个角的度数.解：设这个角为 x°，则它的补角是 ( 180－x )°余角是 ( 90－x )° .根据题意，得180－x = 4 ( 90－x ) .解得x = 60.答：这个角的度数是 60 °.2.已知 ∠A 与∠B 互余，且 ∠A 的度数比∠B 度数的 3 倍还多30°，求∠B的度数.解：设∠B的度数为x°，则 ∠A 的度数为 (3x+30)°.  根据题意得： x + ( 3x+30 ) = 90.解得x=15.故 ∠B 的度数为15°.四、达标检测1.一个角的余角是它的2倍，这个角的度数是（A）A．30° B．45° C．60° D．75°2.下列说法正确的是（D）A．一个角的补角一定大于它本身B．一个角的余角一定小于它本身C．一个钝角减去一个锐角的差一定是一个锐角D．一个角的余角一定小于其补角3.已知∠A与∠B互余，∠B与∠C互补，若∠A=60°，则∠C的度数是150°.4. ∠1 与 ∠2 互余，∠1 = (6x + 8)°，∠2 = (4x－8)°， 则∠1=62°，∠2=28°.5,.如图,已知∠AOB=90°， ∠AOC= ∠BOD，则与∠AOC互余的角有∠BOC 和 ∠AOD.五、小结归纳                               项目预设教学过程    板书设计 4.3.2余角和补角1.余角的概念：如果两个角的和等于90°( 直角 )，就说这两个角互为余角 ( 简称为两个角互余 ).2.补角的概念：如果两个角的和等于180°(平角)，就说这两个角互为补角 ( 简称为两个角互补 ).3.锐角的补角比它的余角大90°4.余角和补角的性质同角 (等角) 的补角相等.同角 (等角) 的余角相等.   教学反思本节内容要求学生在对平面图形和立体图形知识的有一定了解的基础上，对简单图形——角的一个应用方面的概念和性质有个根本的了解，并进一步掌握数学中的几何语言的描述。新课程标准中指出，“动手实践，自主探索于合作交流是学生学习数学的重要方式”。课堂教学是学校教育的“主战场”，作为教师就要把指导学生养成自主、合作、探索的学习方式落实在课堂教学的实践中，而不仅仅是停留在理论层面上，教学中，教师可结合教材内容，并充分考虑初中学生的认知特点（如独立思考和探究的愿望和能力有所提高，并能在探究的过程中形成自己的观点，能在倾听他人意见的过程中逐渐完善自己的想法等等），把一些知识形成过程的典型材料设计为探究活动，充分拓宽学生探究与交流的空间，使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。